四年级科学下册4.2物体的形状改变以后物体的形状教案1苏教版

Page3物体的形态设计意图：新教材的最大特点是关注学生的体验，感悟和实践的过程。提倡接受、体验、探讨，发觉相结合的学习方法，依据这一开放的教学理念。《物体的形态》这节课设计了以下几个教学环节：看图谈话并揭题——物体的展示——物体的分类——同类的物体用一个标准的形态形式表示——相识平面和曲面。使学生对物体形态的全面相识从物体的展示到物体的分类，到生成一个标准形态渐渐深化，较好体现了学生去感受、理解学问的产生和发展过程这一先进的教学理念。教学目标：1、对几何体的形态进行考察，按形态分类。2、能够区分平面和曲面。3、培育学生小组合作学习的习惯及动手操作的实力。教学重点：物体形态的分类。教学难点：区分平面和曲面。教学打算：1、几何图片，标准的形态物体。2、学生打算各种形态的物体，学具袋中的物体形态。教学流程：一、谈话并揭题师：小挚友，这些物体都是小熊乐乐带来的，看了这些物体，你想说什么？（学生：物体很多，物体的形态很多……）师：这节课我们就来相识物体的形态。（板书：物体的形态）二、物体的展示师：小挚友，今日你们也带来了很多的物体，情愿向大家展示一下你的物体吗？（学生：情愿）师：每一个学习小组展示两件物体，先在小组里商议一下，然后把两件物体放在讲台上。师：老师也带来了很多的物体，和你们的放在一起。（通过每一个小组展示两件物体，呈现在学生眼前的是各种各样的物体，使学生有主子翁感，激发了学生的学习爱好。）三、物体的分类师：（从讲台上拿起一个正方体的物体）谁能在这些物体中找了与这个物体形态相同的物体？（学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具积木……）师：我们把这样形态相同的物体作为一类放在一起，请你们像老师一样把形态相同的物体也放在一起。（分小组里的物体）师：哪个小组情愿说一说你们的物体是怎样分的？为什么这样分？（把分的物体放在讲台上展示给全班学生看，介绍好后拿走）（学生：球和球放在一起，长方体的放在一起……）师：有看法吗？（学生：药盒是长方体，应和牙膏盒放在一起，大大卷泡泡糖应和雪碧盒放在一起。）师：很好，还有哪组情愿展示分的结果？师：谁情愿把讲台的物体也分一分？（一位学生上讲台分）师：有看法吗？（学生：这个叫不出名字的应单独放）师：小挚友分得很好。（先让学生依据对物体形态的已有相识水平，通过小组合作进行分类，再上台汇报沟通分的结果，在这个过程中不仅培育了学生的团结合作精神，而且使学生有一种成就感，并使全体学生在这个过程中不断修正对物体形态的相识。）四、同类的物体用一个标准的形态表示师：（出示学具袋）小挚友都有这样的一袋学具，请你们找一找，每一类物体的形态与学具袋中的哪个形态相像，然后放在一起，（小组合作完成）。师：谁情愿上来给讲台上的物体找到相像的形态，（教具）。师：哪些物体的形态你已能叫了它的名称了？（学生：这是圆柱体、这是球、这下长方体、这是正方体、这是圆锥体、这是圆台，老师出示几何图片贴在黑板上。）师：（出示棱柱）：谁能说出它的名字？这是棱柱。师：（出示棱锥）：谁知道它的名字？（学生：棱锥）师：刚才我们相识了物体的形态，请你们找一找，在日常生活中，你们还见过哪些物体是这种形态的？（师指黑板上几何图片）。（学生：冰箱是长方体的，有的垃圾筒是圆柱体的……）师：小挚友视察真细致。五、相识平面和曲面师：在这第多的物体中，哪些物体是能滚动的？哪些是不能滚动的？为什么？（学生：球可以滚动的，圆台可以滚动的，圆锥可以滚动的…