《统计图的选择》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学六年级上册

《统计图的选择》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学六年级上册学校授课班级授课教师教材分析教材内容：《统计图的选择》以具体的问题情境为例，引导学生根据不同的需求选择合适的统计图。例如，教材中呈现了某汽车销售店三种不同品牌汽车的销售情况，包括销售量、销售趋势以及各品牌占总销售量的比例等数据。通过对这些数据的分析，让学生思考分别用条形统计图、折线统计图和扇形统计图来表示这些数据的优缺点，从而学会根据实际情况选择合适的统计图。

教材特点：注重实际应用。教材选取的问题情境贴近学生的生活实际，使学生能够感受到统计图在解决实际问题中的重要作用，提高学生的学习兴趣和应用意识。强调对比分析。通过对不同统计图的特点进行对比分析，让学生深刻理解各种统计图的适用范围，培养学生的分析能力和决策能力。（3）引导自主探索。教材中设置了很多问题和活动，引导学生自主探索不同统计图的特点和选择方法，培养学生的自主学习能力和创新思维。教学目标一、知识与技能目标

1.学生能够理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。

2.掌握根据不同的数据特点和需求选择合适统计图的方法。

3.学会运用所选的统计图进行数据分析和问题解决。

二、过程与方法目标

1.通过对比分析不同统计图的特点，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

2.在选择统计图的过程中，提高学生的问题解决能力和决策能力。

3.引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

三、情感态度与价值观目标

1.让学生体会统计图在生活中的广泛应用，感受数学的价值。

2.培养学生的数据意识和统计观念，提高学生对数学学习的兴趣。教学重难点一、教学重点

1.理解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。

2.掌握根据不同情况选择合适统计图的方法。

二、教学难点

1.准确分析数据特点和需求，选择最合适的统计图。

2.运用所选统计图进行有效的数据分析和问题解决。学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本概念和制作方法，对这三种统计图有一定的认识。他们在日常生活中也接触过一些统计图，能够理解统计图所表达的信息。然而，对于如何根据具体的数据特点和需求选择合适的统计图，可能还需要进一步的引导和练习。同时，六年级的学生具有较强的自主学习能力和合作探究能力，可以通过小组讨论、自主思考等方式来学习新知识。教学准备1.教师准备：多媒体课件、教学案例、练习题卡片等。

2.学生准备：草稿纸、铅笔、橡皮等。教学过程一、导入环节

师：同学们，我们在前面的学习中已经认识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。今天，我们要来学习如何根据不同的情况选择合适的统计图。（板书课题：统计图的选择）大家想一想，在什么情况下我们会用到统计图呢？

设计意图：通过提问引出统计图的应用，激发学生的学习兴趣和思考，为后续的学习做好铺垫。

师：谁能说一说你在生活中见过哪些统计图？它们分别用在什么地方？

设计意图：引导学生回忆生活中的统计图，初步了解学生对不同统计图的认识程度。

师：谁来说说？

生：我在报纸上看到过条形统计图，它用来表示不同地区的人口数量。

生：我在股票走势图上看到过折线统计图，它可以反映股票价格的变化趋势。

生：我在超市的促销海报上看到过扇形统计图，它展示了不同商品的销售额占总销售额的比例。

设计意图：通过学生的回答，了解学生的生活经验，为进一步讲解统计图的选择奠定基础。

二、探究新知

1.复习三种统计图的特点

师：现在我们来复习一下条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。谁能说一说条形统计图有什么特点？

设计意图：引导学生回忆条形统计图的特点，为对比分析三种统计图做准备。

师：谁来说说？

生：条形统计图可以清楚地看出数量的多少。

设计意图：通过学生的回答，确认学生对条形统计图特点的掌握程度。

师：非常好！那折线统计图呢？

设计意图：引导学生回忆折线统计图的特点。

师：谁来说说？

生：折线统计图可以看出数量的变化趋势。

设计意图：通过学生的回答，加深学生对折线统计图特点的理解。

师：那扇形统计图呢？

设计意图：引导学生回忆扇形统计图的特点。

师：谁来说说？

生：扇形统计图可以看出各部分与整体的关系。

设计意图：通过学生的回答，让学生全面复习三种统计图的特点。

2.根据数据特点选择统计图

师：现在我们已经复习了三种统计图的特点，那我们来看看如何根据数据特点选择合适的统计图。（教师展示某汽车销售店三种不同品牌汽车的销售情况数据，包括销售量、销售趋势以及各品牌占总销售量的比例等）大家想一想，这些数据分别用哪种统计图来表示比较合适呢？

设计意图：通过具体的问题情境，引导学生思考根据数据特点选择统计图的方法，培养学生的分析能力和决策能力。

师：谁来说说你的想法？

生：销售量可以用条形统计图表示，因为能清楚地看出不同品牌汽车的销售数量多少。

生：销售趋势可以用折线统计图表示，因为能看出销售数量随时间的变化趋势。

生：各品牌占总销售量的比例可以用扇形统计图表示，因为能看出各品牌汽车的销售数量与总销售量的关系。

设计意图：通过学生的回答，引导学生掌握根据数据特点选择统计图的方法。

师：非常好！大家说得很有道理。那我们来看一个具体的例子。（教师出示一组数据，让学生选择合适的统计图并说明理由）

设计意图：通过实际问题，让学生运用所学知识进行统计图的选择，加深学生对知识的理解。

师：谁来说说你选择的统计图和理由？

生：……

设计意图：通过学生的回答，检验学生对知识的掌握程度。

3.小组合作讨论

师：现在我们进行小组合作讨论。每个小组选择一个实际问题情境，然后根据问题中的数据特点选择合适的统计图，并说明理由。（教师分发小组活动任务单）

设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的问题解决能力。

师：大家开始小组讨论吧。

设计意图：引导学生积极参与小组合作学习。

师：哪个小组先来展示你们的讨论结果？

生：……

设计意图：通过小组展示，检验学生的学习效果，同时培养学生的表达能力和团队合作精神。

三、巩固练习

1.教师出示一些不同的数据情境，让学生选择合适的统计图并进行分析。

设计意图：通过练习，巩固学生对根据数据特点选择统计图的方法的掌握，提高学生的分析能力和问题解决能力。

师：大家认真思考，选择合适的统计图并分析数据。

设计意图：引导学生认真思考，独立完成练习。

师：谁来说说你的答案和解题思路？

生：……

设计意图：通过学生的回答，检验学生的学习效果，同时培养学生的表达能力。

2.拓展练习

师：现在我们进行拓展练习。教师出示一些较为复杂的数据情境，要求学生不仅要选择合适的统计图，还要运用所选统计图进行数据分析和问题解决。（例如，给出一个企业的销售数据和成本数据，让学生选择合适的统计图分析企业的盈利情况）

设计意图：通过拓展练习，培养学生的综合应用能力和创新思维。

师：大家认真思考，分析问题并解决问题。

设计意图：引导学生积极思考，探索解决问题的方法。

师：谁来说说你的解题思路和答案？

生：……

设计意图：通过学生的回答，检验学生的学习效果和综合应用能力。

四、总结归纳

师：同学们，今天我们学习了统计图的选择。大家都有哪些收获呢？

设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。

师：谁来说说你的收获？

生：我知道了条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。

生：我学会了根据数据特点选择合适的统计图。

生：我能够运用所选的统计图进行数据分析和问题解决。

设计意图：引导学生分享自己的收获，培养学生的表达能力和总结能力。

师：非常好！希望大家在今后的学习和生活中，能够灵活运用所学知识，选择合适的统计图来分析和处理数据。

设计意图：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习积极性和主动性。板书设计《统计图的选择》

一、三种统计图的特点

1.条形统计图：清楚看出数量多少。

2.折线统计图：看出数量变化趋势。

3.扇形统计图：看出各部分与整体关系。

二、根据数据特点选择统计图

分析数据特点→选择合适统计图→说明理由教学反思在本节课的教学中，通过复习三种统计图的特点，引导学生根据数据特点选择合适的统计图。从教学效果来看，学生们能够积极参与课堂讨论和练习，较好地掌握了根据数据特点选择统计图的方法。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部