初中语文九年级下册第三单元四首壮词多种愁情大单元教学设计

初中语文九年级下册第三单元四首壮词，多种愁情大单元教学设计01设计意图“词”第一次出现在统编初中语文教科书中的是八年级上册第24课《诗词五首》中李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》。整理统编初中语文选编的19首词发现，自读11首，教读8首；豪放多于婉约，先散点积累，再到九年级下册集中学习。统编初中语文九年级下册第三单元第12课紧扣“选择与坚守”这一单元主题选编了四首“壮词”：范仲淹的《渔家傲·秋思》苍凉悲壮，苏东坡《江城子·密州出猎》狂放雄壮，辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》遒健豪壮，秋瑾《满江红（小住京华）》慷慨烈壮。其中，前三首宋代男词人所作，最后一首是现代女侠所填，同为抒发家国情怀得豪放词，因词人境遇、人格和时代有异，也交织着程度不同的“忧愁”。这是范仲淹、辛弃疾、苏轼、秋瑾等中国历代知识分子的坚守和人生选择，彰显着一脉相承的中华民族精神。核心任务是“读背分类”和“仿写填词”，设置了校报与校广播台合作开设的“中华诗词”栏目这一大情境贯穿三个课段来驱动学生完成诵读背默经典词作、辨析词的不同风格特点，品析词作核心情感，通过品鉴模仿进行改编或填词等活动。第三单元的导语提示本单元语文要素是把握古诗文的意蕴，领悟作者的思想感情，运用历史眼光审视作品的当代意义。“词四首”围绕核心任务“读背分类”“仿写填词”设计了3个课段：第一课段“诵词比对找词眼，知人读句品词情”，学生反复诵读四首词，品析经典词句、核心情感；第二课段“背词画轴理词史，辨析风格理文脉”，学生用时间轴梳理词的发展史，运用知识卡片辨析词的风格；第三课段“品鉴模仿写歌词，合作交流学填词”，学生模仿填写歌词。三个课段，由表及里，由感性到理性，情境活动让学生在词作中反复进出，让诗词学习更加多元、丰富、立体。02学习目标一、语言目标1.学生反复多样诵读，能体会词韵美感，熟练背诵并默写四首词。2.学生仿照示例，能撰写300字左右的赏析短文，按要求写开场白，尝试改编歌词填词创作。二、思维目标1.学生比较4首词，能准确提炼概括和描述词的特点，辨析豪放词人的不同风格，提升分类能力。2.学生绘制时间轴，梳理词的发展史，厘清婉约词和豪放词形式上特点、代表词人和经典词作，发展抽象逻辑思维。三、价值目标师生结合创作背景，准确理解壮词中蕴含的愁情，借助词中的各类用典，体察中华民族绵延不绝的家国情怀，构建“天下兴亡，我的责任”的基本认知。03教学实施第一课段诵词比对找词眼知人读句品词情核心任务：选择其中一首词，撰写300字左右的赏析短文。一、学习任务1.学生比较诗和词，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的跌宕美感。2.学生初读大意、熟读成诵，把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调，撰写300字左右的赏析短文。3.学生比读四首词，思考它们在内容和形式上的异同。二、课时安排：2课时三、学习资源《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红·小住京华》四、完成任务校报与校广播台合作新开设了“中华诗词”栏目，意在营造师生齐读诗词的良好氛围，激发学习诗词文化的兴趣，唤起同学们对经典诗词文化的重视。【活动一】学校“中华诗词”栏目面向全体同学招募主持人。平日爱好朗诵的小顺参加了选拔，抽到的题目是“先用普通话自由放声诵读《词四首》中的任意一首，再用粤语等家乡方言读词，然后谈谈词和诗在形式、音韵上有什么不同。”他有点茫然，请你根据自己对诗与词的理解，给小顺作一次示范。【活动二】小顺如愿被选做了“中华诗词”栏目主持人，在准备第一期内容时，他想把面试时的《词四首》的赏析文字分享给校报读者、广播台观众。他发现这四首词上片一般叙事、写景，下片多是抒情或议论。他想起了老师说可以分别用一个字或词概括这四首词所描绘的画面特点和所表达的核心情感，但只写出了《渔家傲·秋思》的画面特点“异”和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的核心情感“豪壮（悲慨）”，请你自由朗读并思考，帮小顺填好表1。表1：“词”的抒情特点梳理表词画面特点核心情感《渔家傲·秋思》异《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》豪壮（悲慨）《满江红》

【活动三】“中华诗词”栏目长期面向师生征集赏析诗词的300字左右简短文章。语文老师鼓励同学们积极投稿，请以《满江红》为范例，用第一人称阐释创作缘由。可参考给出的另外三首词的知识卡片，模仿《满江红》的示例，选择一首词，写一段赏析文字去投稿。（提示：想象自己处在词人当时的境地，联系词人的身世、经历和性格品行，揣摩作者在当时当境的思想情感。）《渔家傲·秋思》知识卡片宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。当时李元昊称帝，建国号大夏（史称西夏），与宋朝的外交关系正式破裂。1039年，为逼迫宋朝承认西夏的地位，李元昊率兵进犯北宋边境，于三川口大败宋兵，集兵于延州城下，准备攻城。词中“长烟落日孤城闭”一句，可见当时战事紧张。宋朝重文轻武，西北边患严重，但守兵不足，边备不修。范仲淹到任任陕西经略副使、延州知府，镇守西北边疆后，号令严明又爱抚士兵，取得一些战绩，民间有“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的赞誉，但并不能从根本上解决边患问题。《渔家傲·秋思》就是他身处军中的感怀之作。示例：我是秋瑾，1903年春，时值八国联军入侵后两年余，我随丈夫王廷均入京，目睹民族危机的深重和清政府的腐败，我决心献身救国事业，而王廷均无心国事。这年中秋节，我实在忍不了，与他发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。苦闷彷徨中，看着满园黄花，想起了结婚八年来的时光，我写下《满江红》，聊以抒怀。奈何老天不开眼，“苦将侬强派作蛾眉”，让我身处“末路”备受“磨折”，当我喊出“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”，旁人却多以异样眼神看我。罢了！“俗子胸襟谁识我？”在民族危亡的时刻，巾帼何须让须眉！就这样吧，冲破这家庭牢笼，投身革命。即使知音难觅，我也矢志不渝，“肝胆因人常热”！《江城子·密州出猎》知识卡片熙宁四年（1071年），苏轼上书谈论新法的弊病。王安石颇感愤怒，于是让御史谢景在神宗面前陈说苏轼的过失。苏轼于是请求出京任职，被授为杭州通判。其实这样的自请出京，到地方为官，无异于贬谪，但他仍然抱有豪情壮志。熙宁七年（1074年）秋，苏轼调往密州（山东诸城）任知州，还是踌躇满志，曾在《沁园春·赴密州早行马上寄子由》中自信地写道：“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看。”《江城子·密州出猎》即写于知密州期间。苏轼写作该词的时候年纪约40岁，刚好是知天命的年龄。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》知识卡片辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。淳熙八年（1181年）十一月，由于受弹劾，辛弃疾官职被罢，带湖新居正好落成，辛弃疾回到上饶，开始了他中年以后的闲居生活。此后二十年间，他除了有两年一度出任福建提点刑狱和福建安抚使外，大部分时间都在乡闲居。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。

陈亮，字同甫，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。辛、陈二人同为著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。淳熙十五年(1188年)，陈亮专程来到江西拜访闲居时年49岁的辛弃疾。他们一起游览豪饮，共商抗战大计。分别后，辛弃疾依然意绪难平，便写下这首《破阵子》。五、学习评价1.准确背诵并默写四首词。2.这四首词在内容和形式上有什么异同？（可从风格、情感和写法方面思考）渔家傲江城子破阵子满江红相同风格情感写法不同风格情感写法第二课段背词画轴梳词史辨析风格理文脉核心任务：用时间轴梳理词的发展历史，分类整理初中所学的19首词（可补充课外词），撰写开场白。一、学习任务1.学生阅读链接材料，绘制时间轴梳理词的发展史。2.学生读背所学词，分类整理。3.学生模仿范例，撰写开场白。二、课时安排：2课时三、学习资源《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红·小住京华》，中央电视台《百家讲坛·宋朝那些人和那些事》四、完成任务校报“中华诗词”栏目第一期计划介绍诗词的发展和分类。【活动一】小吴同学是校报的编辑，负责整理词的发展史，他到图书馆查阅《中国文学史》《宋词小百科》，整理出下列两则材料，请帮他用这些材料绘制时间轴。【材料一】词于初盛唐即已在民间和部分文中中开始创作，中唐词体基本建立，晚唐以至五代，文人化程度加强，艺术趋于成熟。词上承诗，乃小道，不过是诗的尾声，叫“诗余”；倚声而成，因而有“乐府”之称；句式参差多变，因而有“长短句”之称。词在唐五代时期通常称“曲子”或“曲子词”，它在体制上，与近体诗最明显的区别是：有词调；多数分片；句式基本上为长短不齐的杂言。盛唐文人所写的曲子词基本上都是整齐的五言、七言形式，个别为长短句。词所配的是隋唐新起的燕（宴）乐。到中唐元和年间后，文人填词逐渐增多，词正式成为一体。有张志和首唱《渔父》再现渔父生活，韦应物作《调笑令》反映边塞景象，白居易为歌者填词三首《忆江南》，刘禹锡也作同题词唱和。晚唐、五代的文人倚声填词蔚然成风，出了温庭筠、李煜、韦庄等不少大家。这时期的词都是短的小令，题材大多是宴乐闺情，语句浅明婉丽。如第一个努力作词的温庭筠的《梦江南》《菩萨蛮》是其中代表。南唐后主李煜是五代词集大成者，王国维说“词至后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”（《人间词话》十五）词入宋，发展到鼎盛状态，成为一种完全独立并与诗体相抗衡的文学形式。晏殊、欧阳修的词作，主要承继了五代的词风，以表现柔情的小令为主，以柔软婉丽为美。范仲淹、张先等人开拓了词境，如《渔家傲·秋思》沉郁苍凉的风格，成为后来豪放词的滥觞。宋词到柳永手中发生了重大变化：他大力创作篇幅更长的慢词，扩充了词的内容含量；他还首创或首用了一百多调，为在婉约派之外，出现了以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派词人的突围创造了条件。苏轼对词体进行了全面的改革，“以诗为词”，使词像诗一样可以充分表现男性的情怀抱负和个性，提高了词的文学地位，如《江城子·密州出猎》表现了他以身许国的豪情壮志。两宋之交，李清照在理论上提出了词是“别是一家”，明确了词的独立抒情文体地位。她以众多清丽自然的词作，成为中国文学史艺术成就最高的女性作家。陆游、辛弃疾空前地解放了词体，增强了词作地艺术表现力。元词上承两宋的余绪，成就难以继盛。明代词依然处于衰微之中，词到清代重新繁荣，这种变化与时代风气的变化密切相关。

（整理自袁行霈《中国文学史》高等教育出版社）【材料二】词题是前人作词时加于词前的题目。盛唐至晚唐时的词，词调与词题基本上是合一的。到了北宋，词的内容逐渐与词调脱离，光有词调不足以表明该词的内容，这才另加词题。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数、每句的字数、平仄上都有规定。词总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。在正常情况下，一个格式是一个词牌。但是，由于同一个格式有时有若干个变体，所以几个格式合用一个词牌，有时候，同一个格式而有几个名称，因为各首词的词题不同，所以这种情况下，一般有词题。

（整理自黎孟德《宋词小百科》巴蜀书社）【活动二】为扩大“中华诗词”栏目在学校的影响力，校报与校广播台合作在各年级举行“中国诗词大会”，九年级初赛的其中一个环节是任意抽取一首初中所学的词，先背诵，再按其字数和风格进行分类，并根据【链接材料】和词的内容说明理由。【链接材料】词按字数可分为三类：①小令（58字以内）；②中调（59字～90字）③长调（91字以上）。词按风格基本分为婉约派、豪放派两大类。明代张蜒《诗余图谱》：“词体大略有二：一体婉约，一体豪放。婉约者欲其辞情酝藉，豪放者欲其气象恢弘。盖亦存乎其人，如秦少游（秦观）之作多是婉约，苏子瞻（苏轼）之作多是豪放。大抵词体以婉约为正。”婉约派的代表人物：李煜、晏殊、柳永、秦观、周邦彦、吴文英、李清照、纳兰性德、晏几道、姜夔等。豪放派的代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞、陈亮、陆游等。婉约派的风格特点：婉约，婉转含蓄之意。婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女情长。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美，内容比较狭窄。豪放派的风格特点：气魄大而无所拘束之意。豪放派的特点是题材广阔。它不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。八上：李清照《如梦令》《渔家傲·天接云涛连晓雾》，晏殊《浣溪沙》，欧阳修《采桑子》，朱敦儒《相见欢》；八下：苏轼《水调歌头》《卜算子·黄州定慧院寓居作》，陆游《卜算子·咏梅》九上：秦观《行香子·树绕村庄》，辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，苏轼《定风波》，陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》，纳兰性德《浣溪沙·身向云山那畔行》，毛泽东《沁园春·雪》；九上：范仲淹《渔家傲·秋思》，苏轼《江城子·密州出猎》，辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，秋瑾《满江红·小住京华》。【活动三】“中国诗词大会”开场时，需要一段跟当场主题相关的开场白。小顺作为九年级“中国诗词大会”决赛场主持人，当天主题词是“英雄”，请你模仿示例，帮他写一段150字左右的开场白，需要不少于两句《词四首》中的词句。示例：友谊莫愁前路无知己，天下谁人不识君。人生难得知己，知己贵在相知。在古代社会通讯不便，但只要心系彼此，即使远隔千里，也能够相伴相依，正所谓“海内存知己，天涯若比邻”。你可以感叹“人生不相见，动如参与商”，但如果是知己，“焉知二十载，重上君子堂”。共同的信念，共同的信任，让友谊温厚而充满力量。今天，就让我们在中国诗词大会第五集的舞台上，一起穿越时空，探寻知己，去感悟人间最真挚的友谊。五、学习评价1.背诵并默写不少于10句婉约词和豪放词，并说出其词牌名和作者。2.有人认为《词四首》中“征夫泪”“鬓如霜”“可怜白发生”“青衫湿”等充满愁情的词句，削弱了这四首豪放词的英雄气概，请结合诗句和创作背景，说说你的看法。第三课段品鉴模仿写歌词合作交流学填词核心任务：模仿《少年狂》改编歌词，选词牌填词。一、学习任务1.学生小组合作交流，模仿《少年狂》，选取最喜欢的一首词改编成歌词。2.学生补充词句，或自选词牌填词。二、课时安排：2课时三、学习资源《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红·小住京华》，中央电视台《经典咏流传<渔家傲·秋思><少年狂>》四、完成任务“中华诗词”栏目长期向广大师生征集诗词作品，歌词、填词和词评等文字作品在校报刊登，配乐朗诵、诗词演唱等音频作品则在校广播台播出。【活动一】为鼓励更多同学积极向“中华诗词”栏目投稿，广播台播放了《经典咏流传》演绎《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》的歌曲《渔家傲·秋思》和《少年狂》，校报则全文刊登了《渔家傲·秋思》《少年狂》歌词。请模仿《渔家傲·秋思》或《少年狂》歌词，融入个人理解，将你喜欢的一首词，改编成6-8句歌词向“中华诗词”栏目投稿。渔家傲·秋思演唱：钟镇涛

填词：（宋）范仲淹/二水

曲：韩雷走遍了天南地北的路尝遍了春夏秋冬的苦一路上再美的旅途都不如回家的那段路闯过了荆棘密布的雾我迎着东方升起日出回家路是我的归途挡不住我思念的脚步塞下秋来风景异衡阳雁去无留意四面边声连角起千嶂里长烟落日孤城闭浊酒一杯家万里燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地人不寐将军白发征夫泪少年狂演唱：汪苏泷

填词：（宋）苏轼/左木修

曲：汪苏泷千年风流翰墨场中有东坡最疏狂题书走墨三两行风云跌宕日月光驱马高岗天苍茫万里河山皆入望头虽白壮志未央尽一生守土安邦老夫聊发少年狂左牵黄右擎苍锦帽貂裘千骑卷平冈为报倾城随太守亲射虎看孙郎酒酣胸胆尚开张鬓微霜又何妨持节云中何日遣冯唐会挽雕弓如满月西北望射天狼【活动二】小德想投稿校报“中华诗词”栏目，创作了以2020年初举国抗击新冠疫情为主题的词《渔家傲·战疫》，但有几句怎么也想不到合适的词句，结合词牌知识，先个人思考，再小组交流，帮他填好这首词。渔家傲•战疫庚子春生新冠疫。

。华夏九州战鼓起。白云里，

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。南山不老施良计。

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，天南海北晴空碧。1.模仿你所喜欢的词，依照其词牌要求重新填一首词。04单元整体评价一、单元设计反思统编初中语文九年级下册第三单元第12课紧扣单元主题“选择与坚守”选编了四首词，与另外三篇文言文，生动再现了范仲淹、辛弃疾、苏轼、秋瑾等中国历代先贤为家国奔走的情怀抱负，彰显他们的坚守和人生选择。核心内容是诵读感受词