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文档简介

一班级语文拼音教案

一班级语文拼音教案篇1

教学目标:

1、学会zcS3个个声母,读准音,认清形,正确书写

2、能准确拼读zcs与音韵母构成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节,会读它们的四声

4、认得5个生字,会读儿歌

教学重点:

1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

2、学会"zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。

教学难点:

区别声母“zcs”和整体认读音节"zicisi”,理解它们各自的不同用

处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程:

一、激发学习兴趣

二、我们到拼音王国中认得了许很多多的拼音伙伴,对吗?你们还记得它们都

是谁吗?对,单韵母家族的“a。eiu”6个小伙伴,还有声母家族的“bpn

f、dtn1、gkh、jqx”14个小伙伴,你们喜爱它们吗?为什么呀?今日我

们这节课不但要再认得声母“zcs”3个小伙伴,而且还要到整体认读家族中看

一看。你们想去吗?那我们先认得一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体

认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示“z”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,

舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖略微放松,让气流从窄缝中挤出

来,注意读得轻短些就是“z”的音了。本身试试?

(4)老师范读“z”。

(5)学生练读“z”,体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问:看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzh

(二)学习声母的音形

1、出示“c”的图,学习字母的音

(1)问:图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音.发音的方

法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。本身试一试?

(3)老师范读“c”。

(4)学生练读,体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccco

(3)学生读记忆儿歌。

(三)学习声母“S”的音形

1、出示“S”的图,学习字母的音

(1)问:你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短

些,舌尖平伸,与.上门齿背接近,中心留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。本身

试一试?

(4)老师范读“s”。

(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互矫正。

2、记忆“s”的形

(1)问:认真看看图,哪儿像字母“s”的形呀?

(2)学生说记忆顺口溜:半个8字ssso

(3)学生读记忆儿歌。

三、引导书写

(1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“zcs”的?比

比谁察看得最认真?认真看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)师范写后,让学生察看这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;

“s”像半个8、学生不但记住了字形,而且利于学生书写。

(3)学生练习书写,老师行间巡察,进行个别引导,还要注意提示学生书写

的姿势和执笔的方法。

四、小结:这节课我们又认得了3个声母伙伴,大家不但掌握了它们的音形,

而且书写得也特别好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”构成的音节和

整体认读音节,好吗?

第二课时

教学过程:

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”构成的音节。

1、出示书中“zcs”与“a。u”构成的音节,让学生本身试着拼一拼。

2、同桌同学互拼,相互矫正。

3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

三、创设活动情景学习整体认读音节

(-)学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

譬如:zz同学在滋水。

2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是

我”。说完,老师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给

滋注音,必必需我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。老师板

书:“zi”

3、老师范读:声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?

4、老师强调:只要把声母“z"的'音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音,

这叫整体认读音节,不用拼直接读。

5、学生练习读,体会它们的区别。

6、老师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?

7、老师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要

去点。

8、学生练习读“z:”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

(二)学习音节“cisi”

1、师说:我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多

发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

2、师板书:“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?

4、学生练习读,老师矫正。

5、同桌互读,相互矫正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

四、小结

今日我们又认得了3个声母伙伴“zcs”,我们不但掌握了它们的音形、能

够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

第三课时

一、复习

1、出示zicisi格名读、齐读

2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、新课1、出示图问:图上画的是什

么地方?有什么人?他们在做什么?

2、引导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问:说说你在家里做哪些事?

5、称赞:小伙伴们真是爱劳动的好孩子,个个都聪慧能干!那老师看看你能

不能过桥?

(1)自由打开书本说儿歌

(2)找一找:里面有哪些是带zcs的,再读

(3)、指名读儿歌

(4)、谁来当小老师。

(5)、边读边自己做动作。

(6)、指名表演。

6、那老师再考考你们,认不认得这些伙伴。出示生字7、做游戏认字三、小

结:

这节课我们的收获真不少,我们会认几个生字,又会读儿歌。

四、课外作业:

课后请小伙伴们回家把你们今日学习的字告知你的父亲妈妈。

五、板书

教学后记:

汉语拼音教学内容咕燥,乏味.影响了学生的学习兴趣.在教学声母ZCS这

节课中,我从创设生活化的情境入手,乐观创造符合孩子心理的课堂气氛,用一种

沟通互动的方法与学生一起学习.编了顺口溜.像个小2zzz,半个圆圈cc

c,半个8字sss

在教学ZaCaSa的过程中,我利用插图编了一个故事:一个礼拜天的早上,

妈妈早早起床,擦玻璃扎好了辫子,准备做早饭.爷爷也早早起来,给花洒洒

水.小红也不甘落后,起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动

啊!这样,不但让学生学会了这三个音节拼读,而且还对学生进行了爱劳动的教

育.在这节课中,也还存在一些不足:

1、班内学生插嘴现象较多:

2、对发音没有到位的学生缺少必需的引导;

3、没有及时板书。

一班级语文拼音教案篇2

复习目标:

1、复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音

节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序直字法杳字典。

复习重点:

复习巩固大写字母。

复习难点:

会用音序查字法查字典

教学方法:

讲解法、练习法

复习过程:

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

关于拼音,我们复习的形式可以有:

1)按次序默写声尾表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节增补完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找作声母、韵母、音节。

二、复习大小写字母表

1、出示字母表,认读

2、“找伙伴”游戏,找出相对应的大小写字母。

3、试验背诵字母表

三、复习音序查字法

1、复习音序查字法的步骤

2、复习“音序”

3、出示部分生字,使用方法进行实践。

一班级语文拼音教案篇3

第一课时教学目标

知识与本领目标

1、学习gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学习gkh与单韵母构成的音节,能正确拼读。

方法与过程目标

创设情境,采用学生喜爱的生动活泼的形式,让学生在动眼、动口、动手、动

脑的实践参加中学好排音。

情感态度目标

在学习过程中激发学生学习兴趣,使他们感受到学拼音的乐趣,培养乐观思

考、勇于发现、擅长表达的品质。

一、复习旧知,引入新课

1、声母宝宝可思念小伙伴了,让我们开着小火车把它们接过来吧!学生开火

车读已学的10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片,我们一起来欣赏吧。(课件出

示课文插图)

3、认真看图,说说你瞧到了什么。随机引导学生把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个新伙伴,你找到了吗?课件出示卡通g、k、h和小

伙伴打招呼。

二、学习g、k、h

1、过渡:小伙伴们乐意和他们做伙伴吗?那就要记住新伙伴的名字和样子

呀!2、学习g

(1)我们的第一个伙伴是鸽子带来的,发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是

声母g的音,请小伙伴跟我读。

(2)齐读?开火车读

(3)我们怎么才略记住g的样子呢?(鼓舞学生从音、形等不同角度来记

忆)

(4)师教读顺口溜:鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是

(5)书写引导

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