人教版（2024）八年级下册Unit 1 Whats the matter Section B教案

人教版（2024）八年级下册Unit1What’sthematterSectionB教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“人教版（2024）八年级下册Unit1What’sthematterSectionB”为内容，通过情境导入、任务型教学和小组合作等方式，引导学生学习日常生活中的健康问题及解决方法。旨在提高学生的英语实际应用能力，培养学生的跨文化交际意识。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过真实语境中的对话和活动，提高学生在日常生活中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习健康相关话题，使学生了解不同文化背景下对待健康问题的差异。

3.提升学生的思维品质，通过分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级下学期开始学习英语，之前已经学习了基础的英语语法、词汇和简单的对话。在当前单元前，他们可能已经接触过一些与健康相关的词汇，如illness,fever,headache等，以及简单的表达健康问题的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对健康话题有较高的兴趣，因为这与他们的生活密切相关。他们在学习上表现出较强的合作意识和参与热情，愿意通过小组讨论和角色扮演等活动来提高英语水平。学生的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力来学习，有的则更喜欢通过阅读和写作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用与疾病相关的词汇和表达时可能遇到困难，因为这些词汇可能比较专业。此外，学生在进行角色扮演时可能会感到害羞或紧张，影响他们的口语表达。同时，学生可能缺乏足够的跨文化背景知识，难以理解不同文化中对待健康问题的不同态度和做法。这些因素可能会影响他们在实际情境中运用英语的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物或图片，讲解健康问题相关词汇和句型，帮助学生建立直观印象。

2.讨论法：组织学生围绕健康话题进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提高语言表达能力。

3.角色扮演法：让学生模拟医生和患者的角色，进行情景对话，锻炼实际应用能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示健康问题相关的图片和视频，增强课堂趣味性。

2.运用教学软件进行听力练习，提高学生听力理解能力。

3.设计互动式电子学习卡片，让学生通过手机等移动设备进行自学和复习。五、教学过程设计教学过程设计如下：

**导入环节（用时5分钟）**

1.开场白（1分钟）：用英语问候学生，简要回顾上一节课的内容，引起学生对健康话题的兴趣。

2.情境创设（2分钟）：展示一组关于健康问题的图片，如生病的人、医院等，引导学生思考这些问题。

3.提出问题（2分钟）：提出问题如“Haveyoueverbeenill?”（你曾经生病吗？），鼓励学生分享自己的经历。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.词汇讲解（5分钟）：介绍本节课的重点词汇，如sick,pain,fever等，通过实物或图片进行直观教学。

2.句型讲解（5分钟）：讲解与健康问题相关的句型，如“What’swrongwithyou?”（你怎么了？），通过角色扮演进行练习。

3.文化背景介绍（5分钟）：简要介绍不同文化中对待健康问题的不同态度和做法，增强学生的文化意识。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.听力练习（5分钟）：播放一段关于健康问题的对话或短文，让学生听后回答问题，如“Whoisthepatient?”（病人是谁？）。

2.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论如何保持健康，并分享他们的建议。

3.角色扮演（5分钟）：让学生分组进行角色扮演，模拟医生和患者的对话，巩固所学知识。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.随机提问（3分钟）：针对本节课的重点内容，随机提问学生，检查他们的理解程度。

2.小组汇报（2分钟）：每个小组派代表汇报他们的讨论结果或角色扮演的情景。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.问答环节（5分钟）：教师提问，学生回答，涉及健康问题的各个方面，如疾病原因、治疗方法等。

2.创新活动（5分钟）：教师提出一个创新性的问题，如“如果有一种药可以治愈所有疾病，你会怎么做？”，鼓励学生发挥想象力。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结（2分钟）：教师对本节课的重点内容进行总结，强调健康的重要性。

2.作业布置（3分钟）：布置相关的作业，如写一篇关于健康的小作文或制作一个健康小手册。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重学生的参与和互动，旨在通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握健康话题的英语表达，并提升他们的语言运用能力和文化意识。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《健康生活指南》：这是一本介绍健康生活方式的书籍，包括饮食、运动、心理调适等方面的内容。学生可以通过阅读这本书，了解更多关于健康生活的知识，并将其与英语学习相结合。

-《常见疾病的预防与治疗》：这本书详细介绍了各种常见疾病的预防方法和治疗方法，对于学生了解健康问题具有实际指导意义。

-《健康英语口语》：一本专门针对英语学习者的健康话题口语书籍，包含大量的日常对话和实用表达，有助于提高学生的英语口语水平。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以针对《健康生活指南》中的内容，选择一个感兴趣的健康话题进行深入研究，如“如何保持良好的饮食习惯”、“运动对健康的影响”等。

-鼓励学生利用网络资源，查找更多关于健康问题的英文资料，如健康网站、英文健康杂志等，扩大他们的知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果，提高他们的团队合作能力和沟通能力。

-设计一个关于健康主题的英语演讲或辩论赛，让学生在准备过程中深入探讨健康问题，并锻炼他们的英语表达能力。

3.实践活动：

-学生可以参与社区的健康宣传活动，如组织健康讲座、发放健康宣传册等，将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生在家中进行健康监测，如记录自己的饮食习惯、运动量等，了解自己的健康状况，并制定相应的改善计划。

-组织学生进行健康知识竞赛，提高他们对健康问题的关注度和学习兴趣。七、课堂小结，当堂检测**课堂小结：**

1.回顾本节课的主要学习内容，强调健康问题在日常生活中的重要性。

2.总结本节课所学的词汇和句型，如sick,pain,fever,What’swrongwithyou?等，并提醒学生在日常生活中如何运用这些表达。

3.强调健康意识的重要性，鼓励学生在日常生活中注重健康，养成良好的生活习惯。

4.鼓励学生在课后继续关注健康话题，通过阅读、讨论和实践等方式，提高自己的健康素养。

**当堂检测：**

1.**听力理解（用时10分钟）**

-播放一段关于健康问题的英语对话或短文，让学生回答问题，如：

-Whoisthepatient?

-What’sthepatient’sproblem?

-Howdoesthedoctorsuggesttosolvetheproblem?

-根据听力内容，填写表格，如：

|问题|答案|

|----|----|

|What’swrongwithyou?||

|Whatshouldyoudo?||

|Whyisitimportanttotakecareofyourhealth?||

2.**词汇填空（用时10分钟）**

-给出一篇短文，其中含有空缺的健康相关词汇，要求学生根据上下文填入正确的词汇，如sick,pain,fever,doctor,medicine等。

3.**角色扮演（用时10分钟）**

-将学生分成小组，每组选择一个健康问题进行角色扮演，如感冒、发烧等，其他学生观察并记录下他们的对话内容。

4.**小组讨论（用时10分钟）**

-分组讨论如何保持健康，每个小组准备一份健康建议清单，并轮流向全班同学汇报。

5.**书面表达（用时10分钟）**

-写一篇关于健康生活的短文，内容包括个人对健康的理解、日常健康习惯以及如何保持良好的健康状况。八、课后拓展1.拓展内容：

-《健康饮食小常识》：提供一本关于健康饮食的小册子，内容包括如何选择健康的食物、营养均衡的重要性等，帮助学生了解如何在日常生活中通过饮食来维护健康。

-《运动与健康的关系》视频资源：推荐一段关于运动与健康关系的视频，介绍不同类型的运动及其对健康的好处，鼓励学生了解运动对健康的重要性，并尝试将其融入日常生活。

-《心理健康小贴士》文章：一篇关于心理健康的小文章，讨论压力管理、情绪调节等话题，帮助学生了解心理健康知识，并学会如何应对生活中的压力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《健康饮食小常识》，并尝试记录下自己一天的食物摄入，分析其营养均衡性，制定改进计划。

-观看《运动与健康的关系》视频后，学生可以写下自己的观后感，分享自己对运动和健康关系的理解，并设定一个简单的运动计划。

-针对阅读的《心理健康小贴士》，学生可以写一篇日记，记录下自己在日常生活中遇到的压力和应对方法，以及从文章中学到的心理健康知识。

-教师可以组织一次课后讨论会，让学生分享自己的阅读和观看体验，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以制作一个关于健康生活的海报或小册子，内容包括健康饮食、运动建议和心理健康小贴士，用于在班级或学校内展示和分享。

-鼓励学生在家中与家人一起讨论健康话题，共同制定一个家庭健康计划，如每周进行一次家庭运动日，共同准备健康餐食等。

-教师可以提供额外的在线资源，如健康饮食的英文网站、心理健康相关的英文文章等，供学生自主学习和探究。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示健康问题的图片和提出问题，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于健康话题都很感兴趣，他们在分享自己经历的时候，表现出了很高的参与度。不过，我发现有些学生对于一些基本的健康词汇还是不太熟悉，这说明我在词汇教学上可能需要更加细致和有针对性。

在讲授新课的过程中，我尝试通过角色扮演和情景对话来帮助学生更好地理解和运用所学知识。我发现这种方法效果不错，学生们在模拟的场景中能够更加自然地使用英语。但是，我也注意到有些学生在表达时显得有些紧张，这说明我需要在接下来的教学中更加注重培养学生的自信心和口语表达能力。

在巩固练习环节，我设计了听力练习、词汇填空和角色扮演等活动，这些活动都很好地帮助学生们巩固了所学内容。不过，我发现有些学生在听力练习中对于一些较快的语速反应不够及时，这说明我可能需要在听力训练上加强学生的适应能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生对于问题的理解不够深入，回答不够准确，这可能是由于他们对问题的理解不够透彻或者是对词汇掌握不牢固。

在师生互动环节，我尝试通过提问和讨论来引导学生思考，但是我觉得还可以做得更好。有时候，我可能会过于依赖标准答案，而没有充分鼓励学生发散思维。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

对于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。