九年级化学下册 第十单元 化学与健康 第三节 远离有毒物质教学设计（新版）鲁教版

九年级化学下册第十单元化学与健康第三节远离有毒物质教学设计（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级化学下册第十单元化学与健康第三节远离有毒物质

1.了解生活中常见的有毒物质，如甲醛、苯、重金属等。

2.掌握有毒物质的危害及预防措施。

3.认识到化学与生活的密切关系，提高安全意识。核心素养目标分析培养学生对化学与生活关系的认识，提高学生的安全意识和环保意识。通过学习有毒物质的危害，增强学生的科学探究能力和问题解决能力，使学生能够在日常生活中运用所学知识保护自己和他人。同时，培养学生科学态度和社会责任感，形成正确的价值观。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，但对化学知识的理解能力和逻辑思维能力尚在发展中。在知识方面，学生已具备一定的化学基础，能够理解基本的化学概念和原理，但对于化学与生活的联系认识不足。能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题能力有待提高。素质方面，学生的安全意识和环保意识相对较弱，容易忽视有毒物质的潜在危害。

行为习惯上，部分学生在课堂中容易分心，参与度不高，对化学实验操作不够重视，存在安全隐患。这可能会影响学生对有毒物质危害的深入理解和预防措施的掌握。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对化学与生活的关联性认识不足，可能导致学习兴趣不浓，影响教学效果。

2.学生实验操作能力和安全意识不足，可能会在实际操作中发生安全事故。

3.学生分析问题能力有限，难以将有毒物质的危害与日常生活实践相结合，影响其应用能力的培养。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过创设生活情境、加强实验教学和开展安全教育活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的安全意识和环保意识，培养其化学核心素养。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体教学，展示有毒物质的图片和案例，直观呈现其危害。

2.引导学生参与讨论，分析有毒物质的来源和预防措施，培养学生的批判性思维。

3.设计实验活动，让学生亲手操作，观察有毒物质对生物的毒性，增强实验技能和安全意识。

4.利用角色扮演，让学生扮演不同角色，如消费者、生产者、监管者等，体验不同视角下的安全防护策略。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染和健康问题的视频，引发学生对化学与健康关系的思考。

2.提出问题：视频中出现了哪些有毒物质？它们对我们的生活有什么危害？

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——远离有毒物质。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解有毒物质的定义和分类，如甲醛、苯、重金属等。

2.分析有毒物质的来源和危害，结合实例讲解其对人体的具体影响。

3.讲解预防有毒物质危害的措施，如通风换气、使用环保产品等。

4.强调化学实验安全操作的重要性，介绍一些基本的实验安全知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对生活中常见的有毒物质，提出预防措施。

2.小组汇报：各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

3.实践操作：让学生尝试制作简单的环保产品，如无毒清洁剂。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何识别生活中的有毒物质？

2.提问：如何减少有毒物质对人体的危害？

3.提问：作为一名化学学习者，我们应该如何为环境保护贡献力量？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：化学在生活中的应用有哪些？

2.学生举例说明化学在生活中的应用，教师点评并总结。

3.教师提问：如何正确看待化学与生活之间的关系？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注化学与环保、健康等方面的联系，提高学生的环保意识。

2.学生分享自己对化学与生活的认识，教师点评并总结。

3.强调化学学习的意义，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）：激发学生兴趣，提出问题。

2.讲授新课（20分钟）：讲解有毒物质的定义、危害和预防措施。

3.巩固练习（10分钟）：分组讨论、实践操作。

4.课堂提问（5分钟）：提问并引导学生思考。

5.师生互动环节（5分钟）：引导学生关注化学在生活中的应用。

6.核心素养拓展（5分钟）：提高学生的环保意识和化学学习能力。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时不超过45分钟。知识点梳理1.有毒物质的定义：指对人体健康和环境造成危害的物质。

2.有毒物质的分类：

-甲醛：一种常见的室内空气污染物，可引起呼吸道疾病、皮肤过敏等。

-苯：一种有机溶剂，长期接触可导致白血病、神经系统损害等。

-重金属：如铅、汞、镉等，可通过食物链进入人体，引起中毒。

3.有毒物质的来源：

-生活用品：如家具、涂料、化妆品等。

-环境污染：如工业排放、汽车尾气等。

-食品：如农药残留、重金属污染等。

4.有毒物质的危害：

-呼吸系统疾病：如哮喘、肺炎等。

-皮肤疾病：如过敏、皮炎等。

-神经系统疾病：如头痛、失眠、记忆力减退等。

-癌症：如白血病、肺癌等。

5.预防有毒物质危害的措施：

-通风换气：保持室内空气流通，降低有毒物质浓度。

-使用环保产品：选择无毒或低毒的家居用品、化妆品等。

-食品安全：购买新鲜、安全的食品，注意食品的储存和烹饪。

-环保意识：关注环境保护，减少有毒物质的排放。

6.化学实验安全操作：

-了解实验原理和操作步骤。

-佩戴必要的防护用品，如实验服、手套、护目镜等。

-遵守实验操作规范，避免意外伤害。

-实验结束后，及时清理实验器材，确保实验室安全。

7.化学与生活的关系：

-化学在生活中的应用：如食品加工、药品制造、环境保护等。

-化学对人类健康的影响：如药物研发、疾病治疗等。

8.核心素养：

-环保意识：关注环境保护，减少有毒物质的排放。

-安全意识：了解有毒物质的危害，掌握预防措施。

-科学探究能力：通过实验、观察等方式，了解有毒物质的性质和危害。

-问题解决能力：运用所学知识，解决生活中的实际问题。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错，通过视频和提问的方式，学生们对有毒物质有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。但是，我也注意到有些学生对于生活中的有毒物质并不够敏感，这可能是因为他们对化学与生活的联系认识不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重将化学知识与实际生活相结合，让学生们意识到化学就在我们身边。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言讲解有毒物质的定义、分类、来源、危害和预防措施，同时结合实例，让学生们更容易理解。我发现，学生们对于甲醛、苯等常见有毒物质的危害有一定的了解，但是对于重金属等有毒物质的了解相对较少。因此，我决定在今后的教学中，增加对这些有毒物质的讲解，让学生们全面了解有毒物质的危害。

在巩固练习环节，我设计了分组讨论和实践操作，让学生们亲自参与其中，这样既能提高他们的动手能力，也能加深他们对知识的理解。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对这个话题不够感兴趣或者对自己的表达能力没有信心。所以，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，提高他们的自信心。

在课堂提问环节，我提出了几个与有毒物质相关的问题，目的是检查学生对知识的掌握程度。从学生的回答来看，他们对有毒物质的基本知识掌握得还可以，但是对一些深层次的问题，如如何减少有毒物质的排放，他们的答案就不那么准确了。这说明，我在今后的教学中，需要加强对有毒物质防治措施的讲解，让学生们不仅知道有毒物质的危害，还能学会如何保护自己。

1.在今后的教学中，我会更加注重将化学知识与实际生活相结合，让学生们认识到化学就在我们身边。

2.我会设计更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度和积极性。

3.我会加强对有毒物质防治措施的讲解，让学生们不仅知道有毒物质的危害，还能学会如何保护自己。

4.我会关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法，确保每个学生都能有所收获。课后作业1.实践作业：请观察并记录家中或学校周围可能存在的有毒物质，如家具涂料、化妆品、空气污染等，并思考如何减少这些有毒物质对环境和健康的危害。

答案：例如，家中可能存在的有毒物质有油漆、清洁剂、空气清新剂等。减少危害的方法包括：使用环保材料、选择无毒或低毒的清洁剂、保持室内通风等。

2.小组讨论作业：分组讨论以下问题，并准备一份简报在下一节课上分享。

-有毒物质对人体健康有哪些具体影响？

-如何在日常生活中避免接触有毒物质？

答案：有毒物质对人体健康的影响包括呼吸系统疾病、皮肤疾病、神经系统疾病和癌症等。避免接触的方法包括：注意个人卫生、选择环保产品、避免长时间暴露在污染环境中等。

3.创意作业：设计一个宣传海报，主题为“远离有毒物质，守护健康生活”，并简要说明设计理念。

答案：例如，海报可以包括以下元素：醒目的标题、有毒物质的图片、健康生活的建议、联系方式等。设计理念可以是提醒人们关注有毒物质，提倡健康的生活方式。

4.实验作业：根据课本中提到的实验步骤，进行以下实验操作，并记录实验现象和结果。

-实验一：观察苯对水生生物的影响。

-实验二：检测家庭清洁剂中的有害物质含量。

答案：实验一可能观察到水生生物在苯溶液中的行为异常或死亡。实验二可能通过化学检测方法，如pH值测试、重金属含量测试等，发现家庭清洁剂中的有害物质含量。

5.分析作业：阅读以下案例，分析有毒物质对环境和人类健康的危害，并提出解决方案。

-案例一：某化工厂排放含有重金属的废水，导致附近的河流水质恶化，居民饮用水受到污染。

答案：重金属污染对环境和人类健康的危害包括水体富营养化、生物累积、对人体健康的直接危害等。解决方案包括：加强环保法规的执行、对化工厂进行严格监管、推广清洁生产技术、建立污染治理设施等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于有毒物质的认识和预防措施有较好的理解。大部分学生能够积极回答问题，提出自己的观点，但在讨论过程中，部分学生表现出一定的紧张和缺乏自信，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开讨论，提出了一些有创意的预防措施。例如，有小组提出了使用可降解材料替代传统塑料，减少环境污染；有小组建议在家庭中安装空气净化器，降低室内有毒物质的浓度。这些讨论成果体现了学生对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，学生对有毒物质的定义、分类、来源和危害等基础知识的掌握较好，但在预防措施和实验安全操作方面的理解还有待加强。

4.实验操作评价：在实验操作环节，学生们的动手能力得到了锻炼。大部分学生能够按照实验步骤进行操作，但在实验过程中，部分学生存在操作不规范、安全意识不足等问题。例如，有学生在使用酒精灯时，没有注意防火安全。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，以下为教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师在今后的教学中，将继续鼓励学生积极参与课