四年级科学下册4.2物体的形状改变以后物体的形状教案1苏教版_第1页
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文档简介

Page3物体的形态设计意图:新教材的最大特点是关注学生的体验,感悟和实践的过程。提倡接受、体验、探讨,发觉相结合的学习方法,依据这一开放的教学理念。《物体的形态》这节课设计了以下几个教学环节:看图谈话并揭题——物体的展示——物体的分类——同类的物体用一个标准的形态形式表示——相识平面和曲面。使学生对物体形态的全面相识从物体的展示到物体的分类,到生成一个标准形态渐渐深化,较好体现了学生去感受、理解学问的产生和发展过程这一先进的教学理念。教学目标:1、对几何体的形态进行考察,按形态分类。2、能够区分平面和曲面。3、培育学生小组合作学习的习惯及动手操作的实力。教学重点:物体形态的分类。教学难点:区分平面和曲面。教学打算:1、几何图片,标准的形态物体。2、学生打算各种形态的物体,学具袋中的物体形态。教学流程:一、谈话并揭题师:小挚友,这些物体都是小熊乐乐带来的,看了这些物体,你想说什么?(学生:物体很多,物体的形态很多……)师:这节课我们就来相识物体的形态。(板书:物体的形态)二、物体的展示师:小挚友,今日你们也带来了很多的物体,情愿向大家展示一下你的物体吗?(学生:情愿)师:每一个学习小组展示两件物体,先在小组里商议一下,然后把两件物体放在讲台上。师:老师也带来了很多的物体,和你们的放在一起。(通过每一个小组展示两件物体,呈现在学生眼前的是各种各样的物体,使学生有主子翁感,激发了学生的学习爱好。)三、物体的分类师:(从讲台上拿起一个正方体的物体)谁能在这些物体中找了与这个物体形态相同的物体?(学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具积木……)师:我们把这样形态相同的物体作为一类放在一起,请你们像老师一样把形态相同的物体也放在一起。(分小组里的物体)师:哪个小组情愿说一说你们的物体是怎样分的?为什么这样分?(把分的物体放在讲台上展示给全班学生看,介绍好后拿走)(学生:球和球放在一起,长方体的放在一起……)师:有看法吗?(学生:药盒是长方体,应和牙膏盒放在一起,大大卷泡泡糖应和雪碧盒放在一起。)师:很好,还有哪组情愿展示分的结果?师:谁情愿把讲台的物体也分一分?(一位学生上讲台分)师:有看法吗?(学生:这个叫不出名字的应单独放)师:小挚友分得很好。(先让学生依据对物体形态的已有相识水平,通过小组合作进行分类,再上台汇报沟通分的结果,在这个过程中不仅培育了学生的团结合作精神,而且使学生有一种成就感,并使全体学生在这个过程中不断修正对物体形态的相识。)四、同类的物体用一个标准的形态表示师:(出示学具袋)小挚友都有这样的一袋学具,请你们找一找,每一类物体的形态与学具袋中的哪个形态相像,然后放在一起,(小组合作完成)。师:谁情愿上来给讲台上的物体找到相像的形态,(教具)。师:哪些物体的形态你已能叫了它的名称了?(学生:这是圆柱体、这是球、这下长方体、这是正方体、这是圆锥体、这是圆台,老师出示几何图片贴在黑板上。)师:(出示棱柱):谁能说出它的名字?这是棱柱。师:(出示棱锥):谁知道它的名字?(学生:棱锥)师:刚才我们相识了物体的形态,请你们找一找,在日常生活中,你们还见过哪些物体是这种形态的?(师指黑板上几何图片)。(学生:冰箱是长方体的,有的垃圾筒是圆柱体的……)师:小挚友视察真细致。五、相识平面和曲面师:在这第多的物体中,哪些物体是能滚动的?哪些是不能滚动的?为什么?(学生:球可以滚动的,圆台可以滚动的,圆锥可以滚动的…

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