2024年新人教版一年级上册数学教学课件 5 6~10的认识和加减法 第4课时 解决问题（一）

人教版数学一年级（上）

6~10的认识和加减法第4课时解决问题（一）51.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。学习目标【重点】能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。【难点】理解大括号和问号所表示的意思。课堂导入你能说说下面图片的意思吗？＝3＋47（条）＝4＋26（只）新知探究？只图里有什么?左边有只，右边有只。42？只图里有什么?左边有只，右边有只。42？只大括号问号表示把两部分合起来表示要求的问题表示求一共有几只。图里有什么?？只左边有4只右边有2只一共有几只？怎样解答？？只左边有4只右边有2只一共有几只？求一共有几只，要把两部分合起来，怎样计算？用加法！怎样解答？左边有4只右边有2只一共有几只？=（只）642+“只”是单位，列式时，单位需要加括号。解答正确吗？左边有4只右边有2只一共有几只？=（只）642+可以看图数一数。123456刚好6只，说明解答正确！一共有只。6课堂练习1.？只左边有只,一共有几只？2右边有只,5=（只）725+一共有只。7教材第46页“做一做”2.看图先说一说，再填一填。？条左边有条鱼,一共有几只鱼？3右边有条鱼,3=（条）633+算式中的两个3，意思一样吗？教材第48页“练习十”3.看图列式。(1)？只=（只）743+3.看图列式。(2)？只=（只）761+4.说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。？只左边有3只鸭子,右边有4只鸭子,一共有几只鸭子？4.说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。？只=（只）734+一共有只鸭子。7？朵左边有2朵花,右边有5朵花,一共有几朵花？教材第48页“练习十”4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。=（朵）725+一共有朵花。7？朵教材第48页“练习十”4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？我知道“”表示求一共有几只(个)…,要用加法来计算。？解决问题的一般步骤是先看图中告诉我们什么，要求的问题是什么，再列式解答。作业课件中的相关练习。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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