三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首第2课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第一单元1古诗三首第2课时教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《古诗三首》的第二课时。这首诗可是我们三年级语文下册第一单元的宝贝哦！它不仅文字美，意境深，还能让我们感受到古人的智慧。咱们要好好把握这次机会，一起欣赏、学习和感受古诗的魅力！（^_^）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的同学们在之前的学习中，已经接触并积累了一些关于古诗的基础知识，比如对韵律、对仗、意境等有一定的了解。此外，他们对汉字的书写和识读能力也有了显著提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古诗有着浓厚的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的韵味。在课堂上，他们的学习能力较强，能够积极参与讨论和互动。不过，部分学生在理解古诗的深层含义时可能会遇到困难。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中的一些生僻字词理解困难；二是理解古诗的意境和表达方式；三是背诵古诗时，节奏和韵律的把握。针对这些问题，我们需要在教学中注重引导，帮助他们逐步克服。教学方法与策略1.我会采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过讲解古诗的背景、作者的生平，引导学生深入理解古诗的内涵。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己对古诗的理解和感受。

2.在课堂上，我会设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验古诗创作的过程，增强他们的参与感和体验感。此外，通过小组合作，让学生共同完成对古诗的解读和赏析。

3.为了更好地展示古诗的意境，我会利用多媒体展示古诗的图片和音乐，让学生在视觉和听觉上得到更丰富的体验。同时，结合课本内容，我会制作互动课件，让学生在课堂上随时参与互动。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一首简单的古诗导入，比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”让学生们跟着我一起朗读，感受古诗的韵律美。接着，我会简要介绍今天要学习的古诗《春晓》的作者孟浩然，激发学生对古诗的兴趣。我会说：“同学们，今天我们要一起走进孟浩然的笔下，看看他笔下的春天是怎样的。”（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.我会先带领学生们朗读古诗，注意诗句的节奏和韵律。我会说：“同学们，现在我们一起来读一读这首诗，感受一下古诗的韵律美。”通过朗读，让学生初步感知古诗的意境。

2.接着，我会讲解古诗中的一些生僻字词，如“眠”、“晓”、“啼鸟”等，帮助学生理解诗句的意思。我会说：“这些字词都是古诗中的宝贝，我们要好好理解它们。”

3.然后，我会引导学生分析古诗的意境，让学生谈谈自己对这首诗的理解。我会说：“同学们，你们觉得这首诗描绘了怎样的春天？它表达了诗人怎样的情感？”通过分析，让学生深入理解古诗的内涵。（用时：10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.我会让学生们分组，每组选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。我会说：“同学们，现在请大家分组，选一首自己喜欢的古诗，我们一起来读一读、背一背。”通过实践活动，提高学生的朗读和背诵能力。

2.然后，我会让学生们根据所学古诗的意境，创作一幅画。我会说：“同学们，现在请你们根据刚才学的古诗，发挥想象力，画一幅画。”通过绘画活动，让学生将古诗的意境转化为视觉形象。

3.最后，我会让学生们分享自己的创作，并讲述创作过程中的想法。我会说：“同学们，现在请大家分享自己的作品，并说说你们在创作过程中的想法。”通过分享，让学生们在实践中感受古诗的魅力。（用时：15分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生们讨论古诗中的生僻字词，比如“眠”、“晓”、“啼鸟”，分享自己是如何理解的。

2.学生们讨论古诗的意境，比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，谈谈自己对这首诗的理解和感受。

3.学生们讨论如何将古诗的意境转化为绘画作品，分享自己的创作思路和过程。（用时：10分钟）

5.总结回顾

-内容：在课堂结束前，我会让学生们回顾今天所学的内容，包括古诗的作者、诗句的意思、意境的体会等。我会说：“同学们，今天我们学习了《春晓》，你们觉得这首诗美吗？它表达了诗人怎样的情感？”通过总结回顾，让学生们巩固所学知识，同时突出本节课的重难点，如古诗的意境理解和创作实践。（用时：5分钟）

总计用时：45分钟知识点梳理1.古诗的韵律特点：

-古诗讲究平仄，即声调的抑扬顿挫。

-诗句的节奏感，通过停顿和断句来体现。

-了解常见的韵脚和押韵方式。

2.古诗的意境理解：

-通过关键词和意象来感知诗人的情感和景象。

-理解诗中的比喻、象征等修辞手法。

-分析古诗的时空背景，体会诗人的创作意图。

3.古诗的作者生平及背景：

-了解诗人所处的时代背景和文化背景。

-研究诗人的生平经历和创作风格。

-分析诗人的情感倾向和社会观念。

4.古诗的字词理解：

-认识和解释古诗中的生僻字词。

-分析字词的多义性和语境义。

-学习通过注释和字典辅助理解字词。

5.古诗的朗读技巧：

-正确的发音和声调。

-适当的停顿和节奏。

-传达诗意的情感表达。

6.古诗的背诵方法：

-分句背诵，逐步增加背诵长度。

-结合诗歌的意境和情感进行背诵。

-利用多种记忆法，如联想记忆、场景记忆等。

7.古诗的赏析角度：

-从诗歌的结构、修辞、意象等方面进行分析。

-比较不同诗人的作品，探讨风格差异。

-探讨诗歌的社会价值和历史意义。

8.古诗的创作实践：

-学习如何运用平仄、对仗等技巧创作古诗。

-通过模仿和创作，提高对古诗的理解和表达能力。

-分析创作过程中的难点和解决方案。

9.古诗的文化传承：

-了解古诗在中华文化中的地位和影响。

-探讨古诗与现代生活的联系。

-培养学生对传统文化的兴趣和尊重。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对古诗的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我这首诗的作者是谁？”或者“这首诗中，诗人表达了怎样的情感？”通过这些问题，我可以了解学生对古诗内容的掌握情况。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度、朗读时的表情和动作，以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，我可以发现学生在学习过程中可能存在的问题，并及时给予指导。

-测试：在课程结束后，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，来检验学生对古诗知识的掌握程度。测试题会与课本内容紧密相关，确保评价的有效性。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括古诗的背诵、默写和创作。在批改过程中，我会注意学生的字迹、语法和内容。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评，指出他们的优点和不足。例如，对于背诵正确的学生，我会鼓励他们继续保持；对于背诵不准确的学生，我会指出错误并指导他们如何改正。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励；对于需要改进的学生，我会提出建议，并鼓励他们继续努力。

3.形成性评价：

-小组合作：在小组讨论和实践活动环节，我会观察学生的合作能力和沟通能力。通过小组评价，我可以了解每个学生在团队中的角色和贡献。

-口头报告：我会要求学生在课堂上进行口头报告，分享他们对古诗的理解和感受。通过口头报告，我可以评价学生的表达能力。

-自我评价：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现和进步。通过自我评价，学生可以更加主动地参与到学习中来。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末，我会组织一次期末考试，对学生的古诗学习情况进行全面评价。考试内容会涵盖古诗的作者、内容、意境、修辞手法等方面。

-作品展示：我会鼓励学生将自己的古诗创作作品进行展示，通过作品展示来评价学生的创作能力和审美水平。课后作业为了巩固学生对《古诗三首》的学习成果，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高他们的文学素养和创作能力。

1.**仿写诗句**：

-作业内容：请根据《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗，仿写一句表达春天早晨景象的诗句。

-答案示例：夏日午睡不知时，家家户户闻蝉鸣。

2.**描绘画面**：

-作业内容：选择《春晓》中的一句诗句，如“夜来风雨声，花落知多少。”，用一段文字描绘这句诗所描绘的画面。

-答案示例：夜幕降临，一阵阵风雨声在耳边回荡，窗外的花儿在风雨中摇曳，花瓣纷纷落下，地上积满了花瓣，仿佛是一片花的海洋。

3.**创作小诗**：

-作业内容：以“春天”为主题，创作一首小诗，要求运用至少一种《古诗三首》中的修辞手法。

-答案示例：春风拂面花自开，绿柳婆娑舞起来。蜜蜂忙碌采花蜜，蝴蝶翩翩戏草间。

4.**角色扮演**：

-作业内容：选择《春晓》中的一句诗句，如“床前明月光，疑是地上霜。”，进行角色扮演，模拟诗人在夜晚看到月光时的情景。

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