2024年四年级语文上册第四单元13那只松鼠教案湘教版

Page413那只松鼠学问与技能1．学习本课的12个生字词，并能正确书写。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会作者的思想感情。过程与方法通过反复朗读，借助工具书，利用小组合作优势探究问题。情感看法与价值观通过对课文的学习，激发学生对小动物的宠爱之情，培育学生的爱心。重难点：理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。教学方法师：读议、讲解法。生：自读、探讨、想象相结合。教学打算师：生字卡片，CAI课件。生：预习课文，收集与课文有关的资料。课时目标1．扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。第1课时一、激情导入同学们，我们来猜一个谜语，上上下下跑得快，尾巴蓬松多好玩，高处跳下摔不伤，因为有把着陆伞。这是什么?（松鼠）你们见过松鼠吗?在哪里见过的呢?你们宠爱它吗?今日，老师和你们一起去相识一只可爱的小松鼠。(板书课题：13那只松鼠)二、资料沟通1．学生出示课前收集的松鼠资料或图片。2．老师简洁介绍松鼠资料。三、初读课文，自学生字词1．学生用自己宠爱的方法读课文。2．画诞生字、词，借助工具书理解。3．本文主要写了一件什么事?四、检查预习效果1．老师启发学生在小组内自由沟通学习状况。2．老师检查学生自学的状况。(1)检查自学生字的状况。(老师出示生字卡片)鼠窜逮厦迹茸梢泼夭乞颤隐学生自读、齐读，老师指名读。(2)检查自学词语的状况。松鼠：哺乳动物，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特殊长，生活在松林中，毛皮较珍贵。逃跑：逃跑、逃走。逮住：捉住，捕住。踪迹：人或动物走过后留下的脚印。树梢：树木的顶端部分。蹑手蹑脚：行动很轻的样子。逃之夭夭：逃得看不见了。恳求：向人讨、要求。颤抖：物体振动、抖动。隐没：躲藏，不显露。俘虏：打仗时捉住的敌人。(3)检查学生朗读课文的状况。(4)引导学生沟通读文的感受。(5)初步感知课文结构和内容。第一部分(第1自然段)：“我”连续好几个晚上，梦见了那只松鼠。其次部分(第2～4自然段)：写“我”发觉并逮住了那只松鼠。第三部分(第5、6自然段)；写“我”逮住松鼠后被松鼠的表情震撼。第四部分(第7～9自然段)：写“我”放了那只松鼠。本文写了“我”发觉并捉住了那只松鼠，最终又放了那只松鼠的事情。全文表现了松鼠的灵活可爱，以及“我”对弱小动物的怜悯。3.有感情地朗读全文。课堂小结1．学生自由读文。2．学生沟通学文后的收获和感受。其次课时课时目标1．精读课文，理解课文内容，感受文字的语言美。2．通过学文体会小松鼠的可爱。教学过程一、复习导入1．听写词语。松鼠逃跑逮住大厦踪迹毛茸茸活泼抖动隐没2．初读课文，你宠爱这只可爱的小松鼠吗?这节课我们接着学习课文。二、精读赏析1．学生再次朗读课文，理解课文内容。2．先自读自悟，然后小组合作探究沟通。你宠爱哪一部分?为什么?3．学生汇报沟通。(1)学习课文其次部分。思索：“我”是怎样发觉松鼠的?哪些部分写出松鼠的活泼可爱?(2)指名学生读并回答。(“我”是在山林旁边等车时发觉并逮住了它。)(3)课文第4自然段，重点写出了松鼠的活泼可爱。4．学习课文第三部分(第5、6自然段)。(1)学生读文，探讨：“我”抓到了松鼠之后的表现如何?（2）学生汇报（“我”突然看到了两道极其怪异的目光：像是无望，像是恳求，更像是对我的蔑视和抗议。我的身体有点颤抖，手也像触电般地缩回原处)(3)指导读出“我”的震撼与惊异。5.学习课文第四部分(第7～9自然段)。(1)思索：“我”最终放了那只松鼠吗?为什么?(2)学生齐读课文最终一部分。6．齐读课文第一部分。读出“我”对那只松鼠的怀念之情。三、迁移拓展1．分小组读课文、思索：你认为松鼠会恨“我”，还是会感谢“我”呢?2．分小组沟通感想。3．全班沟通，老师点拨。四、总结