人教版（2024）七年级2025年Unit 4 Eat Well第2课时教学设计

人教版（2024）七年级2025年Unit4EatWell第2课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2024）七年级2025年Unit4EatWell第2课时教学设计设计意图本节课旨在通过人教版（2024）七年级英语教材Unit4EatWell第2课时的学习，帮助学生巩固和拓展关于健康饮食的知识，提高学生的英语听说能力和实际运用能力。通过实践活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，培养学生良好的饮食习惯和健康观念。核心素养目标分析1.提升语言运用能力，学会在日常生活中用英语表达健康饮食的建议和习惯。

2.培养跨文化交流意识，理解不同文化背景下饮食文化的多样性。

3.增强健康意识，认识到均衡饮食对身体的重要性，并形成良好的饮食习惯。

4.培养自主学习能力，通过小组合作和自主学习，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如食物名称、日常用语等。然而，针对健康饮食的具体词汇和表达方式，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。学生的学习风格各异，有的学生善于听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习健康饮食相关词汇和表达时，可能会遇到以下困难：

-部分学生对于英语语音、语调掌握不够熟练，导致发音不准确；

-学生在运用英语表达时，可能受到母语影响，出现语法错误；

-学生在理解文化差异时，可能对某些饮食习俗产生误解；

-学生在小组合作和自主学习过程中，可能面临沟通不畅、分工不均等问题。教学资源-教材：人教版（2024）七年级英语教材Unit4EatWell

-课件：健康饮食主题的PPT课件

-音频资源：与课文内容相关的听力材料

-图片资源：健康饮食相关的图片，如食物图片、健康饮食宣传图

-教学视频：健康饮食相关的教学视频或动画

-纸质材料：单词卡片、练习册、作业纸

-网络资源：在线英语学习平台，提供相关练习和资源

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如食物模型）教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Haveyoueverthoughtabouthowtoeatwell?”（你们有没有想过如何健康饮食？）

2.学生自由回答，老师鼓励他们用所学词汇和句型进行表达。

3.老师总结学生的回答，并引出本节课的主题：EatWell。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示健康饮食相关的图片，如蔬菜、水果、粗粮等，引导学生说出这些食物的英文单词。

2.老师播放与课文内容相关的听力材料，让学生听并尝试回答以下问题：

-Whatarethehealthyfoodsmentionedinthelisteningmaterial?

-Howdopeopleusuallyeatthesehealthyfoods?

3.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调的准确性。

4.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如：“avarietyof”（各种各样的）、“richin”（富含）、“behighin”（高含量）、“abalanceddiet”（均衡饮食）等。

5.老师引导学生分析课文主旨内容，讨论以下问题：

-Whyisitimportanttoeatwell?

-Whatarethebenefitsofahealthydiet?

-Howcanweeatwellinourdailylife?

三、课堂活动（25分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个健康饮食的主题，如“HealthyFoods”、“HealthyEatingHabits”等，讨论并总结相关观点。

2.小组展示：每组派代表用英语向全班同学展示他们的讨论成果，其他学生可以提问或补充。

3.角色扮演：老师准备一些与健康饮食相关的场景，如餐厅、超市等，让学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。

4.课堂游戏：老师设计一个与健康饮食相关的游戏，如“GuesstheHealthyFood”（猜健康食物），激发学生的学习兴趣。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师分发练习册，让学生完成关于健康饮食的练习题，如填空、选择题等。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师对学生的练习情况进行点评，纠正错误，并强调重点。

五、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结健康饮食的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈如何将所学知识应用到实际生活中。

3.老师对学生的表现进行评价，鼓励他们养成良好的饮食习惯。

六、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查找有关健康饮食的资料，了解不同食物的营养成分。

-设计一份健康饮食食谱，并说明理由。

2.学生根据作业要求，自主完成作业。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyEatingTipsforStudents》:这篇文章提供了一系列适合学生的健康饮食建议，包括如何选择营养丰富的食物、如何避免垃圾食品等。

-《TheBenefitsofaPlant-BasedDiet》:介绍植物性饮食的好处，讨论了如何通过植物性食物来保持健康，并与本节课中提到的均衡饮食概念相呼应。

-《HowtoReadNutritionLabels》:指导学生如何阅读食品标签，了解食物的营养成分，帮助他们做出更健康的选择。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问图书馆或在线资源，查找关于不同文化中健康饮食习惯的信息，撰写一篇小报告，分享给班级。

-学生可以尝试自己制作健康食谱，记录下制作过程和最终效果，讨论哪些食物对他们的健康最有益。

-学生可以设计一个健康饮食挑战，比如一周内只吃家里种植或有机的食物，并记录他们的体验和感受。

-学生可以参与或组织一次班级健康饮食讲座，邀请家长或社区健康专家分享他们的知识和经验。

3.实践活动建议：

-组织一次班级健康饮食日，让学生带来自己制作的健康食品，讨论并分享各自的食谱。

-安排一次参观当地的农场或健康食品店，让学生亲眼看到食物的生产和销售过程。

-创办一个班级健康饮食博客或社交媒体群组，学生可以分享健康饮食的小贴士和食谱。

4.资源整合：

-利用学校图书馆的资源，为学生提供更多关于营养和健康的书籍和杂志。

-与学校营养师合作，举办健康饮食讲座或工作坊，提供专业的指导和信息。

-利用学校的科技资源，如计算机实验室或多媒体中心，让学生进行健康饮食相关的在线学习和研究。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《HealthyEatingforKids》

这本书针对儿童和青少年，提供了实用的健康饮食建议和营养知识，内容丰富，适合学生课后阅读。

-视频资源：《HealthyEatingHabitsforaLifetime》

这个视频由营养专家讲解，介绍了如何培养良好的饮食习惯，帮助学生了解健康饮食的重要性。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《HealthyEatingforKids》，重点关注以下内容：

-不同年龄段儿童和青少年的营养需求。

-如何选择营养均衡的食物。

-健康饮食对身心健康的益处。

-观看《HealthyEatingHabitsforaLifetime》视频，并完成以下任务：

-记录视频中的关键信息，如推荐的饮食原则、饮食习惯等。

-思考如何将这些健康饮食习惯应用到自己的日常生活中。

-教师提供必要的指导和帮助：

-在课后辅导时间，教师可以组织学生讨论阅读材料和视频内容，解答学生的疑问。

-鼓励学生分享他们在阅读和观看过程中的发现和感受。

-提供额外的阅读材料或视频资源，以满足不同学生的学习需求。

3.拓展活动建议：

-学生可以设计自己的健康饮食日记，记录每天的食物摄入和饮食习惯。

-组织一次班级健康饮食分享会，让学生展示他们的健康饮食日记，交流心得。

-学生可以尝试制作一份健康食谱，包括早餐、午餐、晚餐和零食，并解释为什么这些食物对健康有益。

-鼓励学生参与家庭健康饮食计划，与家人一起规划健康饮食，并监督实施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在本节课中尝试了情境教学法，通过创设真实的饮食场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高了他们的英语应用能力。

2.多媒体辅助：我利用多媒体设备展示健康饮食的图片和视频，增强了课堂的趣味性和直观性，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现得较为被动，没有充分参与到课堂互动中来。

2.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，缺乏多样化的评价方式。

3.学生基础参差不齐：班级中学生的英语基础差异较大，导致在课堂上难以满足所有学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的课堂活动，如竞赛、游戏等，鼓励所有学生积极参与。

-通过提问和反馈，关注每个学生的学习状态，确保他们都能在课堂上有所收获。

-鼓励学生提出问题，培养他们的自主学习能力。

2.丰富评价方式：

-结合形成性评价和终结性评价，通过课堂表现、作业、小组合作等多种方式评价学生的学习成果。

-设立学生自评和互评环节，让学生学会自我评估和评价他人，提高他们的自我管理能力。

3.个性化教学：

-根据学生的英语基础和学习风格，设计分层教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到针对性的指导。

-鼓励学生参与课外英语学习小组，通过合作学习，共同提高。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康饮食的基本原则

-营养均衡的食物选择

-饮食习惯与健康的关系

②本文重点词汇：

-healthy（健康的）

-diet（饮食）

-nutrient（营养素）

-variety（多样性）

-balance（平衡）

③本文重点句型：

-1."Abalanceddietincludesavarietyoffoods."

-2."Fruitsandvegetablesarerichinvitaminsandminerals."

-3."It'simportanttoeatwelltostayhealthy."

-4."Avoideatingtoomuchfastfood."

-5."Choosewholegrainsinsteadofrefinedgrains."教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于健康饮食的话题表现出浓厚的兴趣。

-学生能够准确发音，正确运用课文中的重点词汇和句型。

-部分学生在小组讨论中表现出领导能力，能够引导组员完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕健康饮食的主题，提出自己的观点和建议。

-学生在展示过程中，能够流利地用英语表达，展现了良好的语言运用能力。

-小组之间的交流互动充分，促进了学生的合作意识和团队精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

-测试内容包括词汇、句型和阅读理解，大部分学生能够正确完成。

-少数学生在词汇和句型运用上存在困难，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，对自己的学习情况进行反思。

-学生在互评环节，能够客观评价同伴的表现，提出建设性意见。

-通过自评和互评，学生