2024学年七年级语文下册探险寻奇第12课沙漠历险记教案3新疆教育版

PAGEPAGE5第十二课沙漠历险记第一课时：识记词语并运用教学目标：精确认读，运用词语。教学重点：对所学的词语会认，会读，会写教学难点：相识字形，会写词语并运用。教学方法:讲练结合教学用具：教科书，书上插图，小黑板教学过程：前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句导入新课：读书可以开阔视野，增长学问，因为书是沟通阅历，沟通思想的一种好工具，所以每个人都喜爱看书，读书。板书课题，展示目标。老师范读课文，学生留意听。学生一边朗读，一边找出不懂词语。老师抄写词语，学生练习读。开阔无穷引起于是走丢由老师进行教读。抽几个学生上黑板给词语注音。老师订正发音和书写方面的错误。重点词语说明：开阔（动）：开发。开阔视野，开阔眼界如：我们要努力学习，开阔视野无穷（形）：没有穷尽，没有限度。无穷的力气，才智无穷如：学问给了他无穷的力气。引起（动）：表示一种事情，现象，活动使另一种事情，现象，活动出现。引起留意，引起争辩如：她的歌声引起了大家的留意。于是（连）：表示后一事紧接前一事，后一事往往是由前一事引起的。他要开车去集市，于是，我也跟他一起去。走丢（动）：迷失，丢失。如：我不熟识四周的环境，差一点走丢。学生练习运用，每个学生造两个句子。小结：本课共学了8个词语，要求精确认读词语，理解词义并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：第一课我的读书经验第一课时：识记词语开阔无穷引起于是走丢十三，课后反思：第一课我的读书经验其次课时：识记词语并运用教学目标：精确认读，运用词语。教学重点：对所学的词语会认读。教学难点：相识字形，会写词语，运用。教学方法:讲练结合。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。详细做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。导入新课：读书可以开阔视野，增长学问，因为书是沟通阅历，沟通思想的一种好工具，所以每个人都喜爱看书，读书。板书课题，展示目标。三，老师范读课文，学生留意听。四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。五，老师抄写词语，学生练习读。狠狠指责入迷限制最终六，由老师进行教读。七，抽几个学生上黑板给词语注音。八，老师订正发音和书写方面的错误。九，重点词语说明：1，狠狠（动）：有‘严厉’，‘厉害’的意思。狠狠地打，狠狠地指责如：张老师狠狠地指责了他。2，指责（动）：责怪。指责家长，指责学生。你为什么指责我，我不是有意的。3，入迷（动）：迷住。看得入迷，听得入迷如：我以后看书不会这样入迷了。4，最终（副）：表示经过较长过程或种种改变，最终出现的莫种结果。最终毕业，最终见面如：这次竞赛，他最终获得了冠军。5，限制（动）：限制。限制数量，限制自由如：爸爸最终不再限制我看课外书了。十一，小结：本课共学了10个词语，要求精确认读词语，理解词义，并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：第一课我的读书经验其次课时：词语说明狠狠指责入迷限制最终课后反思：第一课我的读书经验第三课时：阅读理解课文教学目标：1，有感情地读课文。2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。3，驾驭重点句型。4，情感教化（爱惜书）教学重点：阅读课文。教学难点：理解课文意思，学习句型。教学方法:导读法。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。详细做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。导入新课：读书可以开阔视野，增长学问，因为书是沟通阅历，沟通思想的一种好工具，所以每个人都喜爱看书，读书。板书课题，展示目标。老师范读课文，学生留意听，留意找出课文里面不相识的字，并注音。学生自由高声读课文。让学生分段读课文。学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。学生在理解的基础上回答问题：‘我’为什么喜爱读书？‘我’带弟弟出去玩时，发生了什么事？邻居节给我的童话书，我是怎么看的？爸爸为什么不在限制我看课外书了？读了这篇课文以后，你知道什么道理？驾驭下列句型：反正：表示状况虽然不同而结果并无区分。反正饭还没有做，咱们就出去玩玩吧。差一点儿：今日上课差一点儿迟到。直到。。。才:直到教室里没有人了，我才从教室出来。小结：本文主要说：读书的好处。感情教化：爱惜书。作业：依据课文内容回答问题。十一，板书设计：第一课我的读书经验第三课时：阅读理解课文。依据课文内容回答下列问题：1,2,3,4,5,6学习句型：反正差一点儿直到。。。才十二，课后反思：第一课我的读书经验第四课时：分析课文教学目标：1，理解课文意思。2，进行听，说训练。教学重点：理解并运用课文内容。教学难点：驾驭文章结构。教学方法:讲练结合。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。详细做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。导入新课：读书可以开阔视野，增长学问，因为书是沟通阅历，沟通思想的一种好工具，所以每个人都喜爱看书，读书。板书课题，展示目标。老师范读课文，学生留意听，留意找出课文里面不懂地方，并结构。学生自由读课文分析段落。让学生分段分析课文。学生看一遍课文，找出分析比较难的段落，由老师解答。学生在理解的基础上回答问题：串讲课文：第一段：（1）讲解并描述：我喜爱读书的缘由。其次段：（2）讲解并描述:读书给人们带来的麻烦。第三段：（3）讲解并描述：由于入迷了，差点儿把弟弟走丢，因此受到爸爸的指责的过程。第四段：（4）讲解并描述：我借来邻居家的课外书的缘由。第五段：（5,6）讲解并描述：爸爸再也不反对我看课外书的过程。写作训练：写一个关于读书的故事。小结：通过学习这篇课文，提高了学生的阅读实力。喜爱读书读书的好处读书带来的麻烦爸爸的反对‘我’的坚持我的进步爸爸的同意作业：写作文。十一，板书设计：第一课我的读书经验第四课时：分析课文。串讲课文。写作训练。我爱读书。十三，课后反思：第一课我的读书经验第五课时：自读课文（读书，真好）教学目标：1，有感情地读课文。2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。3，情感教化：爱惜书教学重点：阅读课文。教学难点：理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。教学方法:导读法。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。详细做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。导入新课：读书可以开阔视野，增长学问，因为书是沟通阅历，沟通思想的一种好工具，所以每个人都喜爱看书，读书。板书课题，展示目标。（读书，真好）（课文二）老师范读课文，学生留意听，留意找出课文里面不相识的字，并注音。学生自由高声读课文。让学生分段读课文。学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。六，驾驭下列词语：酷爱兴致勃勃艳羡佩服致歉七，学生在理解的基础上回答问题：1，小伙伴们为什么叫‘我’小书虫？2，为什么说读书提高了‘我’的写作水平？‘我’闹了一个什么笑话？4，‘我’为什么说读书真好