（部编版）小学五年级上册语文 教学设计与反思 15 小岛

第六单元家国之演

第15课小岛

设计依据与构思

《小岛》这篇课文主要介绍了环境恶劣的小岛上驻扎着一群海军战

±，他们用自己的聪明才智和勤劳的双手建设小岛，以及将士们互相让菜

的故事。表现了他们热爱祖国、不怕困难、同甘共苦、互相关爱的优秀品

质。通过对人物细致的语言、动作、神态的描写来表现人物的品质是本课

写法上的一大特点。

本课篇幅较长，内容较多，教学中引导学生通过快速默读课文，理解

课文内容。引导学生结合相关的资料，品读文中环境描写的句段，以及描

写人物语言、动作、神态的句段，体会人物的内心活动，感受战士们在艰

苦的条件下驻守边关、保卫边疆的爰国情怀，从而受到思想上的熏陶。

课时安排：2课时。

教材分析

《小岛》这篇课文主要介绍了环境恶劣的小岛上驻扎着一群海军战

±，他们用自己的聪明智慧和勤劳的双手建设小岛。通过互相让菜的故事,

表现了将士们热爱祖国、不怕困难、同甘共苦、互相关爱的优秀品质。

本课的教学重点是结合资料体会课文表达的思想感情，通过课文中人

物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心活动。

■教学目标

L会认本课"瞒、域”等11个生字，认识多音字"哼"等，正确读

写"礁石、海域、快艇、发怔、哽咽"等词语。

2.用较快的速度默读课文，理解课文内容，感知将士们的精神品质，

从而受到思想熏陶。

3.品读文中描写人物语言、动作、神态的句段，体会人物的内心活动,

感知其对祖国的情感。

4.结合有关资料，使学生体会到战士们在艰苦的条件下驻守边关、保

卫边疆的爰国情怀，从而激发学生的爰国之情、报国之志。

■教学重、难点

1.结合有关资料，使学生体会到战士们在艰苦的条件下驻守边关、

保卫边疆的爰国情怀，从而激发学生的爱国之情、报国之志。

2.品读文中描写人物语言、动作、神态的句段，体会人物的内心

活动，感受其对祖国的情感。

I课前准备

学生:完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。

教师:准备课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：部编版•五年级上册•第四单元•第15课《小岛》。【体

裁：记叙文】

2.达成目标。

(1)认识本课的11个生字和多音字"哼",读准字音。

(2)会读写课文中新出现的词语，积累词语。

(3)小岛是一个怎么样的岛？

(4)小岛南边有什么秘密？

(5)菜地里的土、菜种是从哪儿来的？

(6)读完课文，你体会到了什么呢？

3.学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。

4.课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。

二、学习任务

1.形近字组词。

瞒（隐瞒）或（或者）蜓（蜻蜓）茅（茅草）觉（睡觉）

满（灌满）域（海域）艇（舰艇）矛（矛盾）搅（搅拌）

盾（盾牌）哼（哼哼）喉（喉咙）勺（勺子）舀（舀水）

质（质量）亨（亨通）候（时候）匀（均匀）滔（滔滔）

2.课文是按照什么顺序描写的？

答：课文是按照事情发展的顺序进行叙述的。

3.小岛是一个怎么样的岛？

答：远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少。

这儿离赤道近，最凉快的时候也有二十多摄氏度。

4.小岛南边有什么秘密？

答：为了解决蔬菜供应不足的问题，守卫小岛的海军战士们在小岛的

南面建了油布棚，种植了蔬菜，那绿油油的蔬菜构成了一幅中国地图。

5.菜地里的土、菜种是从哪儿来的？

答：菜地里的土大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的，菜种也

是从老家带来的。

6.从课文中的哪些地方可以看出战士们爱岛，艰苦建设海岛？

答：为了解决蔬菜供应严重不足的问题，战士们搞了油布棚种植蔬菜,

菜地里的土大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的，连菜种也是从老

家带来的。翻开油布棚，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了

一幅中国地图。

7.课文中的哪些地方体现出了将士们深厚的情谊？

答：将军定下规矩，在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返

回军舰；岛上的战士知道将军身体不大好，又上了年纪，一致要求务必让

他能吃上蔬菜。……大家不是把将军看成首长，而是一个长辈；将军把手

中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下，随后，他舀起一勺汤，

没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了碗里，不少

人的眼角有些晶亮；将军向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一

个标准的军礼。

8.阅读最后一个自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？

答：将军这一举动的含义是对祖国、对海岛的爱，对战士们的无限感

激和深深敬意。

三、困惑与建议

预设：这种种菜法子在其他小岛上推广铺开了吗？

教学流程及分析

第1课时

■流程一：创设情境，导入新课

1.欣赏歌曲。

(1)课件播放歌曲《战士的脚》，字幕出示歌词。

(2)请同学们说说欣赏了歌曲《战士的脚》之后，你们了解到了什

么？(这是一首歌颂边防战士和海防战士的歌，我们从中了解到边防战士

和海防战士不怕苦和累，忠实地保卫着祖国的安全，保卫着祖国的和平建

设和人民的幸福生活)你们从中感受到了什么？(从中感受到边防战士和

海防战士对祖国和人民的无限热爱，感受到他们的无私奉献精神)

2.导入新课。

(1)谈话导入：今天我们就来学习一篇歌颂海防战士的文章，文章

的题目是《小岛》。(板书课题)

(2)质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生提出的具体问题，教师整理如下。

(1)小岛是一个什么样的海岛？

(2)在小岛上发生了什么事？

3.谈话过渡：祖国的繁荣昌盛，人民的幸福安宁，离不开"钢铁边关"

的默默护卫，离不开边关军人的忠诚戍守。他们用自己的方式表达着对祖

国、对边关和海岛的爱。我们一起来阅读《小岛》，感受边防战士的爰国

情感。

设计思想欣赏歌曲，激情导入，激发学生阅读课文的兴趣。

I流程二：互相交流，风向资料，了解作者

1.小组交流自己课前搜集到的与作者和小岛有关的资料。小组长记录

并整理小组同学的发言。

2.小组派代表做汇报发言，全班交流。

3.教师评议并小结。

(1)简介作者。

陆颖墨：江苏常州人。1984年毕业于海军工程学院。现任海军直属

机关干部，中校军衔。1987年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。

著有小说集《寻找我的海魂影》《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中

国月亮》(已拍摄发行)，小说《军法，已在战前执行》等。话剧剧本《远

岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。

(2)相关资料。

①海岛：海洋中的岛屿。海岛在国土划界和国防安全上有特殊重要地

位。根据不同属性，海岛有多种分类方法，可分为大陆岛、列岛、群岛、

陆连岛、特大岛等。东海是我国岛屿最多的海域，其中的舟山群岛为我国

第一大群岛，此外，还有洞头群岛和福建沿海岛屿；黄海有长山群岛及獐

子岛等；渤海有庙岛群岛等；南海有东沙、西沙、中沙、南沙群岛等。

②岛屿：岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区

域，而且能维持人类居住或者本身的经济生活。中国沿海分布着面积大于

500平方米的大小岛屿6500多个，岛屿面积相差很大，其中台湾岛最大,

海南岛次之。位于台湾岛东北海面上的钓鱼岛、赤尾屿，是中国最东的岛

屿。南海共有200多座岛、礁、滩、暗沙，分属东沙、西沙、中沙、南沙

4个群岛。

③礁石：江河海洋中距水面很近的岩石；高出海蚀平台的海蚀残留体。

④赤道：赤道指的是地球表面的点随地球自转产生的轨迹中周长最长

的圆周线。

⑤快艇：快艇吨位小，航速高，机动灵活，排水量通常为数十吨至数

百吨，最大航行速度40-60节，续航能力500~3000海里。艇上装有武

器，由于艇体小，方便隐蔽，适合突然袭击，有"海上轻骑兵"之称。

⑥海域：《中华人民共和国海域使用管理法》规定海域指的是中华人

民共和国内水、领海的水面、水体、海床和底土。我国有四大海域，分别

是勃海海域、黄海海域、东海海域、南海海域。

设计思想通过交流相关资料，学生能够更准确地把握文章表达的思想感情。

■流程三：初读感知，学习字词，理清层次

1.学生以较快的速度默读课文。要求：记下所用的时间；要求尽量连

词成句地读，不要一个字一个字地读；不要回读。

2.检查学生初读情况。

(1)指名多个学生认读生字，师生评议，纠正读得不准确的字音。

(2)课件出示带生字的新词,让学生认读。

指导学生读准翘舌音"炊、勺"；读好前鼻音"瞒、盾"；读好后鼻

音"艇、咙"。

（3）学习多音字。

"大家的？哼！"将军重重地放下筷子。

哼：heng（哼哧、哼唧）hng（哼，你信他的！）

（4）理解词语。

①凝视：聚精会神地看。

②纳闷：疑惑不解。

③稀奇：稀少新奇。（近义词：罕见；反义词：常见）

④沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑

不决，低声自语。

4.再读课文，理清顺序。

（1）学生自由默读课文，想一想：课文写了什么？

①小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。

②教师评议并小结：《小岛》这篇课文主要介绍了环境恶劣的小岛上

驻扎着一群海军战士，们们用自己的聪明智慧和勤劳的双手建设小岛，以

及将士们互相让菜的故事。表现了他们热爱祖国、不怕困难、同甘共苦、

互相关爱的优秀品质。

（2）理清顺序。

第一部分（第1~19自然段）：战士们在海岛上借助油布棚种出了蔬

菜。

第二部分（第20-35自然段）：将军和战士们互相让菜。

第三部分（第36-37自然段）将军向着太阳，向着"地图"，向着

小岛，行了一个标准的军礼。

设计思想小组交流，识字解词，了解内容，梳理顺序，学会合作，培养能力。

■流程四：课堂总结

这节课我们通过默读课文和小组交流，掌握了字音，学习了本课的会

写字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法，梳理了课文层

次。另外，读完这篇课文，我们真切地感受到将士们热爱祖国、不怕困难、

同甘共苦、互相关爱的优秀品质。

设计思想巩固本课所学的知识，使学生对学过的文章从主题、知识等方面加

深印象。

教学流程及分析

第2课时

■流程一：谈话过渡，导入新课

同学们，上节课，我们通过默读对《小岛》这篇课文有了初步的了解。

这节课，我们一起深入了解课文内容，了解发生在小岛上的故事。

设计思想联系上一课时，导入新课，提出学习任务。

■流程二：再读课文，交流探究

L学生以较快的速度默读课文，梳理文章中的信息，如时间、地点、

人物、中心事件等。（学生自由交流）

2.全班交流：引导学生学会用简洁的语言梳理相关信息。

2.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的课文内容深入探究，互相交流,

小组长记录并整理小组同学的发言。

设计思想引导学生从课文中提取与主题密切相关的信息，培养学生的阅读能

力。

■流程三：再读课文，深入品味

（一）探究交流课文第1~19自然段

1.学生用较快的速度默读课文第1~19自然段。记下自己读懂的问题。

2.小组同学交流探究，小组长记录并整理小组同学的发言。教师巡视,

参与小组交流，相机引导并帮助学生解决疑难问题。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。

（1）小岛是一个什么样的岛？

课件出示：无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在

天边浮着。这里树少，草少，土也很少。却驻扎着一群海军士兵。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子,

谁叫这儿离赤道近呢。小岛转一圈儿也用不了十分钟，所以，到第五分钟

时，将军就发现了问题。

①小岛最大的特点是什么？（小）

②从"远远望去，像一片白云在天边浮着。"这句话中你了解到了什

么？（运用比喻的写法，形象地写出了小岛的样子和特点）

③"这里树少，草少，土也很少"在文中有什么作用？（突出交代环

境恶劣，为写下文战士们种菜做好了铺垫）

④从"将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度

这句话中你了解到了什么？（小岛上的气温很高）

⑤作者为什么要写"小岛转一圈儿也用不了十分钟"？（照应上文的

"小岛最大的特色就是小"，进一步突出小岛"小"的特点）

⑥小岛上为什么那么热？（小岛离赤道近，阳光直射或接近直射）

⑦指导朗读，在朗读中充满惊奇和感叹，在朗读中突出表现出小岛的

特点：面积小、环境恶劣。

（2）将军在小岛的南边发现了什么样的秘密？（那儿用礁石围成一

圈，上面用油布遮挡着。掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地）

（3）课件出示：看着眼前一片绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在

做梦："这是怎么弄出来的？”

①"将军真怀疑自己是在做梦”是对将军的什么描写？（心理活动描

写）将军为什么怀疑自己是在做梦？（因为在将军看来，小岛恶劣的环境

不能种菜）

②对将军的描写在这里起什么作用？（突出了战士们在岛上种出蔬菜

是一件多么不容易的事，也赞叹了他们改造环境、改变生活的勇气）

（4）战士们种菜的土和菜种都是从哪儿来的？（菜地里的土大部分

是战士们从老家一口袋一口袋地背来的，连菜种也是从老家带来的）你从

中感受到了什么？（战士们对家乡的热爱和思念之情）

（5）将军为什么要违反他自己定下的规矩，选择在小岛上住下来？

（他是想，要是这里种菜的法子真能推广，那对这一带守岛部队的作用可

太大了。这种问题往往看起来很小，却直接关系到部队的战斗力）

（6）用自己喜欢的方式自由读课文第1~19自然段，互相交流自己

最深刻的感受。（小岛环境恶劣，条件艰苦，战士们利用聪明才智克服困

难，努力创造美好生活，建设美好海岛。他们就像热爱自己的家乡一样热

爱海岛，充分表现了他们热爱祖国、热爱海岛的情感）

（二）探究交流课文第20-35自然段

1.学生用较快的速度默读课文第20-35自然段。记下自己读懂的问

题。

2.小组讨论，小组长记录并整理小组同学的发言，教师巡视，参与小

组交流。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。

（1）晚饭时将军看到了什么？他的态度发生了什么变化？为什么？

①课件出示：晚饭时，队长陪将军来到队部，办公桌上摆了好几个盘

子，有罐头,还有几种鲜鱼。将军知道这儿有鱼不稀奇,也就没说什么，

坐下来拿起了筷子。就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马

上变了。那是一盘小白菜。

②将军因为办公桌上摆了一盘小白菜脸色马上变了，这是因为在岛上

缺少蔬菜，将军不想搞特殊。从中感受到将军对守岛战士们的关心和爱护。

(2)队长说了什么？将军又是怎么说、怎么做的？

①课件出示。

“这是谁的主意？"将军问道。

队长不知说什么好："大家的……"

"大家的？哼！"将军重重地放下筷子，起身，"我说和战士们一起

吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。现在倒好！我问你，战

士们有蔬菜吃吗？"

"一个星期吃一次。"队长声音小了。

"我问的是今天。走，去看他们吃什么！"

队长急了："首长，您别去了，这盘菜您一定要吃下去，要不，您会

后悔的。"将军一愣，不明白队长说的什么意思。

②指名学生分角色朗读。

③互相交流读后的感受。(感受到战士们对将军的关心和将军对战士

们的爰护)

④指导学生有感情地朗读，读好人物对话。

（3）接下来他们之间又发生了什么？从这些情节中你又感受到了什

么呢？

①课件出示。

将军顺着队长指的方向看去一

那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成

了一幅中国地图。

将军在心里一阵沉吟，凝视着那片绿色。

a.你从"将军在心里一阵沉吟，凝视着那片绿色。”这句话中了解到

了什么？（了解到将军微妙的心理变化，他的心里会想多么伟大的战士，

多么爱国的军人……）

b."竟"是什么意思？（"竟”的意思是居然，表示出乎意料。在这

里指将军对战士们用蔬菜构成了一幅中国地图感到惊讶）

c.你从"菜地竟构成了一幅中国地图”中感受到了什么？（感受到战

士们对祖国、对海岛的热爱之情）

②课件出示。

a.”全国的省份，有一大半有土在这里。岛上的战士知道您身体不大

好，又上了年纪，一致要求务必让您吃上蔬菜……大家不是把您看成首长,

而是一个长辈。"队长在边上小声地说。（表达了战士们对将军的爱戴之

情）

b.将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸来，刚好看见那盘青菜，他怔了

一下，走过去端起来，大步走了出去。

饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看

他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说："同志们……"停了一下，又说：

"孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。"（"鼻子有些发酸""怔了一

下""哽了一下"细致刻画出了将军神态的变化，感受到将军内心深受感

动的情形）

C.战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。

他站在原地，一时不知怎么办才好。终于，他眼睛一亮，看到了饭桌边上

的一桶汤。他走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了

几下。随后，他舀起一勺汤。（将军把菜倒进汤里，表现了将军对战士们

的关爱）

d.没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战士

们的碗里。将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发起酸来，

本来想说些什么，脑子乱了，就张了张嘴……（表现了战士们与将军互相

理解、互相关爱）

4.指导朗读课文第20~35自然段在朗读中表现出战士们与将军互相

理解、互相关爱的感情。

（三）探究交流课文第36-37自然段

1.齐读课文第36~37自然段，记下自己读懂的问题。

2.小组讨论，小组长记录并整理小组同学的发言，教师巡视，参与小

组交流。

3.小组派