2024年春四年级语文下册第七单元23黄河的主人教学反思1苏教版_第1页
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PAGEPAGE2《黄河的主子》教学反思一《黄河的主子》是一篇意蕴深刻、震撼人心的美丽散文，描写了波浪汹涌的黄河及艄公驾驭羊皮筏子上的镇静冷静，赞扬了艄公靠着英勇、才智和机敏，战胜了惊涛骇浪的黄河，被誉为“黄河的主子”。课前我就布置学生搜集有关黄河的资料，课堂上学生展示后我觉得学生对黄河的感受还不够深刻，就播放了一段黄河波涛浪涌的视频，学生观看后，对黄河的汹涌有了进一步的相识。导入课文时，我通过质疑课题“谁是黄河的主子”干脆切入，引导学生在文中最终一小节找出“他靠着英勇和才智，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主子。”紧接着就是提问：为什么将艄公称为“黄河的主子”?整篇课文的学习也就是围绕这个大问题绽开。我觉得这样设计，有利于抓住文章的核心，学生也能有所得。在教学艄公是“黄河的主子”环节中，我没有一步一步的教学，而是干脆出示要求：从文中找出能证明艄公是黄河主子的句子并读一读，然后让学生带着问题去读文章、做批注。后来在沟通中我发觉，学生讲得特别好，找出了许多句子。还有些句子存在争议，我就因势利导带着学生一块儿探讨，我欣喜的看到有些问题学生回答的比我设想的还要精彩，课堂上时常传来阵阵欢呼声。整节课进行的特别流畅，学生在探讨和沟通中就说出了艄公的镇静冷静、胆大心细和机灵英勇等品质，我只扮演了引导者和总结者的角色，班级许多学生都参加了进来，有的踊跃发言，有的出谋划策，有的给伙伴加油鼓劲，整个课堂完全成为了学生的主场，以至于我不得不狠拍桌子才能终止他们激烈的争辩。下课铃声传来，学生们都和我有一样的感受：这么快就下课啦。其实课堂上还有一些学问点没有时间讲解，比如第三自然段的省略号，比如羊皮筏子的简介，比如列举中华民族其他和艄公一样的名人，这些我都放在课外，让他们回去搜

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