新标准英语四年级上册教案英语

新标准英语四年级上册教案英语

Module1Unit1Gostraighton

1.Warm-up

当老师走进教室时，要通过Greeting或Rhyme或Song或AskandAnswer或

课文对话或检查上节课布置的口头作业等各种活动方式把学生带入英语

的氛围中。

2.Leading-up

准备阶段后，我们采用直接导入的方法（听2遍课文的录音，让同学们整

体感知课文内容），然后让同学们预习词汇，找出自己的难点。反复播放

单词录音，让同学们自己解决自己的难点。然后通过同学们互相检查，互

相帮助，进一步解决自己的词汇难点。教师个别检查等方式，帮助同学们

进一步纠正自己的发音。重点在纠正。

3.情景操练

教师帮助同学们来理解词汇。尽量出现课文中的短语或者句子，同时同类

或者相近的词汇应当一起学习。

例如，gostraighton,turnright,turnleft

right,left,up,clown有助于理解含义和区分

让学生自己朗读课文，并听录音。进行反复的听力训练，让学生进一步确

定自己在课文中的难点。反复播放录音，让同学们自己解决自己的难点，

然后通过同学们互相检查，互相帮助解决困难，听一遍，就让学生自己读

一遍课文。通过上面反复的听录音与读课文，大部分学生应该能够朗读

课文，或者完成对话。接下来的任务就是逐句得进行发音纠正，和针对后

进生的教学

4.任务迁移

同学们利用课文所学习的句子，自编对话，同学们自己准备，利用教室内

的环境，或者我们周围地理位置进行指路和问路的练习，先提问，然后回

答。

5.小结归纳

a.集体朗读课文

b.指出课文中的重点句型.

C.布置课后作业。

Module2Unit2It'satthestation

1.Warm一up

当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识,

大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。

2.Leading-up

根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以

复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完

毕后，教师说，Let'slistentothetape,andfindoutwherethetrain

is.

3。情景操练课文教学

活动1listenandpoint

1,播放录音，学生聆听，录音，学生聆听，并且找到所读句子。学生自

读课文，播放录音，学生聆听，并且跟读。学生自读课文underlinethekey

words:updownnearat学生互相检查朗读课文。

活动3

在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然

后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。

活动4,poem

previse

listenandpointagain

listenandsingalongagain

listenandsingloudlyanddosomeactions

4.小结归纳

利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的

句型、以及礼貌用语等问题。

Module2Unit1She*sreadingabook

1.Warm一up

a.Greeting

b.Askandanswer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。如:playtabletennis,swimming,

cycling

2.Leading-up

准备阶段以后，教师问：Doyouknowotheractions?出示Lingling正

在写信的图片，学习单词write,letter然后根据词组作出动作。或者

教师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。

3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习

等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取Ido

yousay,Isayyoudo,Idoyoudraw等形式，巩固所学的词组。

4.课文学习

出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是

怎么来向大家介绍的.

(1)Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两

遍。

(2)Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)Listenandanswer

WhatisTinglingdoing?

WhatisDarningdoing?

WhatisAmydoing?

WhatisTomdoing?

找同学回答。

(4)再次放录音,学生跟读.

(5)看课本图片"从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.

(6)分组或男女生分别介绍一幅.

练习2,pointandsay

对话练习：Whatissamdoing?He'slisteningtomusic

同桌问答.找同学起来说.

练习3.Actitout.

Whatishe/shedoing?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不

动.其他同学进行问答.练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练

习.也可以采取yousayTdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.

5.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic

Whatishe/shedoing?

Module4Unit1Whataretheydoing?

Step1热身运动

Freetalk和利用图片复习M3UI中的句子.

Step2学习生词

创设一定的情景，利用卡片和实物学习生词lake,geton,lofsof,

row,boat等。老师先展示图片，鼓励学生根据读音规律试读，若出错再

纠音。练习读时可采用传话，好学生领读，快速闪现抢读，分组比赛等不

同的学生喜欢的形式进行C

Step3学习重点句型

用CD-ROM展示图片,老师引导学生谈论图1,2：Lookatthisman,What

ishedoing?此时，好学生会说出句子：Heis...老师边说边板书：

He飞doingtaijiquan.并教学生读，依次类推用同样的方法教学lake,row

adragonboat,playchessandsoon.谈论图3教学新句型Whatarcthey

doing?Theyare…然后看黑板跟读。用CD-ROM模仿，注意语音和语调。

最后齐读、小组或同桌读。教师出示图片让学生看图进行句型操练及灵活

运用该句型.

Step4句型操练

Activity2.先一起读例句，然后分组讨论，最后展示讨论结果。老师巡

视给予指导和帮助。表扬任务完成好的小组

Module4Unit2WhatisAmydoing?

Step1热身运动

利用卡片、挂图描述，复习单词和重点句型。

Step2学习生词

出示卡片，鼓励学生读出生词；老师通过肢体语言等方法帮助学生理解

词义；板书生词，利用多种方法读熟和记忆单词

Step3学习课文

采取小组讨论学习的方法,指导学生自学，培养他们的合作意识跟自学能

力.在学习过生词的基础上，再要求学生小组内学习练习课文，用笔勾出

所需信息，教师巡视指导。找个别小组表演并及时纠正读音。然后用多种

形式操练。

Step4学习歌曲

利用recorder呈现，先听后读，找出生词：gentlymerrily,stream等。

跟唱，教师分句教唱，然后进行各种形式的练习，男女生分组唱，小组跟

唱，小组讨论编动作唱，最后分组比赛。

Step5ABUnit2Ex.3,Ex.4.

Unit2Whatistheelephantdoing?

一、教学分析(Analyzeteaching)

1、教学内容分析：

本节课主要是学习和运用句型Whataretheydoing?They,re

doingsth.What'she/shedoing?He/Sheisdoingsth.

让学生学会询问他人正在做什么。

2、教学对象分析：

本节课的教学对象是小学四年级的学生。在知识掌握上，他们己有初步的

听、说、读、写能力。在教学中教师要抓住学生的这些特点，通过运用TPR

直观生动的教学方法，激发学生学习兴趣的同时，尽量多创造让学生“说”

的机会，充分发挥学生的主体地位；使学生获得成就感，增强自信心。

二、教学目标(Teachingaims)

1、知识目标(Knowledgesaims)

(1)学习单词:runningjumping

(2)学习如何询问他人正在干什么及其应答。

Whataretheydoing?They，replaying...

What'sshe/hedoing?She/Heisrunning...

(3)学习歌曲《Rowyourboat》

2、能力目标(Abilitiesaims)

(1)使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。

(2)通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Rowyourboat》

3、情感目标(Feelingsaims)

(1)根据学生的实际水平设计教学活动，培养学生积极参与活动的意识

和同学间的合作精神。

(2)通过英语歌曲的学习，有效地激发学生英语学习兴趣，同时培养学

生的想象力和创造性的思维活动能力。

三、教学重难点

1>教学重点(Keypoints)：能运用Whataretheydoing?What's

he/shedoing?询问别人正在干什么？并根据情况回答They're

doingsth.He/Sheisdoingsth.

2、教学难点(Difficultpoints)：学生能根据实际情景,询问描述正

在发生的行为或动作。

四、教学准备(Teachingaids)

多媒体课件(CAI),农村小学英语远程教育资源，简笔画图片等

五、教学方法(Teachingmethods)：采用全身活动法，反应法，小组

合作学习法组织教学，游戏、儿歌、活动贯穿始终，充分调学生学习积极

性和主动性，培养学生创新思维。

六、教学过程（Teachingprocedures）：

（一）Warming-up

1.Greetings.

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MsWan.

T:Howareyou?

SI:rmfine,thankyou.Andyou?

T:rmgreat,thankyou.

T:How'stheweatherliketoday?

S2:It'sunnytoday.

2.SingEnglishsong.

T:Yes,todayissunny,I'mveryhappy.Areyouhappy?Ok,Let's

singasong.Headshoulders,kneesandtoes.OK?

3.Reviewsomewordsandphraseswithactions,

eg:playingfootball,swimming,watchingTV.

（二）Presentation

（1）Teach“running,jumping〃

Teacherdoesactions〃running"andsays:Boysand

girls,whatam1doing?Yes,I'mrunning,running.Thenwrite

“running“ontheblackboard.Andreaditseveraltimes.Learn

“jumping"inthesameway.

（2）Teach〃Whataretheydoing?They'replaying

basketball.Whatishe/shedoing?He/Sheisjumping.”

Teachermakestwoboysorgirlsdoactionwith“running.jumDing”

Thenasksz，Whataretheydoing?”AndhelpSsanswer:They*re

running/jumping.Thenmakeaboyoragirldoesactionandasks:

Whatishe/shedoing?MakeSsanswer:He/Sheisplaying

basketball.Whilewritetheseimportantdrillsonthe

blackboard.

（三）Practice

1.Lookatthescreen(CAI),Learnsay,askandanswer,

andusingthetargetdrills.

Whataretheydoing?They'replaying

What'sshe/hedoing?She/Heisrunning

2.Doexercisesonpage16.Look,listenandguess"Whatare

SamandDarningdoing?WhatisAmydoing?”

3.Playtheguessinggameandhaveamatchbetweenboys

teamandgirlsteam.

(四)LearntheEnglishsong〃Rowyourboat”

1.PlaytheCAI,enjoythesong.

2.LearnthesongafterteacherandCAL

3.Singthesongtogetheraswellasdoactions

4.MakesomeSsshowthissong.

(IL)Homework

1.Doexercisebookonpage16Ex1,2

2.Sing〃Rowyourboat"forfamily.

(A)Teachingdesign.

Module4Unit2:Whatistheelephantdoing?

Whataretheydoing?They*rePlayingfootball.

Whatishe/shedoing?She/He'srunning.

Module5Food

Unit1Doyouwantsomerice?

一、课型：新授课

二、教学目标：

1.能听懂会说单词。

Chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult

2.能理解运用

Doyouwantsomerice?Yes,please.No,thankyou.

He'sdoing...

等句型进行交际活动，并能就课文内容或所给图片进行描述性练习。

三、教学重点：识记单词；理解及运用句型；朗读课文。

四、教学难点：用所学句型及单词进行实际交际活动。

五、教学准备：

多媒体课件、图片、录音机，实物（卡片、图片）

六、教学过程：T:teacherSs:students

Step1Greetings.

T:Goodmorning,boysandgirls.Haveyougotabook/pencil/pen...?

引导学生回答Yes,Ihave./No,Ihaven,t.

T:Gladtomeetyou.

（用FreeTalk的形式，让学生置身于真实的英语交际环境,尽快融入到英语

氛围中来。同时，在师生交流的过程中引导学生回顾相关的语言知识，也

为本课的教学做好铺垫。）

Step2Presentation

1.（FreeTalk结束后，教师环顾全班同学，面带欣慰的微笑，）

T：Class,let'schant.（拍手齐说）

Noodlesandriceareveryverynice.

Mmm,Mmm,veryveryrice.

Gingerandspicearenotverynice,

Mmm,Mmm,arenotverynice.

T：Verygood.

（lateron）T:Doyoulikenoodles?

Ss:Yes.

T:Doyouwantsomerice?

引导学生说出Yes,please.

T:Doyoulikerice?

T:Yes.

T:Doyouwantsomerice?

Ss:Yes,please.

T:Doyouwantsomesoup?

引导学生说出

Ss:No,thankyou.

T:Noodlesandriceareverynice.TheyareChinesefastfood.

2.showthecards,learnthewords:

fastfood

指名读，分组读。齐读。

T:Doyouwantsomerice?

Ss:Yes,please.

T:Doyouwantsomenoodles?

Ss:No,thankyou.

CAI操练此句型。显示各种食物的名称。

Doyouwantsome…？

Yes,please.

No,thankyou.

3Askandanswer:

看课件，让学生回答：

指名回答，师引出回答：引出本课新句型：

Doyouwantsome•••?

Yes,please.

No,Idon't.

利用多媒体操练此句型：

T:Pleaselookatthepictures,（多媒体显示快餐店和快餐食品）

T:Doyouwanttosomehamburgers?

Ss:Yes,please.

T:Doyouwantsomechips?

Ss:No,thankyou.

T:Doyouwantsomechocolate?

S:Yes,please.

T:Doyouwantsomemeat?

S:Yes,please.

两人一组进行操练,互问互答。

反复操练新句型。采取学生互问互答的形式.两人一组，男生女生互问互

答。老师及时表扬。

看图片，师再问学生：

T:Whatishedoing?

SsJie'splayingfootball.

T:Whatishedoing?

Ss:He'smakingnoodles.

T:Whatishedoing?

Ss:He'sswimming.

Askandanswer

操练此句型。

Whatishedoing?

He's...

师及时纠正。

Step3Homework：

A.Readthewordsbyyourselves,trytorememberthem.

B.Listentothetapeandreadthetext

Unit2Howmuchisit?

教学目标：

1.知识目标：

Whatareyoudoing?Immakingdump1ings/cookingvegetables.

Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.

2.能力目标：

能运用核心内容比较中西方饮食方面差异，并用英语向外国朋友介绍一些

中国的食物。

2.文化意识：

了解中西方饮食方面的文化，并引导学生比较差异。在学习过程中，努力

发展学生跨文化交际的意识和能力。

教学重点：

核心句式Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.

教学难点：

1.真实运用任务的设计

2.Whatareyoudoing?和Doyouwantsome?两种不同句式的综合运

用。

教学用具：录音机、卡片、图片、头饰、课件

教学过程：

一、热身复习

1、师生表演唱英文歌曲—Imlisteningtomusic.

2、听声音猜测Amy和Sam正在做的事情（Whatishc/shedoing?Hc/Shc

is..）

复习食物类单词后,引导学生为单词分类（Chinesefood/Western

food），并相机引出生词一dumpling和vegetable,并通过领读、点读、伴

声音读（跺脚读）等多种方式进行练习。

4、学习生词过程中，教师边做动作边适时呈现核心句型，并板书一I'm

makingdumplings/cookingvegetables.Doyouwantsome?

二、任务呈现和课文导入

在复习环节后，教师向学生布置本节课的任务：（教师边指黑板上食物图

边布置任务）Noodles,rice,hamburgers,sandwiches•••Theyareall

food.Todaywe11continuetotalkaboutthetopicfood.Attheend

oflesson,youallwillhaveachancetointroduceyournicefood

toyourEnglishfriends.

Somefriendsaremakingdumplingsandcookingvegetables,too.Now,

listen,whoarethey?

三、任务准备

（一）学习短文

1、听音回答问题（1）：阳oarethey?

设计意图：通过让学生回答Damingismakingdumplings.Darning'smother

iscookingvegetables.帮助学生初步了解短文内容。

2、听音回答问题（2）DoSamandAmywantdumplings?Dotheywant

vegetables?

设计意图：通过回答复杂问题，检测学生对文章理解能力。

3、听音、指词、模仿

4、自由练习对话、分角色表演

5、学生抽食物卡片，重点练习Doyouwantsome?Yes,please./No,thank

you.

设计意图：由于青岛的学生没有学习这个句型，所以在此重点练习此句型,

为后面的完成任务做好准备。

（二）学习韵律诗

1、观察韵律诗中的图（一人正在把平底锅的蛋糕放入烤箱中），并回答:

Whatishedoing?（Hcsmakingacake.）Where'sthecake?（Its

inthe平底锅.）学习pan一词。并引导学生注意pan和pen发音方面的区别。

2、初次听，教师做动作帮助理解。

3、再次听，引导学生模仿。

4、边说边做动作（由慢到快）

设计意图：增强韵律诗的趣味性。

（三）做课堂用书上的题

通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用

能力。

四、任务完成

本课设计的任务是向英国的小朋友介绍自己最喜爱的食物。

（一）师生示范

教师自己先抽取一图片，并向事先以安排好的戴着头饰的Sam和Amy介绍

自己最喜爱的食物。Trnmakingnoodles.Doyouwantsome?

（二）学生自由介绍

五、家庭作业

教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业一一把自己喜爱的

中西方食物介绍自己的父母

Module6

Unit1Canyourunfast?

Teachingmaterial:Module6,Unit1.

Teachingaims:1.Askandansweraboutabilitiesusing”Can

you?”"Yes,Ican.\No,Ican't

2.Learnthenewwordsinthisunit:can,jump,high,

run,fast,far,ride.

Teachingimportantpoints:Canyou...?Yes,Ican.\No,Ican't.

Teachingdifficultpoints:ride,can't,run.

Teachingprocedures:

Step1.Warm-up

T:In2008,theOlympicGamoswillbeheldinBeijing.So,nowmost

ofthepeoplelikesports(运动).Ilikesports,too.Doyoulike

sports.

Ss:Yes.

Tholdsupthecardof"can"andsay“Icanplaytabletennis.And

you?”

SI:Ican...

S2:Ican...

T:Sam,Amy,Darningandlinglinglikesports,too.Whatcantheydo?

Let'slookatthetext.Underlinethenewwords.

Step2.Look,listenandlearn.

1.Sssayouttheirquestions.Texplains.Thenletthestudents

trytotranslatethetext.

2.Teachthenewwords:

(1).Can,can't.Makesentences.Forexample,Tcanmakenoodles.

Ican'tmakecakes.Ss:...

(2).Run,jump,ride,fast,high,far.Tdoactions,Sstrytosay

theproperwords.ThenSspracticeinpairs.Andthenholdamatch:

Tdotheactions,Sssaytheproperwordsrowbyrow.

(3).Tpointsthenewword.Ssreadthemonebyeone.

3.Playthetape.Pauseitaftereachutteranceforthestudents

tolistenandrepeatthreetimes.

4.Tteachesthedifficultwordandsentences.

5.Sspracticeingroupsoffive.

6.Getsomegroupstoactitout.

7.Askandanswerabouttext:

QI:CanSam\Amyrunfast?

Q2:CanSam\Darningjumphigh?

Q3:CanSam\Linglingjumpfar?

Q4:CanSam\Darningridefast?Somestudentsanswerthese

questions.ThonTsays'、Samcanrunfast\jumphigh\jumpfar.But

hecan'tridefast.

Stcp3.Reviewandact.

1.Reviewsomeexpressions:Playbasketball\football\tabletennis.

Makenoodles\cakes\dumplings.Writealetter,takepicturesand

soon.

2.Makedialogues.Tandagoodstudentactfirst,thengetsome

studentstotry.

3.Thislessonwecanasksomequestions.Forexample,Canyou...?

Andwecananswerthemusingthestructure"Yes,Ican.\No,I

can't."Westudiesverywell.Classisover.

Canyourunfast?

Canyourunfast?

Canyoujumphigh?Yes,Tcan.\No,Tcan't.

Canyoujumpfar?

Canyouridefast?

Unit2Canyouplayfootball?

教学目标：

1.知识目标：Canyoumakeacake?

Yes,Ican./No,Ican't.

2.能力目标：使用“can”询问他人的能力并讲述自己的能力。

3、教学重点：

核心句式Canyou?

Yes,Ican./No,Ican't.

4、教学用具：录音机、卡片、图片、头饰、

教学过程：

Step1:老师和学生进行简单的交流，针对能力向学生提出问题。

Canyou?

Yes,Ican./No,Ican't.

2、请学生完成ABUnit2练习1。听音做出响应的动作。

Step2Presentation

1、课文导入：出示课文中的挂图，告诉学生：大家要听一听Daming、

Lingling>Amy和Sam之间关于能力的对话。请听录音。并回答下面的问

题：Daming>Lingling、Amy和Sam能做什么和他们不能做什么？

2^Readafterthetape.

3、Practisesinpairs.

4、Playgames:1调查一下咱们班Whocanmake?如果你

能请回答"Yes,Ican."不能请回答"No,Ican't."2、

让学生在两张纸上分别画出哭脸和笑脸，然后两人一组，进行对话。被询

问一方要举起画有哭脸和笑脸的纸，然后进行口头叵答。3、开展“互相

帮助”游戏。

Step5Homework

Listenandrepeatatleastfivetimes.

Module6

Unit1CanIhavesomesweets?

Teachingaim

1.Learningthenewwords:soupsweetsbreadbiscuitfruit

lightturnonsorry

2.Learningthesentencetapes

CanIhavesomesoup?Yes,youcan..Sorry,youcan't.

Teachingaids

1.pictures

2.recorder

3.CD-ROM

Teachingsteps

1.Warmer

Singasong

Reviewtheoldfoodwords:noodlespeanutsricepearsapplesfish

2.Presentation

T:I'mhungry.CanIhavesomenoodles?(Showthestudentsthe

sentencetype.)

Showthestudentsthepictureofsoup,say\su:p\.Teachtheword

soup.

T:CanIhavesomesoup?Sorry,youcan't.

Teachthewordsorry.Teachthewords:sweetsfruitbreadbiscuit

justlikethis.

Showthestudentsthepictureoflight,teachthewordlight,turn

onthe1ight,teachtheexpressionturnon.

3.Drills

Readthenewwordsonebyone,groupbygroup,rowbyrow.

SaythesentencesCanIhavesome?

Usetheword:soupsweetsfruitbreadbiscuits

Askandansweringroups,orinpairs.

Forexamper:CanIhavesomesoup?

Sorry,youcan't.

CanIhavesomesweets?

Sorry,youcan't.

4.WatchtheCD-ROM,listenthensay.

5.Listenagain,thenletsomestudentsreadthesentences.

Consonitation

Actingroups:CanIhavesomesoup?

Yes,youcan.Sorry,youcan't.

Module8

Unit1WearegoingtogotoHainan.

一、教学准备与分析

1、教学内容

学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、

活动用书：第七模块第一单元活动3、

2、教学目标

2.1技能与知识目标

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读、会写词汇：tomorrow,byplane,from,swim,

sea,

基本能听懂、会说、会读句型：We'regoingto…I'mfrom

B.初步要求

初步掌握词汇：bedtime,swimsuit,

初步掌握句型:rmgoingto…

C.巩固复习

复习词汇：children,getup,China,England.

复习句型：名词所有格的表达方式“Xiaoyong'sbag”及时间的表达方

式。

2.2运用能力目的

运用We'regoingto…句型让学生能够给自己所在的团体做出近期计划

及用运用I'mfrom…介绍自己来自何处。

2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的

培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完

成学习任务。

通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时

间。

3、教学重点

词汇：tomorrow,byplane,from,swim,sea,

句型：We'regoingto…I'mfrom…

4、教学难点

Plane,swim,sea的发音

5、教学任务

A.学习任务：

学习词汇：tomorrow,byplane,from,swim,sea,

学习句型：We*regoingto…I'mfrom…

B.运用任务：

运用任务一：有意义的活动计划

6、教学任务

教学用书、录音机、单词卡片

二、教学程序

1、热身复习

活动1、教师语言：Let'ssayanddotheactions。（老师出示单词

卡片让学生看着卡片的短语边说边做出相应的动做。）

Swim,swim,swiminthesea.

Boat,boat,rowaboat.

Basketbal1,basketbal1,playbasketbal1.

Dumplings,dumplings,makedump]ings.

Chess,chess,playchess.

Pictures,pictures,takepictures.

2.任务呈现与课文导入

教师语言：Hello!Children.Doyouliketakingpictures?

学生语言:Yes.

教师语言：Ilike,too.Iliketravelingverymuch.Doyoulike

traveling?（你们喜欢旅游么？）

学生语言：Yes.

教师语言：Amy,Samandtheirparentsliketraveling,too.OK!Let'

slistentothetape.

Wherearetheygoingtogo?Thenyouandyourfriendsare

goingtomakeaplanbyyourself.

Atlastyou'regoingtotelluswhereyouaregoingtogo,

whatyouaregoingtodo,howdoyougothere.

任务呈现：我们今天的任务是你和你的朋友将一起为你们制定一个有意义

的活动计划。

3.课文呈现

教师语言：Afterlistening,pleasecompletemysentences.

（1）教师播放录音，此时只要求学生听，不跟读。

（2）学生完成句子填空we'regoingtogotoHainantomorrow.

We'regoingtogetupat5o'clock.

We'regoingtogobyplane.

I'mSam.I'mfromEngland.

I'mXiaoyong.I'mfromChina

（Sara）I"mgoingtoswiminthesea.

（Xiaoyong）goingtovisitmygrandpa.

4.操练与指导

1）教师语言：Pleaselookatthismap.IJmgoing二ogotoBeijing.（指

北京）Whowantstogowithme?（谁愿意和我一起去?）

学生语言：Me.（或用汉语回答我愿意）

教师语言：OK.We'regoingtogotoBeijing.（老师与学生站在一起

将强调We.）教授两遍。如每组派一同学为自己的大组选择一个地点，这

个组的学生就根据这个地点来练习句型We'regoingtogoto.然后

进行大组之间的操练。请同学自己选择城市或其它地方来操练Wo'r。going

togoto.

2）教师语言：You'vechosenaplace.Buthowdoyougothere?1'

mgoingtogobyplane.Whowantstogobyplane?

学生语言：Iwant.

教师语言：OK!We'regoingtogobyplane.教授两遍。A,B,C,

D每组操练一遍，然后进行AC,BD这的组与组之间的操练。

Canyouchooseanothertraffictools?（让学生选择其它交通工具

来练习We'regoingtogoby.句型）

3）教师语言:Inourplanthetimeisveryimportant,doyouthink

so?Whenareyougoingtogetup?请学生四人小组讨论然后回答

学生语言：We'regoingtogetupat.按小组回答

4））教师语言：Atlast,whatarcyougoingtodo?四人小组讨论，

汇报。W。'rcgoingto.

5）Game:全班四个大组，A组写Wc'regoingtogoto.B组写We'rc

goingtogoby.C组写We'regoingtogetupat.D组写We'regoing

to.

老师为每组发一面旗子，然后放音乐当音乐停下来拿到旗子的学生就

站起来将自己所写的内容读出来，这样进行几组联系。

复习巩固

教师语言：刚才我们大家都听到了没有经过讨论的计划是不合理的，那么

现在请你们再来听听Amy他们制定的旅行计划吧。

1）录音，全班跟读课文。

2）全班朗读课文

5.完成运用任务

有意义的活动计划现在请你们自己自由组和讨论一下自己的活动计

划，然后小组汇报。

7、作业

下课为自己的家庭制定出一个活动计划。

Unit2SamisGoingtorideahorse.

一、教学准备与分析：

1,教学内容：

学生用书：第三册第七模块第二单元活动1、3、4、5

活动用书：第三册第七模块第二单元活动1、2、4、5

2,教学目标：

2,1技能与知识目标：

A,基本要求：

基本能听懂、会读、会说、会抄写单词stone,camel,visit（进一步了

解visit的用法既可以表示visitaperson,还可以表示visitaplace,an

animal）

基本能听懂、会读、会说句型:we'regoingtodosth.

能听懂、会唱歌曲：Wearegoingtogotothezoo.

B,初步要求：

使学生初步感知单词roar,scary,theMingTombs,不同人称在begoing

togoto+place语言结构中的应用。

C,复习巩固：

复习巩固单词：monstor,animal,以及学过的动物名称。

复习巩固句型:.We'regoingtogoto+place.

2,2运用能力目的：

能够熟练掌握visit的不同用法,能够运用begoingtodosth的语言结

构表示自己打算干某事。

2,3素质教育：

通过对本课的学习，使学生了解有关明墓的历史、地理位置及其概况的知

识，激发学生热爱历史、热爱祖国的热情，树立保护文化遗产主人翁的意

识。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进

学科间的交流。

3,教学重点：

基本能听懂、会读、会说、会抄写单词stone,camel,visit（进一步了

解的用法即可以表示visitaperson,还可以表示visitaplace,an

animal）

基本能听懂、会读、会说句型：we*regoingtodosth.

能听懂、会唱歌曲：Wearegoingtogotothezoo.

4,教学难点：

visit的不同用法

5,教学任务:

A,学习任务：

基本能听懂、会读、会说、会抄写单词stone,camel,visit（进一步了

解的用法即可以表示visitaperson,还可以表示visitaplace,an

animal）

基本能听懂、会读、会说句型we'regoingtodosth.

.能听懂、会唱歌曲：Wearegoingtogotothezoo.

B,运用任务:游园路线图

6,教学用品:

录音机（带），单词教学卡（大的），教学挂图，有关地点和动物的卡片工

一，课堂教学程序：

一、启动：（3分钟）

（1）,听Module7unit2的歌曲并跟着老师做动作

(2),Sayachant:We'regoingtoWe'regoingtogoto+place

I'mgoingtoVmgoingtogoto+place

SheisgoingtoSheisgoingtogoto+place

HeisgoingtoHeisgoingto,goto+place

TheyaregoingtoTheyaregoingtogoto+place

（可在地图上指地点，也可向学生出示事先准备好写有地点的卡片）

二、导入（3分钟）

I'mgoingto,1'mgoingtocheckyourhomewcrk.Whocantellme

somethingabouttheMingTombs.请一两个同学把收集到的有关theMing

Tombs的资料与其他同学分享。

三、呈现

课文呈现：MsSmartandherstudenthavebeentotheMingTombs,Let*

ssee“WhatdidtheyseeintheMingTombs.”

交代任务：Wecan*tvisittheMingTombsnow,butMissWanghave

agoodideaWe'regoingtogotothezooandvisitanimals.

三、操作与指导

1>Let'sseesomeanimals.（图片）Teachwords:stone,camel。

操练单词:Game:老师说一种动物，学生做动作模仿，当老师说stone+动物,

学生暂停不许动，然后请一到两个同学说动物。

2、体会单词roar,scary,请学生模仿动物的吼叫声，老师说scary请学生

作害怕状，可藏在桌子下c

3、听，跟读课文。

4、