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Page37.做一个钟摆教学课题7.做一个钟摆日期课时1总课时23课型新授教学目标科学概念：1.摆的摇摆快慢与摆长有关；2.同一个摆，摆长越长，摇摆越慢，摆长越短摇摆越快。过程与方法：1.在真实情境中探讨摆长如何影响摇摆次数。2.在不断尝试中，调制出每分钟摇摆30次的钟摆。3.运用测量与比较的方法来探讨钟摆的摇摆快慢。情感、看法、价值观：1.相识到细心视察和精确测量的重要性；2.对新问题的探讨保持主动的探究欲望。教学重点在真实情境中探讨摆长如何影响摆的快慢。教学难点调制出每分钟摇摆30次的钟摆。教学打算老师打算：秒表、铁架台、宽1厘米长20厘米和30厘米的木条（或塑料棒）。学生打算：棉线、金属片（可固定在木条上，且能敏捷的移动）。教学流程动态修改部分一、导入老师问:摆的快慢与什么因素有关？二、揣测假设老师出示长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条（或塑料棒），分别系着长度相同的摆绳，学生预料哪个摆摇摆的快。揣测一：一样快，因为摆绳一样长；揣测二：第一个摇摆慢，其次个摇摆快，因为虽然摆绳一样长，但第一根木条比其次根木条长。师：咱们一起验证一下同学们的揣测究竟哪种正确。老师演示。老师小结：由此可见，摆长不等同于绳长。三、制定方案1、加金属圆片前后摆的快慢改变老师出示金属圆片，问：假如把它固定到30厘米长的木条上，这个摆的摇摆快慢会改变吗？为什么？采纳什么方法验证?学生:应当会变慢,因为加圆片后摆锤中心下移,相当于摆长增加了；采纳对比试验的方法,把金属片固定在底部，三次试验记录加金属圆片前后15秒内摇摆的次数。2、移动金属圆片对摆的快慢的影响师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？你打算怎样设计这个试验？我们的同学真棒,构思很科学,下面请同学们把你们组的方案写在探讨安排上吧。探讨安排a.探讨的问题：b.探讨的打算：c.探讨的方法和步骤：d.探讨的留意问题：e.探讨的结论：摆的快慢与＿＿有关，长则＿，短则＿。四、合作探究老师：安排订好了，就请小组进步行试验分工，咱们比一比哪些小组团结协作的最好，假如试验过程中发觉你的安排有不合理的地方，可依据实际状况进行调整。好了，请同学们动手试验吧。五、表达沟通1、学生视察记录金属片分别固定在10厘米处、20厘米处、30厘米处的摇摆状况。2、从刚才的试验记录的数据中，你发觉了什么？你怎样说明这种改变？把金属片固定在木条上，使木条的重心发生了改变，摆长就发生了改变，从而使摆的摇摆速度也会发生改变。老师说明改变缘由并小结：金属圆片固定的位置离支点越近摆的速度越快。六、拓展延长1、老师提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摇摆30次的钟摆吗？2、小组尝试调整制作。3、请胜利的小组展示钟摆。分别把金属片挂在10厘米处、20厘米处、30厘米处，测15秒内摇摆的次数，各测三次。学生起先试验，并做好试验记录，老师巡察指导。（1）金属片固定在10厘米处比固定在20厘米处摇摆要快。（2）金属片固定在20厘米处比固定在30厘米处摇摆要快。

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