二年级语文上册 第七单元 20 雾在哪里配套教学设计 新人教版

二年级语文上册第七单元20雾在哪里配套教学设计新人教版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索二年级语文上册第七单元的《雾在哪里》这篇课文。这篇课文以生动的语言描绘了雾的形成和消散的过程，充满了诗意和想象力。通过学习这篇课文，我们不仅能够了解自然现象，还能提高我们的语言表达能力。准备好了吗？让我们一起走进雾的世界，感受大自然的神奇吧！🌫️🍃核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过一些自然现象的描述，比如雨、雪等，对天气变化有一定的认识。他们在阅读方面也具备了一定的基础，能够理解简单的句子和段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的描述特别感兴趣。他们的学习能力体现在能够通过图片和文字结合的方式理解故事内容。在学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，如故事讲述、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解雾的形成和消散的科学原理时感到困难，需要通过直观的演示和实例来帮助他们理解。此外，学生在表达自己的想象和感受时，可能会遇到词汇不够丰富、句子组织能力不足的问题。因此，教学中应注重激发学生的想象力，并通过多种方式帮助他们提升语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雾在哪里》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备雾的形成和消散过程的相关图片、动画视频，以及描绘雾中景象的绘画作品，以增强直观感受。

3.实验器材：准备一些简单的道具，如干冰、喷雾瓶等，用于模拟雾的形成，让学生通过实际操作体验科学现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动交流；在教室一角布置实验操作台，确保实验安全进行。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.情境导入：播放一段雾天的自然风光视频，引导学生观察雾的特点，引发学生对雾的兴趣。

2.提问导入：教师提问：“同学们，你们知道雾是什么吗？雾是怎么形成的？”鼓励学生积极思考，分享自己的看法。

3.阅读导入：展示《雾在哪里》这篇课文的题目，让学生猜测课文内容，激发学生的阅读兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡视指导，确保学生能够正确发音和理解课文内容。

2.分析课文：教师引导学生分析雾的形成过程，讲解雾的特点，如无色、无味、能见度低等。

3.互动提问：教师提出与课文相关的问题，如“雾从哪里来？”“雾会去哪里？”等，引导学生思考和回答。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演雾、风、太阳等角色，模拟雾的形成和消散过程。

2.实验操作：利用干冰和喷雾瓶模拟雾的形成，让学生观察实验现象，加深对雾的理解。

3.绘画创作：学生根据课文内容，绘制雾中的景象，发挥想象力，展示自己的创作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论雾的形成原因，举例回答：

-雾是由水蒸气凝结而成的。

-雾的形成与温度、湿度有关。

-雾的形成需要一定的条件，如水蒸气充足、温度适宜等。

2.学生分组讨论雾的消散过程，举例回答：

-雾会随着太阳的升起而消散。

-风可以吹散雾。

-雾会随着温度的升高而消散。

3.学生分组讨论雾对生活的影响，举例回答：

-雾会降低能见度，影响交通。

-雾会使空气湿度增加，影响人体健康。

-雾可以滋润大地，有利于植物生长。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调雾的形成、特点和消散过程。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师提问：“同学们，你们认为雾有什么作用？有什么不好的影响？”引导学生思考雾的双面性。

教学重难点：

1.雾的形成和消散过程。

2.雾的特点和影响。

3.学生的语言表达能力和想象力。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解雾的形成、特点以及消散的基本原理，了解雾与天气、环境之间的关系。

-学生通过阅读《雾在哪里》这篇课文，掌握了描述自然现象的词汇和句式，提高了语言表达能力。

-学生学会了从多个角度分析问题，例如雾对生活的影响，培养了分析问题的能力。

2.能力提升：

-角色扮演活动帮助学生提升了观察、表达和沟通的能力。

-实验操作让学生亲身体验科学现象，培养了动手操作能力和科学探究精神。

-绘画创作活动激发了学生的想象力，提高了艺术审美和创造力。

3.情感态度：

-通过学习雾的相关知识，学生增强了热爱大自然、关注环境变化的意识。

-学生在小组讨论中学会了尊重他人意见，培养了团队合作精神。

-学生在实践活动中体验到学习的乐趣，增强了学习的积极性和主动性。

4.个性化发展：

-每位学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式，如阅读、实验、绘画等，满足了个性化学习的需求。

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，发展了不同的能力，如语言表达、科学探究、艺术创作等。

5.长远发展：

-学生通过学习雾的相关知识，培养了对自然科学的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

-学生在课堂上形成的良好学习习惯和态度，将有助于他们在今后的学习和生活中不断进步。

-学生在小组讨论中锻炼的沟通、合作能力，将为他们在社会生活中更好地融入集体、与人交往提供支持。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得真快，一转眼就结束了。回头想想，感觉自己在教学过程中有做得好的地方，也有需要改进的地方。

首先呢，我觉得导入新课环节挺成功的。我用了一段雾天的视频，孩子们一下子就被吸引了，都瞪大了眼睛看个不停。提问导入也起到了作用，孩子们积极举手发言，对雾有了初步的认识。不过，我发现有些孩子对雾的形成原理还是不太理解，可能在以后的教学中，我得多用一些直观的例子来帮助他们。

新课讲授这部分，我尽量用简单易懂的语言来讲解雾的形成和消散过程。看到孩子们跟着我的思路一步步理解，我心里还是挺高兴的。不过，我也发现有些孩子在回答问题时，词汇量不够丰富，句子组织能力有待提高。看来，我以后得加强他们的语言训练。

实践活动环节，孩子们积极性很高，尤其是角色扮演和实验操作，他们都参与得特别投入。但是，实验操作过程中，我发现有个别孩子不太注意安全，我得在今后的教学中更加重视安全教育。

小组讨论环节，孩子们的表现让我挺欣慰的。他们能够从不同的角度分析问题，提出自己的观点。不过，也有个别孩子不太敢发言，这可能是因为他们自信心不足。我得想办法鼓励他们，让他们在课堂上更加大胆地表达自己。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。不过，也存在一些问题，比如个别孩子语言表达能力不足、自信心不够等。针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

1.加强语言训练，多提供词汇和句式的积累机会，提高学生的语言表达能力。

2.鼓励学生大胆发言，增强他们的自信心，让他们在课堂上更加活跃。

3.注重安全教育，确保实验操作过程中的安全。

4.在今后的教学中，多运用直观的例子和多媒体资源，帮助学生更好地理解知识。

5.加强对学生的个别辅导，关注每个孩子的成长，让他们在课堂上都能有所收获。

教学是一门艺术，也是一门科学。我会不断总结经验，改进教学方法，为孩子们提供更好的学习环境。希望这次的反思和总结能对我今后的教学有所帮助。嗯，就这样吧，我得好好准备明天的课程了。加油！🌟📚重点题型整理1.**词语解释题**

-题型：请解释课文中的词语“无色、无味、能见度低”。

-答案：无色——雾本身没有颜色；无味——雾没有味道；能见度低——雾使得视线模糊，远处的物体看不清楚。

2.**句子仿写题**

-题型：仿照课文中的句子“雾好像把船藏了起来”，写一个类似的句子。

-答案：雨好像把大地洗了个澡。

3.**细节理解题**

-题型：课文中的哪句话描述了雾的特点？请用自己的话解释这句话。

-答案：课文中的“雾好像把船藏了起来”这句话描述了雾的特点，意思是雾使得船在视线中消失了，就像被藏起来一样。这句话形象地说明了雾的能见度低。

4.**推理判断题**

-题型：根据课文内容，判断以下说法是否正确：“雾是因为水蒸气冷却而形成的。”

-答案：正确。雾是由空气中的水蒸气冷却凝结成的小水滴形成的。

5.**开放性问题**

-题型：如果你是雾，你会对船说些什么？

-答案：示例答案：如果我是一片雾，我可能会对船说：“别担心，我会慢慢散去，很快你就能看到远方的风景了。”这个问题鼓励学生发挥想象力，从雾的角度出发，用拟人的方式表达。内容逻