小学三年级数学下教案

小学三年级数学下教案小学三年级数学下教案「篇一」设计说明：本节课是在学生学习了整数大小比较的知识的基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小比较的方法。通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究能力。本节课的教学有以下几方面的特点：1、关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫。上课伊始，设计几组整数大小比较的复习题，引起学生对旧知的回忆，回顾整数大小比较的方法，为下面学习小数的大小比较奠定基础。2、关注方法的类比，实现知识的迁移。类比是根据两种或两类对象在某些方面的相似，得出它们在其他方面也可能相似的结论。它是一种创造性的数学思想方法。类比在掌握数学概念、理解数学本质、探索解题方法等方面都有着不可忽视的作用。小数的大小比较并不难，它与整数的大小比较在方法上基本相同。在教学中将研究的主动权交给学生，引导学生通过小组讨论、合作交流，类比整数大小比较的方法，掌握小数大小比较的方法，实现知识的良好迁移。3、关注习题设计的实践性，加强数学与生活的联系。在设计练习时，加强数学与生活的联系，让学生在现实、具体的情境中，应用数学解决问题，体现了数学的价值。课前准备：教师准备PPT课件卷尺学生准备卷尺教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习准备。我们已经学过了比较整数大小的方法，请你们在各题的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并说说怎样比较整数的大小。1001___999654___5438321___8436（1）引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数大；当位数相同时，从最高位开始比较，最高位上的数字大的那个数大，最高位上的数字相同时，比较下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。（2）老师的身高是1米7分米，如果用小数表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小数表示是多少米？（1.4米）请同学们观察身高，谁高谁矮？（老师高，小明矮）看来小数也是有大小的。2、引入新课。我们已经学会了比较整数大小的方法，那么你们想知道怎么比较小数的大小吗？这节课我们就来探究比较小数大小的方法。设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，设置复习题，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，明确了本节课的学习内容，同时激发了学生探究新知的欲望。二、探索交流，解决问题1、谈话导入：（课件出示）学校的运动会上，小明、小刚、小强和小林正在跳高场地上进行比赛，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下：姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.92、提问：你能排出他们的名次吗？3、以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？4、学生汇报讨论结果。5、在学生回答问题时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。方法一利用小数的含义来比较。因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。方法二化成厘米后比较。因为1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。方法三借助测量工具进行比较。在卷尺上找到每个人跳高成绩的刻度，根据卷尺上的位置来比较大小。观察卷尺上的数据，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。师小结：同学们能把新的问题转化成已经学过的知识进行解决，是一种非常有效的学习方法，这种方法在今后的学习中还会经常用到。小学三年级数学下教案「篇二」教学目标1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3.能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。教学难点：能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。教学过程一、引入1、口算：28÷2240÷836÷384÷7=32-048+00×1242×00+2529+09×014×01、不计算，说出下面各题的商。292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4二、新授1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4÷4=1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：0÷3=0，并深刻领会其中的含意。(3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢?由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。三、做一做0÷20÷40÷50÷1023843930÷0四出示例6。1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少?2、同学会用竖式计算吗?学生说说，教师板书。3、指板演题，问为什么十位上要写0?4、你有什么看法?学生讨论后，教师把省去的这步去掉。小结：这题是怎样计算的?5.试一试。505÷56018÷66015÷3指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。6.出示计算420÷3学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。小结：今天我们学了什么?要注意什么?数学网特地为大家整理了商中间有0和末尾有0的除法，希望能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力，同时祝大家学业进步！小学三年级数学下教案「篇三」教学目标：1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。3、能正确区分整数和小数，渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。教学准备：米尺、准备一些有单价的实物图片。教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，你们都去过超市吗?张老师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。学生仔细观察。出示各种商品的价格，学生试读。师：这些数你们见过吗?是什么数?这就是我们今天要认识的新朋友――-小数(揭示课题认识小数)【设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的经验。】二、主动探究，理解小数(一)动手实践，借助长度单位初步认识小数1、师：现在我们来找一找身边的小数，好吗?你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比较合适?请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。学生先分组测量，记录数据。2、师：5分米和4分米如果用米作单位可以怎样表示。(引导学生用分数表示5/10米、4/10米)3、师说明5/10米还可以写成0.5米，读作零点五米。0.5读作零点五。(师适时板书)让学生读一读，写一写。指导小数点的写法。师：4/10米也可以怎样写呢?让学生读一读，写一写。4、练习(1)“想想做做”第1题。先观察图意，学生独立思考填写，再集体校对。提问：观察第一组数，这三个数之间有什么联系和区别?(2)“想想做做”第3题。观察图意，独立完成。从这题的填写中，你又发现了什么?学生独立完成后指名交流(交流分数、小数表示的既可以是阴影部分，也可以是空白部分)【设计意图：联系生活，创设情境。教师带领学生通过动手测量教室里课桌的长与宽，借助学生已有的知识经验――-从整数、分数自然过渡到小数，重视知识之间的联系，初步认识小数和理解小数，认、读、写小数部分是一位的小数。】(二)自主探索，借助商品价格理解一位小数1、出示一些商品价格(铅笔5角，学生尺8角，圆珠笔1元2角，笔记本3元5角)让学生读一读它们的价格。2、师：你能将商品的价格改写成用元作单位数吗?同桌交流，你是怎么想的?指名回答。提问：为什么8角就是十分之八元?为什么0.8元的小圆点左边要写0呢?那1.2元和3.5元为什么就不写0呢?3、练习完成“想想做做”第2、4题。独立填写，集体交流，选择1～2题让学生说说是怎样想的?【设计意图：学生的生活经验中最常见的小数是商品价格。三年级的学生已经有了比较多的使用人民币的经历。因此，这个例题的教学采用了自主探索与交流讨论。让学生根据自己的生活经验，把几角或者几元几角改写成用元做单位的小数。由于学生大多具有实际体验，因此都能顺利完成换算。】(三)自学课本，在讨论交流中进一步认识小数1、关于小数，你还想了解哪些知识呢?请同学们请教课本，寻找答案吧。(学生自学课本)组织讨论：你读懂了什么?(学生汇报，教师随机板书)2、练习下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数?并指出小数的整数部分和小数部分。(1)一枝自动铅笔的长度是1.6分米。(2)妈妈的月收入是1500元。(3)一件上衣的价钱是92.5元。(4)小名家离学校有3.8千米。(5)买2块橡皮要花0.8元。【设计意图：小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习，其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”无法也无必要进行探究式学习。因此，适时地采用有意义接受学习的方式，让学生看书自学、互相问答，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。】三、巩固练习，拓展小数1、配钥匙。(分数和小数对应练习)2、想想做做第5题。(数轴上的小数)学生独立完成，再指名交流。四、联系实际，应用小数1、师：通过这节课的学习，你有什么收获?同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数?2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗?(介绍)3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片，同桌开展摆小数游戏。【设计意图：进一步巩固学生所学内容，利用配钥匙和摆小数游戏提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感。】小学三年级数学下教案「篇四」设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳并板书：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。(板书课题：认识小数)设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟悉的生活中的小数引入新课，有效地激发学生的学习兴趣，使学生自然而然地进入到学习情境之中。同时把小数和整数进行对比，使学生初步感知小数的特点。⊙合作交流，解读探究1、小数的组成。(1)认识小数点。师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什么名字呢？学生回答后，教师板书：“.”叫做小数点。(2)观察小数的组成。师：观察这几个小数，想一想都是由几部分组成的？(3)师举例总结：小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。2、读小数。(1)试读。师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。(2)质疑。师：同学们在读2.60时，小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗？(3)议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？(4)小结小数的读法。小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”；小数点读作“点”；小数部分顺次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来。3、初步感知生活中小数的含义。师：同学们把这些小数写得真漂亮。老师在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的价格，你们知道它们分别表示几元几角几分吗？学生结合生活实际汇报。师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。4、理解小数的含义。(1)课件出示例1主题图，提出问题。师：王东的身高是多少？(1米3分米)如果用米作单位怎么表示？(2)探究小数与分数的关系。师：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)师：1分米用米作单位是几分之几米？师：用我们刚认识的小数表示就是0.1米。师指着对应的数字问(0.1米)：这个0表示什么？(0米，不到1米)这个1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。师：3分米用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？(0.3米)师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？(小数点右边都只有一个数字)我们把这样的小数叫做一位小数。师：观察一下这两个分数，它们有什么相同点？(分母都是10)(3)小结。小数是分数的另一种表示形式，十分之几的数都可以写成零点几。5、小数的写法。师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？大家试着把黑板上这几个小数写在练习本上。师巡视，收集不同的写法，并板书。学生判断哪种写法是正确的，从而让学生明白小数点应写在个位数字的右下角，是小圆点。小学三年级数学下教案「篇五」设计说明本节课的内容是通过实际操作帮助学生进一步认识轴对称图形的特征。学生的活动较多，教师要在学生活动中做好引导，在活动后及时总结。所以本节课的教学设计具有如下特色：1、重视学生的操作体验。实际操作是帮助学生掌握新知的重要途径，是用任何语言也无法取代的宝贵经历。所以在教学中，当需要学生操作的时候，要给他们提供足够的时间和空间，让学生在折一折、剪一剪的过程中提升动手操作能力，加深对所学知识的理解。2、重视操作中的适当引导。学生的操作虽然能在一定程度上可以提高学习效率，但如果不加以引导，难免会流于形式，浪费宝贵的时间。所以在教学中，为了使学生的操作切中要害，教师加强了对学生操作的引导，使学生明确每一次操作的目的，从而让操作真正成为学习新知的助推器。课前准备教师准备PPT课件剪刀正方形或长方形纸。学生准备剪刀正方形或长方形纸。教学过程欣赏图片，导入新课。（课件出示一组剪纸图片）师：你们想知道这些漂亮的剪纸是怎样做出来的吗？这些剪纸中藏着哪些有趣的知识呢？我们这节课就可以学到。（板书课题）设计意图：精美的剪纸图案不仅能带给学生美的感受，还能迅速吸引学生的注意力并唤起学生对轴对称图形的记忆，为后面的学习做好铺垫。操作实践，学习新知1、学做轴对称图形。（1）引导学生一起剪一剪。（课件出示教材25页主题图）师：现在我们来观察一下，看看剪纸的步骤是什么。引导学生明确剪纸的步骤是：将纸对折―→画图案―→剪一剪―→打开。师：现在请大家拿出准备好的剪刀和纸，一起来做漂亮的剪纸吧。学生操作，教师巡视，相机指导。（2）展示作品，发现制作轴对称图形的方法。①组织展示。师：请大家把做好的剪纸放到黑板上，咱们来办一个剪纸展览吧。学生将剪好的作品粘到黑板上。②观察交流。师：说一说这些图形都是什么图形。你们是怎样做出这些图形的？引导学生根据自己的操作过程总结出要得到轴对称图形有两个关键点，第一是先把纸对折，第二是对折后只画出图形的一半。2、想象完整的轴对称图形。（1）引导学生思考。（课件出示教材第二个例题中的两幅图）师：这两个图形都是轴对称图形的一半，你们能猜测整个图形是什么吗？（学生进行观察、猜测）（2）组织交流。师：你们猜测的结果是什么？说说自己猜测的依据。引导学生说出：轴对称图形对折后，对称轴两边的图形应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。（3）操作验证。让学生剪下附页1中的图4，沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下，打开，验证自己的猜测是否正确。学生操作后汇报结果：左图打开后是花瓶图案，右图打开后是短袖上衣图案。3、猜测展开后的轴对称图形。（1）课件出示教材第三个例题。师：从题目中你了解到了什么？要解决的是什么问题？引导学生通过阅读文字和观察画面明确题意：问题中上面两幅图是对折前后的长方形纸，在对折后的纸上剪出了两个圆形的洞；下面四幅图是展开后的备选图形，要选出一幅正确的。（2）猜测结果。组织学生以小组为单位，先独立思考，猜想出结果，再与同伴交流自己的想法，说说自己是如何进行判断和选择的。师：先观察一下这两个圆分别在对称轴的什么位置，再想象与它对称的那个圆应该在对称轴的什么位置。引导学生在交流时说出：下面的圆距离对称轴近，那么与它对称的那个圆也应该是贴近对称轴一边的，同样道理上面的圆距离对称轴远，与其对称的圆也应该是在远离对称轴一边的，因此图（3）是正确的。（3）操作验证。师：请同学们拿出一张长方形纸，对折一下，照着第三个问题中的样子剪出两个圆，然后打开，看看我们的猜测是否正确。学生动手操作后展示作品，验证猜测的结果。（4）回顾反思。让学生说说自己猜测和验证的过程，并用自己的话总结轴对称图形的特征。设计意图：学生猜测之后，引导学生进行实际操作，验证猜测的结果，更能加深学生对轴对称图形的特征的理解，激发学生的学习兴趣和信心。小学三年级数学下教案「篇六」教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、会正确的读、写小数。4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重难点初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。教具学具准备课件教法学法：教师指导点播、精讲。学生自学、讨论交流、多练习。教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物(出示课件)文具2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。教师出示自己的分类。书包：45元。钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.15元3、引入课题象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，(板书3.50、0.20、0.15)今天这节课，我们就重点认识……小数(板书课题)二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)让学生完成屏幕上填括号。总结：小数的读法。(结合板书的小数学生再读)2、你还在那里见过小数?学生自由回答，教师给予肯定。3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗?请同学们来读一读(出示搜集的小数知识图)4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢?现在同学们可以自己自学来解决这个问题。2、自学提示(1)仔细阅读课本89页上的例1，想一想，用你学过的知识写出用分数和小数表示的数。(2)你发现什么问题，在小组说说，并想办法解决。(3)利用手中的学具动手做一做，填一填，完成课本中的括号内容。3、学生自学，教师巡视指导。4、师生交流板书：把1米平均分成10份1分米是米，还可以写成0.1米3分米是米，还可以写成0.3米7分米是米，还可以写成0.7米把1米平均分成100份1厘米是米，还可以写成0.01米3厘米是米，还可以写成0.03米18厘米是米，还可以写成0.18米5、小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是米全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也是3分米)6、出示89页做一做，让学生填在书上，全班交流。四、深化新知，巩固练习。1、做一做练习二十一第一题。做完后师生交流2、试一试我能行学生口答，师生肯定五、总结评价今天我们认识了小数，并且会读小数，知道了小数在生活中有广泛的应用。我相信同学们会在今后的学习中，能掌握更多的小数知识。小学三年级数学下教案「篇七」教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”。②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时