一年级数学上册第七单元10-20各数的认识第2课时11-20各数的组成教案冀教版

Page3第2课时11～20各数的组成教学内容：教材63、64页。教学目标：学问与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。过程与方法：在动手操作中探究，在合作沟通中理解。情感、看法和价值观：引导学生主动动手操作，激励特性化的做法，培育学生学习数学的爱好。教学重难点：进一步相识11—20各数的组成，正确计算10加几的加法和相应的减法。教学打算：小棒、橡皮筋、电脑课件学习方式：在自主操作中探究创新，在合作沟通中体验感悟。教学过程：环节老师活动学生活动设计意图沟通空间情景创设提问：上节课我们相识了11～20各数，谁能从11数到20？谁能倒着数？齐数、指名数老师用亲切亲善的语调吸引学生的留意，采纳激励性的语言激发学生的学习爱好，把学生带入课堂情境中来。探究与体验谈话：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题？（出示课件）蓝灵鼠随着音乐跳出来，说：数出13根小棒，摆在桌子上。请两位学生到投影仪上演示摆的过程，老师刚好评价，激励学生别出心裁的摆法。谈话：请同学们动脑筋想一想，怎样做能够让别人一看就知道是13根，不用数，一看就明白。自己试着做一做。组织学生集体沟通做法。引导学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。问：“这一捆小棒是多少根？是几个一？”板书：10个一。问：“这一捆是几个十？”板书：1个十。让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆。老师小结：10个一根捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十”师生嬉戏；我说你摆。看谁动作又轻又快。1.先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？反过来问：1个十和1个一合起来是多少？2.你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边沟通。汇报小组活动状况，到投影仪上一边摆一边说。3.投影出示两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌相互数一数，看是不是13根。观看同学的摆法后，受到启发。在老师的激励下更加自信。再次动手操作，动脑筋想方法。自己动手用橡皮筋捆小棒。捆好后举起给老师看。学生齐读：10个一是一十学生动手操作，回答问题。同桌合作活动，边摆边说。学生动手摆出2捆小棒。用学生喜爱的卡通形象吸引他们的留意，通过动手操作实现自主探究。在小组和集体沟通中接受不同思维方式的撞击，体会摆法的多样性，理解10个一是一十的合理性。实践与应用1.完成练一练第一题：数一数。引导学生视察图画，自己数一数。指名说一说是怎么数的。激励学生有不同的数法，刚好评价。2.嬉戏活动：摘苹果，排依次。出示苹果树（每个苹果卡片背面都写有数字13～20各数）提出嬉戏要求。3.完成练一练第2题。老师读题。看书中的图画自己数一数，说说自己是怎么数的。学生摘下苹果，读出数字，并说出数字的组成。其余同学用手势推断对错。自己找挚友，排依次。大家齐读排好依次的数字。学生独立完成书中的填空。嬉戏对学生的吸引力是无穷的。采纳嬉戏的方式进行练习，变枯燥的数学学习为好玩的嬉戏活动，调动了学生的学习主动性，培育了学习爱好。课堂小结：通过这节课的学习，你又学到了什么学问呢？板书设计：11121314151617181920一个十，3个一，和是十三。教学反思：让学生在创建中学习,在学习中创建。我们的教学就应当挖掘每一个孩子身上的创建欲望和实力,从而促进他们的发展。这也是本节课的一大特点。为学生供应了更大的探究空间,真正落实了培育学生的自主学习实力和创新意识。从重视学生的生活阅历和已有的学问背景动身,并把这份阅历作为教学的起点