新课标学习体育新课标《义务教育体育与健康课程标准》学习解读课件

2022年版主讲：小XXX时间：202X体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分COMPULSORYEDUCATIONSPORTS《义务教育体育与健康课程标准》解读《义务教育体育与健康课程标准》解读目录CATALOGUE体育与健康课程标准（2022年版）变化01体育与健康课程标准（2022年版）对体育教师教学提出的要求02课程实施的建议03学校体育工作的思考05体育与健康课程标准（2022年版）变化体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分PART-01COMPULSORYEDUCATIONSPORTS体育与健康课程标准（2022年版）变化（一）课程性质的变化2011年版课程性质2022年版课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。体育与健康课程标准（2022年版）变化（二）课程理念2011年版课程理念1.坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长2.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识2022年版课程理念1.坚持“健康第一”2.落实“教会、勤练、常赛”3.加强课程内容整体设计4.注重教学方式改革5.重视综合性学习评价6.关注学生个体差异3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位4.关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育与健康课程标准（2022年版）变化（三）课程目标2022年版课程目标体育与健康课程要培养的学生核心素养，主要是指学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。运动能力掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；健康行为学会用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；体育品德积极参与体育锻炼，养成良好的体育品德。体育与健康课程标准（2022年版）变化（四）课程内容2022年版课程内容义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。根据课程目标的四个水平，设计相应内容。针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能学练奠定基础；针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容；健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。其中，健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的主要课程。123体育与健康课程标准（2022年版）变化（四）课程内容核心素养运动能力健康行为体育品德课程目标课程内容体育与健康课程标准（2022年版）变化基本运动技能体能健康教育专项运动技能跨学科主题学习移动性技能非移动性技能操控性技能身体成分心肺耐力肌肉力量肌肉耐力柔韧性反应能力位移速度协调性灵敏性爆发力平衡能力健康行为与生活方式生长发育与青春期保健心理健康疾病预防与突发公共卫生事件应对安全应急与避险球类运动田径类运动体操类运动水上或冰雪类运动中华传统体育类运动新兴体育类运动设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交又融合的学习主题，如钢铁身心共成长、破解运动的“密码”人与自然和谐美等体育与健康课程标准（2022年版）变化内容总体要求项目具体要求足球篮球乒乓球基础知识与基本技能学练所学球类运动项目主要的基本动作技术和组合动作技术，并描述基本要领；了解所学球类运动项目的相关知识和文化，以及常见运动损伤的|处理方法。学练挪界外球，行进间脚背正面推球，脚背内、外侧推拔球、移动中脚内侧传、接地面球，脚背正面、外侧传球，正面抢球、桶球防守等主要的基本动作技术，以及运球射门、接球射门等主要的组合动作技术，并描述基本要领；了解足球运动的相关知识和文化，以及常见足球运动损伤的处理方法。学练传接球（双手胸前、击地、头上等）、运球（高低、快慢）、投篮（双手胸前、单手肩上）等主要的基本动作技术，以及运球投篮、接球投篮等主要的组合动作技术，并描述基本要领；了解篮球运动的相关知识和文化，以及常见篮球运动损伤的处理方法。学练发球、接发球、推挡球、攻球等主要的基本动作技术及左推右攻等主要的组合动作技术，并描述基本要领；了解乒乓球运动的相关知识和文化，以及常见乒乓球运动损伤的处理方法。核心素养达到水平三目标要求内容要求体育与健康课程标准（2022年版）变化续表体能展示或比赛在所学球类运动项目中加强体能练习运用所学球类运动项目的技战术参与班级内教学比赛，表现出所学球类运动项目比赛的基本礼仪。参与班级内四对四、五对五足球教学比赛，表现出足球比赛的基本礼仪。在篮球运动中加强体能练习，如通过交换手运球练习发展灵敏性，通过固定线路的运球折返跑发展心肺耐力等。参与班级内三对三、五对五篮球教学比赛，表现出篮球比赛的基比本礼仪在兵乓球运动中加强体能练习，如通过摸台角练习发展灵敏性和协调性，通过移动击球练习发展心肺耐力和灵敏性等。参与班级内单打、双打乒乓球教学比赛，表现出乒乓球比赛的基本礼仪。技战术运用在所学球类运动项目的对抗练习中运用组合动作技术和简单战术配合：学会设法得分和阻止对方得分的基木方法。在足球对故练习中运用运球过人、送球射门、接球射门等组管动作技术、以及两人间的传接配合、补防等简单战术配合：学会在足球运动中设法得分和阻止对方得分的基本方法在足球运动中加强体能练习，如通过多种动作的运球过障码练习发展灵敏性，通过固定区域1分钟持续运球发展心肺耐力等。在篮球对抗练习中运角运球突破、运球投篮、接球投篮等组合动作技术，以及侧掩护、传切配合、“关门”等简单战术配合；学会在蓝球运动中设法得分和阻止对方得分的基本方法在乒乓球对抗练习中运用发球转与不转、左推有攻等组合动作技术、以及发球抢攻、接发球抢攻等简单战术配合；学会在乒乓球运动中设法得分和阴止对方得分的基本方法。内容总体要求项目具体要求足球篮球乒乓球核心素养达到水平三目标要求内容要求体育与健康课程标准（2022年版）变化内容总体要求项目具体要求足球篮球乒乓球规则与裁判方法观赏与评价了解所学球类运动项目比赛的基本规则和裁判基本知识，并能承担班级内比赛部分裁判工作。学习如何观赏所学球类运动项目的比赛；每学期通过现场、网络或电视观看不少于8次所学球类运动项目的比赛，如观着班级内、校队、全国或国际比赛等；了解与所学球类运动项目有关的重要比赛，井能对这些比赛进行商要评价。了解足球比赛的基本规则及判罚动作，并能承担班级内比赛的部分裁判工作学习如何观赏足球比赛：每学期通过现场、网络或电视观看不少于8次足球比赛；了解重要的足球比赛，并能对这些比赛进行简要评价了解篮球比赛基木规则及判罚动作，并能承担班级内比赛的部分裁判工作。学习如何观赏球比赛：每学期通过现场、网络或电视观看不少于8次篮球比赛；了解重要的篮球比赛，并能对这些比赛进行简要评价

了解乒乓球比赛的基本规则及判罚动作，并能承担班级内比赛的部分裁判工作。学习如何观赏乒乓球比赛：每学期过现场、网络或电视观看不少于8次乒乓球比赛；了解重要的乒乓球比赛、并能对这些比赛进行简要评价续表核心素养达到水平三目标要求内容要求体育与健康课程标准（2022年版）变化续表核心素养达到水平二目标要求内容要求内容总体要求项目具体要求中国式摔跤长拳舞龙基础知识与基本技能学练所学中华传统体育类运动项目主要的基本功、基本动作技术和套路等，并描述基本要领；了解所学中华传统体育类运动项目的相关知识和文化，以及常见运动损伤的处理方法。学练中国式摔跤的基本功（踢绊功、搓绊功、起桥、蹦子）、把位（中心带、后带、偏带、软门、小岔、后契），以及抓把和抢把手法、拆把手法（挡、掩、攥）、基本步法（撤步、背步、滑步、垫步、挑勾子）、基本动作（披、揣、夹颈背、长腰勾、大得合、支别）等，并描述基本要领：了解中国式摔跤的相关知识和文化，以及常见中国式摔跤运动损伤的处理方法。学练长拳的基本功（外摆腿、大跃步前穿、翻身跳）、基本动作（马步格挡、弓步劈掌、提膝勾手）、套路（长拳一段的基本手型、手法、步型、步法、腿法、单练套路和对打套路），并描述基本要领；了解长拳的相关知识和文化，以及常见长拳运动损伤的处理方法。学练舞龙的换把握法、基本步型（弓箭步、横弓步、单碾步）、“8”字舞龙类动作（快舞龙磨转、靠背舞龙）、游龙类动作（矮步跑圆场、快速曲线起伏行进）、穿龙类动作（首尾穿肚、龙穿身）、曲类动作，并描述基本要领：了解舞龙的相关知识和文化，以及常见舞龙运动损伤的处理方法。体育与健康课程标准（2022年版）变化续表核心素养达到水平二目标要求内容要求内容总体要求项目具体要求中国式摔跤长拳舞龙规则与裁判方法观赏与评价了解所学中华传统体育类运动项目的比赛规则、常见犯规动作及裁判方法等，能对常见犯规动作进行判罚。学习如何观赏所学中华传统体育类运动项目的比赛或表演；每学期通过现场、网络或电视观看不少于8次所学中华传统体育类运动项目的比赛或表演，如观看班级内、校队、全国比赛或表演等；了解所学中华传统体育类运动项目的重要比赛，并能对这些比赛进行简要评价。了解中国式摔跤的比赛规则、常见犯规动作及裁判方法等，如比赛场地要求、出界、所学动作完成标准等；能对常见犯规动作进行判罚。学习如何观赏中国式摔跤比赛或表演；每学期通过现场、网络或电视观看不少于8次中国式摔跤比赛或表演；了解与中国式摔跤有关的重要比赛，并能对这些比赛进行简要评价。了解长拳的比赛规则、常见犯规动作及裁判方法等，如比赛服装要求、比赛场地规格、手型及所学动作完成标准等；能对常见犯规动作进行判罚。了解长拳的比赛规则、常见犯规动作及裁判方法等，如比赛服装要求、比赛场地规格、手型及所学动作完成标准等；能对常见犯规动作进行判罚。了解舞龙的比赛规则、常见犯规动作及裁判方法等，如器材规格、成绩记录、入场和出场要求及所学动作完成标准等；能对常见犯规动作进行判罚。学习如何观赏舞龙比赛或表演；每学每学期通过现场、网络或电视观看不少于8次舞龙比赛或表演；了解与舞龙有关的重要比赛，并能对这些比赛进行简要评价。体育与健康课程标准（2022年版）变化续表核心素养达到水平二目标要求内容要求内容总体要求项目具体要求中国式摔跤长拳舞龙技战术运用体能展示或比赛在所学中华传统体育类运动项目的展示或比赛中运用基本动作技术、组合动作技术、配合动作技术或套路等在所学中华传统体育类运动项目中加强体能练习参与所学中华传统体育类运动项目的个人展示和小组比赛；在展示或比赛中运用正确、规范、协调的基本动作技组合动作技术和套路，表现出所学项目展示或比赛的基本礼仪。在所学中华传统体育类运动项目的展示或比赛中运用基本动作技术、组合动作技术、配合动作技术或套路等在中国式摔跤双人角力练习和比赛中，体会入、跪、借力技战术原则，在教师的提示下点到为止。参与中国式摔跤的个人展示和小组比赛，如中国式摔跤指定动作半实战对抗比赛在展示或比赛中运用正确、规范、协调的基本动作技术、组合动作技术和套路，表现出中国式摔跤展示或比赛的基本礼仪。在长拳单招对拆、套路对练练习和比赛中，运用所学动作技术进行长拳一段拆招，用思考制胜的时机和力道等因素。在长拳项目中加强体能练习，如通过正踢腿、外摆腿等练习发展协调性和下肢肌肉力量等。参与长拳的个人展示和小组比赛，如长拳一段对打套路展示等；在展示或比赛中运用正确、规范、协调的基本动作技术和套路，表现出长拳展示或比赛的基本礼仪。在舞龙矮步跑圆场接快速曲线起伏行进、靠背舞龙接龙穿身等展示或比赛中，运用组合动作技术并进行简单战术配合。在舞龙项目中加强体能练习，如通过把位控制力训练、上下肢与躯干的左右旋转等练习发展协调性和灵敏性等。参与舞龙的个人展示和小组比赛，如舞龙的龙穿身展示等；在展示或比赛中运用正确、规范、协调的基本动作技术、组合动作技术和套路，表现出舞龙展示或比赛的基本礼仪。达到水平二目标要求内容要求内容总体要求项目具体要求轮滑定向运动花样跳绳基础知识与基本技能在所学新兴体育类运动项目的游戏中，学习和体验基本动作和简单组合动作；说出所学新兴体育类运动项目的基本动作术语，知道该运动项目的起源与发展、健身价值、安全防在轮滑游戏中学习和体验如何穿脱轮滑鞋与护具，学练直道滑行（单腿蹬接双脚滑行）、弯道滑行（单腿蹬接双脚滑行）、滑停技术（“8”字滑停）、波浪绕标滑行等基本动作和简单在定向运动游戏中学习和体验认识地图元素，如颜色、地物地貌、比例尺、等高线、图例、检查点说明表等；说出定向运动的基本术语，知道定向运动的起源与发展、健身价值、指北在花样跳绳游戏中认识相关的器材，学练单人单绳的左右甩绳跳、并脚跳、双脚交换跳、开合跳、弓步跳、正摇编花跳，两人一绳的一带一跳、两人同步跳，多人“8”字跳长绳等基本动作和简单组合体育与健康课程标准（2022年版）变化课程内容--新兴体育类运动新兴体育类运动：指在国际上比较流行、在国内开展不久或国内外新创的、大众运动色彩浓郁、深受青少年喜爱的运动。汇总：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》有哪些主要变化？01重视我们中华优秀传统的体育项目；02强调核心素养的培养；03注重交汇勤练常赛的系统化实施；04突出专项运动技能，按学段实施选项教学；05提出了专项运动技能学习按水平进阶；06注重各学段健康教育独立专题教学；07增加跨学科主题学习的内容；08要求学业质量突出综合评价。课程内容--新兴体育类运动体育与健康课程标准（2022年版）对体育教师教学提出的要求体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分PART-02COMPULSORYEDUCATIONSPORTS体育与健康课程标准（2022年版）对体育教师教学提出的要求二、《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》对体育教师教学提出了哪些要求？1围绕课程理念，坚持体育学科中健康第一的精神2落实“教会、勤练、常赛”；3加强课程内容整体的设计4注重我们教学方式的改革5重视综合性学习评价6老师需要关注到每一个学生的差异课程实施的建议体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分PART-03COMPULSORYEDUCATIONSPORTS课程实施的建议课程实施的建议在编制教学计划时，老师们应根据学生的身心发展规律、运动技能形成规律和课程的育人特点，设计教学内容。一、二年级，重点通过游戏发展学生的基本运动技能；三至六年级，主要根据学生的兴趣爱好，每学期指导学生学练2个不同的运动项目，在重点发展学生各种体能的基础上发展多项运动技能；七、八年级，一个学期指导学生学练1个运动项目，在继续发展学生体能的基础上重点发展专项运动技能；九年级，可以让学生根据兴趣爱好自主选择一个运动项目进行1年的学习，保证学生初中毕业时掌握一到两项运动技能。在教学中，要关注体育与健康知识和技能的学习，更要关注体育与健康课程的育人成效。课程实施的建议二）合理制订学习目标和选编教学内容，增强学生学习的针对性和有效性老师们在制订学习目标和选编教学内容时，既要关注学生体能发展与运动技能学练的外在表现和效果，也要关注学生在体育与健康课程学习过程中表现出的态度和价值观，引导学生在体验不同运动项目魅力的基础上掌握专项运动技能既能掌握该项目的基本技战术，也能参加该项目的展示或比赛。同时，必须保证规定课时的健康教育，引导学生把所学健康知识与技能运用到体育锻炼、学习和生活中。12课程实施的建议（三）改进课堂教学方式方法，促进学生主动学练体育健康课程教学要实现从“以教为主”向“以学为主”的真正转变，将过分关注传授知识与技能转变为培养学生核心素养，促进学生形成积极的学习动机、学习态度和学习行为。课程实施的建议老师们要注重以下几点：1.设计完整的学习活动。摒弃说教课、“放羊课”、单一技术课、测试课等，将“学、练、赛”有机结合，让学生在做中学、学中思、思中得；2.创设多种复杂的运动情景。让学生在运动中获得丰富的运动体验和认知；3.采用多样化的教学方式方法。将教师讲解示范与学生自主学练、合作学练和探究学练有机结合，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践。4.科学设置运动负荷。尽量减少教师讲解、示范、队形调动等时间，改变“不出汗”的体育课，每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习。（“课课练”）5.运用信息化教育手段和方法。开展微课、慕课、翻转课堂等教学，帮助学生通过线下线上相结合的方式拓宽学习视野。课程实施的建议（四）促进课内外有机结合，引导学生养成良好的体育锻炼习惯落实“教会、勤练、常赛”“学生每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的要求，加强课内教学与课外体育活动的有机结合，以及学校、家庭和社区体育的多元联动。1老师们应在提高课内教学质量的基础上，积极组织、指导学生参加与校内多种形式的课外体育活动和竞赛活动；布置学生独立或合作完成、与家长共同完成的体育家庭作业等，缓解学生学习压力，丰富课余文化生活，促进学生更好地形成核心素养。2学校体育工作的思考体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分PART-04COMPULSORYEDUCATIONSPORTS学校体育工作的思考01.形成适合我校发展的体育特色大课间积极推进大课间的探索，形成适合本校发展的体育大课间。02.完善校园体育联赛体系将每学期的校级联赛项目确定。加强学校乒乓球、羽毛球、篮球、足球、啦啦操等学校运动校队的训练质量，通过“教、赛”结合培养各项目优秀运动队员，在强化学生身体素质基础上，培养学生体育兴趣，提高学生运动技能水平。03.积极推进运动技能班的探索与实践加强运动技能班的管理与监督，通过运动技能班的训练，培养优秀的体育后备人才，让学生学有所成，培养学生团结拼搏、坚韧不拔的体育精神。从而推进学校“运动实小”的品牌建设。学校体育工作的思考04.开展丰富多彩的社团活动如篮球、足球、乒乓球、啦啦操等社团，培养了学生的运动技能和团队协作意识，促进了学生身心健康的发展。05.完善体育课程体系发挥团队的力量，集集体的智慧，创编体育课各年级段韵律热身操，每节课设计几分钟的学生身体素质练习（课课练），形成一套完善的体育课程体系，为创办“运动实小”奠定课程基础构建高效课堂展现课堂魅力教师教学方法培训一切教育改革的重心在于提高课堂效率上，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式

一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。教育改革的重心高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。1．高效课堂的“三个标准”每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。2．高效课堂要保证三个”量”训练量思维量信息量3．高效课堂要达到三”动”形动课堂上学生动起来了心动思维在动神动思想在动1．课前充分的备课教学活动的最终目标是有效促进学生的发展教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。把握每一节的课堂结构，它总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、思考问题和训练题的设置等。教师要吃透教材和学生，教师要善于搭建“台阶”，设置“脚手架”，善于提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思考问题。把握每一节的课堂结构1．课前充分的备课2．教师的准确定位在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引导者、互动（知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的）。但多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生积极主动的思维活动为目的。教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。克服“教师话语霸权”的惯性以“高效”为出发点和归宿点教师的“三讲、三不讲”三讲讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。3．学生充分的自主学习与交流学习小组的建立针对多数学生的胆怯、怕说话的现状，可以采用小组讨论，有利于发挥集体的力量来解决问题。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其形式可以是同座二人、前后四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采用何种形式，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的敏捷性、多端性。在经过学生充分讨论交流后形成小组意见，教师选取几组不同的具有代表性的小组，让他们选派代表在全班交流研讨结果，对结论修改、补充、完善后，取得共识。通过这样的自行研讨、自行分析及广泛交流，不仅能使学生从研讨中体验获取知识的过程，感受成功的喜悦，而且能使学生的语言组织能力、口头表达能力得以大大提高。3．学生充分的自主学习与交流学生在自学、讨论、交流过程中反馈出来的问题，教师要根据教材内容要求和教材的重点及时进行点拨、解惑和归纳，并指导学生将探究的结果用图像、文字、图表、数学公式、模型等方式表述出来，引导学生进行检验、评价、反馈、论证，上升为理论，学生能做的决不包办代替。小结总之：高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养探究型新授课根据教材内容的性质特点，通过有趣的实验、故事或前景呈现、或设置悬念、引出问题，激发学生的情趣导入新课，或承上启下复习旧知识、导出新知识。教师要在最短的时间内把学生的注意力吸引到课堂中，教材安排的内容,可用可不用,也可采用不同方式使用.1、创设问题情境探究型新授课2、猜想教师在教学过程中要适时地巧妙地对教学情境中发生的现象进行质疑，提出问题,让学生充分发挥自已的想象，根据生活中的事例或实验,大胆去猜想，但一定注意不要毫无根据的猜想,一定要让学生回答“你的猜想依据是什么?”如：在探究浮力的大小时,提出问题“浮力的大小可能与什么因素有关”？学生可能会回答出很多猜想：“与物体的形状、物体的体积、物体的密度、物体的质量、物体的重力、液体的密度、液体的体积(多少)、物体浸入水中的深度、液体的压强等因素有关。”学生猜想不到的可能有(物体浸入液体的体积)