《搭积木比赛》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学六年级上册

《搭积木比赛》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学六年级上册学校授课班级授课教师教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册《观察物体》单元的内容。教材通过搭积木比赛的活动，引导学生从不同角度观察立体图形，培养学生的空间观念和观察能力。例如，教材中呈现了三个比赛场景：一是画出从不同方向观察立体图形所看到的形状；二是根据从两个方向观察到的形状，确定立体图形的形状；三是根据从三个方向观察到的形状，搭出相应的立体图形。在第一个比赛场景中，教材给出了一个立体图形，让学生分别画出从正面、左面和上面看到的形状。在第二个比赛场景中，教材给出了从正面和左面观察到的形状，让学生尝试确定立体图形的形状。在第三个比赛场景中，教材给出了从正面、左面和上面观察到的形状，让学生搭出相应的立体图形。学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，在之前的学习中也接触过一些观察物体的内容。他们能够从不同角度观察简单的立体图形，并画出所看到的形状。然而，对于较为复杂的立体图形，学生在确定其形状和搭出相应的立体图形时可能会遇到一些困难。此外，六年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，喜欢通过动手操作和小组合作的方式来学习数学。核心素养目标一、空间观念素养

1.学生能够通过观察、想象和操作，认识不同方向观察立体图形所看到的形状，发展空间观念。

2.学会根据从不同方向观察到的形状，确定立体图形的形状，提高空间想象能力。

二、推理能力素养

1.通过分析从不同方向观察到的形状，进行合理的推理和判断，确定立体图形的形状。

2.培养学生在观察和推理过程中的逻辑思维能力。

三、合作交流素养

1.在搭积木比赛的活动中，通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和交流能力。

2.让学生学会倾听他人的意见和建议，共同解决问题。

四、实践操作素养

1.通过动手搭积木的活动，提高学生的实践操作能力。

2.让学生在实践操作中体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。教学重难点一、教学重点

1.能正确辨认从不同方向观察立体图形所看到的形状。

2.根据从不同方向观察到的形状，确定立体图形的形状或搭出相应的立体图形。

二、教学难点

1.培养学生的空间想象能力，能根据从两个或三个方向观察到的形状确定立体图形的形状。

2.引导学生在观察和操作中进行合理的推理和判断。教学准备1.教师准备：多媒体课件、积木若干、方格纸等。

2.学生准备：积木若干、草稿纸、笔。教学过程一、导入环节

师：同学们，今天我们来进行一场搭积木比赛。大家都玩过搭积木吧？搭积木可以让我们发挥想象力，创造出各种各样的形状。在今天的比赛中，我们不仅要搭出漂亮的立体图形，还要学会从不同的角度观察它们。（板书课题：搭积木比赛）

设计意图：通过引入搭积木比赛，激发学生的学习兴趣和好奇心，明确本节课的学习内容。

师：在比赛开始之前，我们先来回顾一下以前学过的观察物体的知识。谁能说一说，从不同的方向观察一个物体，会看到什么样的形状呢？

设计意图：复习旧知，为后续的学习做好铺垫。

师：谁来说说？

生：从正面观察一个物体，会看到它的正面形状；从左面观察，会看到它的左面形状；从上面观察，会看到它的上面形状。

设计意图：通过学生的回答，巩固学生对从不同方向观察物体的认识。

二、比赛一：画出从不同方向观察立体图形所看到的形状

1.师：现在我们开始第一场比赛。老师这里有一个立体图形，大家仔细观察一下，然后分别画出从正面、左面和上面看到的形状。（教师展示一个简单的立体图形，如由几个小正方体组成的长方体）

设计意图：通过具体的立体图形，让学生进行观察和画图，培养学生的观察能力和画图能力。

师：谁来说一说你是怎么观察的？

生：我先从正面看，看到了一个长方形；然后从左面看，也看到了一个长方形；最后从上面看，看到了一个长方形。

设计意图：引导学生分享观察方法，培养学生的表达能力和思维能力。

师：非常好！那大家把看到的形状画在方格纸上吧。

设计意图：让学生动手画图，进一步巩固从不同方向观察物体所看到的形状。

2.师：大家都画好了吗？现在我们一起来看一看大家画的对不对。（教师展示正确的图形，让学生进行对比和纠正）

设计意图：通过对比和纠正，让学生发现自己的错误，提高画图的准确性。

师：谁来说一说你在画图的过程中遇到了哪些问题？是怎么解决的？

生：我在画从左面看的形状时，有点分不清方向，后来我想了想，把自己想象成站在左面看，就画对了。

设计意图：引导学生反思画图过程中的问题和解决方法，培养学生的反思能力和解决问题的能力。

三、比赛二：根据从两个方向观察到的形状，确定立体图形的形状

1.师：现在我们进入第二场比赛。老师这里有从正面和左面观察一个立体图形所看到的形状，大家来猜一猜这个立体图形是什么样子的。（教师展示从正面和左面观察到的形状，如正面是一个长方形，左面是一个正方形）

设计意图：通过给出从两个方向观察到的形状，让学生进行猜测和推理，培养学生的空间想象能力和推理能力。

师：谁来说一说你的想法？

生：我觉得这个立体图形可能是一个长方体，因为正面是长方形，左面是正方形，长方体符合这个条件。

设计意图：引导学生进行猜测和推理，培养学生的思维能力和表达能力。

师：非常好！还有其他的想法吗？

生：我觉得也可能是一个特殊的长方体，比如有两个面是正方形的长方体。

设计意图：鼓励学生多角度思考问题，培养学生的创新思维。

2.师：大家的想法都很有道理。现在我们来验证一下大家的猜测。老师这里有一些积木，大家可以用积木搭一搭，看看能不能搭出符合条件的立体图形。（学生分组进行搭积木活动，教师巡视指导）

设计意图：通过动手搭积木，让学生验证自己的猜测，培养学生的实践操作能力和合作意识。

师：大家都搭好了吗？谁来展示一下你们搭的立体图形？

生：我们搭的是一个长方体，正面是长方形，左面是正方形。

设计意图：通过展示学生的作品，让学生分享自己的成果，培养学生的自信心和表达能力。

四、比赛三：根据从三个方向观察到的形状，搭出相应的立体图形

1.师：现在我们来到了最后一场比赛。老师这里有从正面、左面和上面观察一个立体图形所看到的形状，大家来搭一搭这个立体图形。（教师展示从正面、左面和上面观察到的形状，如正面是一个长方形，左面是一个正方形，上面是一个长方形）

设计意图：通过给出从三个方向观察到的形状，让学生进行搭积木活动，培养学生的空间想象能力和实践操作能力。

师：谁来说一说你是怎么搭的？

生：我先根据从正面看到的形状，确定了立体图形的长和高；然后根据从左面看到的形状，确定了立体图形的宽；最后根据从上面看到的形状，确定了立体图形的层数。

设计意图：引导学生分享搭积木的方法，培养学生的思维能力和表达能力。

师：非常好！大家按照自己的方法开始搭积木吧。（学生分组进行搭积木活动，教师巡视指导）

设计意图：让学生动手搭积木，进一步培养学生的实践操作能力和合作意识。

2.师：大家都搭好了吗？谁来展示一下你们搭的立体图形？

生：我们搭的是一个长方体，正面是长方形，左面是正方形，上面是长方形。

设计意图：通过展示学生的作品，让学生分享自己的成果，培养学生的自信心和表达能力。

师：非常好！大家都完成了今天的搭积木比赛。在比赛中，我们学会了从不同的角度观察立体图形，还学会了根据观察到的形状确定立体图形的形状和搭出相应的立体图形。大家都有很大的收获。

设计意图：总结比赛内容，让学生回顾本节课的学习过程，加深对知识的理解和掌握。

五、拓展延伸

师：现在我们来挑战一下更高难度的问题。如果从不同的方向观察一个立体图形，看到的形状如下：正面是一个三角形，左面是一个长方形，上面是一个圆形。这个立体图形可能是什么样子的呢？大家可以发挥自己的想象力，想一想这个立体图形的形状。（学生思考并讨论，教师巡视指导）

设计意图：通过拓展延伸问题，激发学生的创新思维和想象力，培养学生的空间观念和推理能力。

师：谁来说说你的想法？

生：我觉得这个立体图形可能是一个圆锥放在一个圆柱上面，因为圆锥的正面是三角形，圆柱的左面是长方形，从上面看圆锥和圆柱组成的图形是圆形。

设计意图：引导学生进行大胆的猜测和推理，培养学生的创新思维和表达能力。

师：非常好！大家的想象力很丰富。在生活中，我们也可以从不同的角度观察物体，发现它们的不同形状。大家可以在课后多观察一些物体，提高自己的观察能力和空间观念。

设计意图：引导学生将所学知识应用到生活中，培养学生的应用意识和实践能力。教学反思在本节课的教学中，通过搭积木比赛的活动，让学生在观察、想象、操作和推理的过程中，深入理解了从不同角度观察立体图形的方法，培养了学生的空间观念和观察能力。从教学效果来看，学生们积极参与比赛，热情高涨，能够较好地完成