统编版四年级上册语文 第四单元教学设计（表格式）

单元整体设计

单元名称第四单元

本单元有四篇课文，一个“习作”、一个“语文园地”和一个“快乐读书吧”。课文

包括《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女婿补天》。《盘古开天地》体会盘

古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。《精卫填海》是中国神话故事

的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔

的品格。《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取

天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普

罗米修斯的勇敢和献身精神。《女蜗补天》体会女婿的勇敢精神和乐于助人的品德，感受

古代劳动人民的想象力。“习作指导”让学生在写作中发挥想象。“语文园地”由“交流

平台”、“识字加油站”“词句段应用”、“日积月累”组成。本单元的教学目标主要是了

解故事的起因，经过，结果，学习把握文章的主要内容并且感受神话中神奇的想象和鲜

明的人物形象，从而使学生能够展开想象，写一个故事。

二、单元教学目标：

1.教学内容：四年级语文上册第四单元：神话故事

2.单元知识结构：

本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》

《精卫填海》《普罗米修斯》《女婿补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话

故事中人物形象，性格特点。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字。有感情的朗读课文，了解故事的起

因，经过，结果，学习把握文章的主要内容。

②语言运用：在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说。通过阅读,

培养学生对神话故事的喜爱之情。

③思维能力：能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄

伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，

女蜗的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现

神话故事的特点，感受神话的神奇。

④审美创造：教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运

用想象来写故事，同时抒发自己的感受。

四、教学重难点：

1.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

2.能够展开想象，写一个故事。

单元主备人：

课时教学设计

课题12、盘古开天地课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

②语言运用：认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个字

③思维能力：读懂课义，体会盘占的献身精神，培养想象力，积累课义中优美的词句。

④审美创造：体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

思政元素：体会盘古的献身精神，培养想象力。

2.学习重点难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发

阅读神话故事的兴趣，培养想象力。能用自己的话讲述这个故事。

3.教学准备：PPT课时预习卡

4.学习活动设计：

环节一：单元导读，发现语文要素

1.聚焦“单元导语”。

2.谈话导入，揭示课题。

教师活动：学生活动：

1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史1.学生交流自己熟悉的神话故事。

长河里，流传着许许多多动人的故事，这些2.学生：都是神话故事；都是成语；都

故事你知道吗？出示：古代神话故事图片指写了谁干什么？

名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点？指生

进行交流，教师总结

2.今天我们要认识另一位神话中的人

物一一盘古，学习他“开天地”的故事。（板

书：12盘古开天地）

活动意图：

通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的

心境来开始今天的学习。

环节二：初读课文，谈话感知

1.学生自由朗读课文。

2.谈一■谈读完课文后的感受。

教师活动：学生活动：

1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，1.生自±1读课文，读准生字词，读通句子，

同座教赎活就3难读旌活动欧几遍。

才购而魄课第。缴折谟鼓励学生开动脑T孽耨Fj隶多解理记录在书上。

筋施忆同学们读了课文，对课文的题目有了2触#触网法的分装9碗娱琳咻细1他

哪里理赧导课推昭娜剜搦是腼援照与盘古肝箱整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读。

派搬好生的写字姿势。为辘册W聃久愀嬲跋常驱

3、救出罡哂字在敬询读遍地之前，天地是怎新券兆己哮窗蠢偏落即觥n)一片，

样脱脱裸文摘沌一件什你能找到课文中的句面即次酱骷或字帖上描红，临写生字。

了说说吗？四周攀菱麻，集体订正。____________________

4.默浩劭意图划分段落

四年级的识字教学可以有意识地归类整，1后，再进行教学。教学时鼓励学生运用学到

的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的

训练，让学生通过具体的教学活动明晰。

环节三：朗读提升

1、朗读课文

2、指名接读课文

活动意图

让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步

体会巨人盘古的献身精神。

5.作业设计

基础作业：书写本课生字。

巩固作业：把课文读通顺。

提升作业：找其他神话故事读一读。

6.板书设计

12盘古开天地

开天辟地

顶天立地

身化万物

课时教学设计

课题12、盘古开天地课型：新投课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事

②语言运用：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动

③思维能力：体会神话故事充满想象的特点。

④审美创造：引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。

思政元素：体会盘古的奉献精神

2.学习重点难点：有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神以及神话充满想象的特点。

3.教学准备：PPT课时预习卡

4,学习活动设计：

环节一：激情导入，复习生字

1.师生谈话导入

2.听写生字

教师活动：学生活动；

1.谈话导入：上节课我们认识了一个传说中1.齐读词语，听写词语。

的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考2.集体订正。

大家，咱们来听写几个词语，3.学生说意思：盘古将黑暗的天地分开，创造

2.谁能把课文的主要意思说一说：了美丽的宇宙。

3.课文哪一段告诉了我们这个信息？4.学生允自己读，然后齐读，读出伟大的盘

古。师生交流说说对盘古的印象。

活动意图

这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。

环节二：研读文本，体会伟大

1.用课件出示，指导朗读C

2.思考讨论，感知伟大。

3.总结全文，体会情感。

教师活动：学生活动：

1.出示词语：1.学生自读课文，指名读句子。

混沌一片黑乎乎轻而清2.请同学指名说，句式：很久很久以前，天

重而浊缓缓上升慢慢下降和地还没有分开，宇宙混沌一片。

（1）找找这些词语在课文的什么地方？是_____________没有__________________O

用来写什么的？3.学生读有关句子，想象盘古顶天立地的样

（2）学习课文第一自然段子。出示课件，学生看图想象。

A.学生自读课文，指名读句子。4.交流发现，反馈：

B.这混沌一片的世界是怎样的呢？（1）他的—，变成了—的—。（举例）

C.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文（2）句子前后有联系。

第一段。（3）总分段式。

（3）出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，（4）并列句式。……（读读，体会语调的变

变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成化。教师范读）

了地。引导学生用成语概括段意。（板书：5.学生有感情的朗读重点段落。

开天辟地）

（4）齐读。找出其中的反义词。

2.出示词语：拿起劈顶撑

（1）这些词语是表示什么的？它们是用来写

谁的？

（2）引导学生在读懂第3自然段的基础匕

也用成语概括段意。（板书；顶天立地）

3.出示词语：飘动的云隆隆的雷声

辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花

草树木滋润万物的雨露

（1）找出这些词语在课文的什么地方出现

的，是用来写什么的？

（2）盘古的身体发生了巨大的变化。

（3）师：盘古临死了还想着为人类造福，

这是多么高尚的品质啊！

4.师：面对这样一个美丽的世界，你想说什

么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽

的画面。（齐读第五自然段）

活动意图

困绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步

体会到盘古开辟天地的重大意义。

5.作业设计

基础作业：书写本课词语。

巩固作业：完成本课同步练习册。

提升作业：课后寻找其他的英雄神话。

6.板书设计盘古开天地

宇宙混沌

天地分开

天地成形

化成万物

美丽宇宙

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题13、精卫填海课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神。

②语言运用：认识“帝、少、日”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。正确、流

利地朗读课文Q背诵课文G

③思维能力：利用注释了解课文内容，正确、流利地朗读课文。背诵课文。

④审美创造：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探

索、征服大自然的意志和愿望。

思政元素：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神。

2.学习重点难点：学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。能够准确地翻译课文，

说出课文的主要内容。

3.教学准备：教学课件、学习图片

4.学习活动设计：

环节一：引入课题

1.图片导入

教师活动：学生活动：

1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大1.根据教师提问回答问题：一只小鸟在辽阔

家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上的大海上投石子，扔树枝。

画着什么吧！2.学生：我想知道精卫是干什么的？精卫精

2.谁能来说说图中画了什么呢？卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精

3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进卫用什么填海呀？

《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！

（板书：精卫填海）

4.齐读课题。

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？

活动意图：

创设问题，激发学生的学习兴趣。

环节二：初读课文，自主识字。

1.初读课文，整体把握。

2.分析记忆字形，书写指导。

教师活动：学生活动：

1.师：我们就带着这些问题读一读课文吧！1.生自读课文，边读边圈画不认识的生字、

2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习新词。

生字的？2.学生交流：学习生字的方法。

2.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的3.学生以组为单位自学生字。

方法，以组为单位在组长的带领下学习生4.生字汇报，小老师领读生字

字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。根据课件的提示小组发言人进行汇报。

3.记忆字形，指导书写5.根据学生课前搜集的资料分享交流。

（1）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动

脑筋记忆

（2）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，

并注意学生的写字姿势。

活动意图：

鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生

识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。

5.作业设计：

基础作业：识记本课生字新词。

巩固作业：朗读课文。

提升作业：搜集有关有关神话故事的成语。

6.板书设计：13、精卫填海

帝、曰、溺、返、衔

课时教学设计

课题13、精卫填海课型:新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。

②语言运用：联系上下文理解课文中的词语。

③思维能力：有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

④审美创造：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、

征服大自然的意志和愿望。

思政元素:使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神。

2.学习重点难点：

使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然

的意志和愿望。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：欣赏成语，导入新课

1.讲成语故事导入

2.复习新课

教师活动：学生活动：

1.同学们搜集了有关神话故事的成语，指名1.学生将自己收集的故事分享。

讲故事。2.交流上节课的收获：《精卫填海》是一个

2.上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇神话故事。

课文，你们都知道了什么（板书：精卫填海）

活动意图：这一环节的设计对课文有一个总体的感知，

环节二：品读课文，理解感悟。

1.指导朗读，理解词义。

2.学生自由读，发表自己的看法。

教师活动：学生活动：

1.指导朗读，理解词义。1.学生自由读，发表自己的看法。

“精卫”神话中鸟的名字，。2.根据问题填空。

“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。3.师生交流，合作探讨：持之以恒，不畏艰

“少女”：小女儿。难

“溺”：溺水，淹没。4.全班齐背课文。

“故”：因此。

“埋”：填塞。

2.问答方式导读，不添字不漏字。传说很久

很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒

再被淹死了？后来她变成了一只美丽的小

鸟，名字叫做一一（精卫）。精卫天天从西

山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投

进哪里的大海里？（东海）

（板书：精卫小树枝和小石子东海）

3.精卫天天从西山衔来……和……投进大

海里？那么她为修么要这么做呢？你认为

精卫能把大海填满吗？

4.这个故事中，你从精卫身上学到了什么？

5.指导背诵。

活动意图：解释重点词语，从而让学生理解意思。

环节三：总结课文，课外延伸。。

1.教师总结。

2.小练笔书写。

教师活动：学生活动：

1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，1.学生进行小练笔。

或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填

海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再

一起把这篇课文读一遍。

2.编新“精卫填海”。

活动意图：通过学文升华情感，让学生领会诗文的含义。

5.作业设计

基础作业：完成本课同步练习册。

巩固作业：听写本课词语。

提升作业：阅读课外书籍30分钟。

6.板书设计13、精卫填海

精卫

小树枝和小石子东海

善良勇敢、持之以恒、不畏艰难

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题14、普罗米修斯课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物心情。学习复述课文。

②语言运用：认识“斯、惨、盗”等12个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。正确、

流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

③思维能力：让学生畅所欲言，然后教师适当加以整合，将读文、感悟层层推向深入。

④审美创造：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

思政元素：通过课文的学习，让学生体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.学习重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。学习概拈课文主要

内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：激趣导入

1.谈话导入

教师活动：学生活动：

1.导入：通过前几学期的学习，你己经阅读1.师生交流学过的中国古代神话传说：《盘

古开天地》《精卫填海》

了哪些中国古代神话传说？

2.齐读课题。

2.简介“希腊”神话的特点。今天我们要

在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸

福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

3.（板书：普罗米修斯）让我们一起呼唤他

的名字一一普罗米修斯。

活动意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

环节一：初读全文，学习生字。

1.学生自由朗读课文。

2.学习生字。

教师活动：学生活动：

1.同学们先自由、轻声地朗读课文，标出自1.自读课文。在读文过程中，勾画出自己不

然段，画出自己认为难懂的生字词，做好批明白的地方做批注。

注。2.同桌互相交流生字。

2.同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人3.再次朗读课文。正确流利

结合查字典解决；实在有困难的字词可请教4.根据老师课件提示，学生交流识字方法、

老师。组词。

3.再读全文，要求学生把生字读准，把句子

读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得

正确、流利。

4.交流自学字词的情况。检查生字的读音，

并组词语。

活动意图：通过随文识字让学生在巩固生字的基础上对课文内容大致了解。

环节三：细读课文，理解内容。

1.自学课文，理解课文内容。

2.体会重点句子。

3.学生交流。

教师活动：学生活动：

1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修1.根据老师提示进行自学，并在书上做批注。

斯干了一件什么事？画出课文中的重点句子，体会表达的深刻含

2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓义。

主去次”。2.根据课件提示,学生对相关内容进行交流。

3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修（1）课文主要内容：普罗米修斯为人类盗取

斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括了火种。普罗米修斯所受到的折磨不用一一

为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的

了普罗米修斯。手段严厉地惩罚了普罗米修斯。大力神赫拉

4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米克勒斯救了普罗米修斯

修斯）（2）学生练习概括主要内容。

5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要

内容了0

活动意图：让学生整体感受课文内容。

5.作业设计

基础作业：完成本课同步练习册。

巩固作业：听写本课词语

提升作业:熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

课时教学设计

课题14、普罗米修斯课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：以课文为中心，通过学生读课文，然后调动生活积累，谈感悟。

②语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文。

③思维能力：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神C

④审美创造：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

思政元素:体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2,学习重点难点：

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：复习导入新课

L复述故事内容

教师活动：学生活动：

1.复习导入：这篇课文讲述了一个怎样的故学生指名回答。

事？（指名答）

活动意图：引导学生总结主要内容，为后面的复述故事打下基础。

环节一：学习课文。

1.有感情地朗读课文，体会人物性格。

2.学生自由读，发表自己的看法。

教师活动：学生活动：

1.读了普罗米修斯的故事，我们接触到了儿L学生完小组内交流，后全班交流。

个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、自由读，发表自己的看法。

大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们3.关于“普罗米修斯”：

留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，

到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

一谈吗？

（2）有感情地读第1自然段的最后一句话，

2.关于“普罗米修斯”：

指名读，生评价。

（1）有感情地读第1自然段的最后一句话。

（）宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的3

（）思考：从哪里看出他是善良的神？当他

决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火4

看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了

的后果一一冒着生命危险，但他还是毅然决

一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为

定去为人类盗火。

人类盗取火种。

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有

.关于“宙斯”，你有什么看法？

正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，4

不怕受到宙斯的惩罚。（板书：真正的英雄）学生：宙斯冷酷无情，看到人类受苦一点也

（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一

斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。（板颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨

书：勇敢的神）普罗米修斯。

（4）宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，

（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就

和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖会给以最严厉的惩罚。

上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，4.关于“火神”你有什么看法？

他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，学生：他是一位有正义感的神，他对普罗米

修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。

不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天

（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，

剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕

尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗

心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第6、宙斯的命令。

7、8自然段。忍受这样的痛苦，普罗米修斯5.大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正

也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？义感。

（5）普罗米修斯还是一个善良的神（板书：

善良的神）

（6）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他

的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（板书：

值得敬佩）

3.对别的神，你们有什么看法呢？

火神：（板书：火神有正义感的神）

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义

感。

4、师小结：同学们说得都很不错，我想，

普罗米修斯的神话故事之圻以在世界各国

广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权

势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！

（板书：大力神赫拉克勒斯有正义感）

活动意图：引导学生品读、体会不同神的性格特点。

环节二：讲述内容。

1.概括主要内容。

2.教师小结。

教师活动：学生活动：

1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内1.学生试着添加，教师作引导。

容。2学.生表达对普罗米修斯的看法。

2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在

理解完了课文的基础上，再回过头来看看我

们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适

当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无

畏、为人类献身的精神。

3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带

来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米

修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位

神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希

望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，

我们就会想到人类充满了希望，充满了理

想。

活动意图：引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。

5.作业设计

基础作业：再读课文，体会寓意。

巩固作业：完成本课同步练习册。

提升作业:试着编写寓言故事。

6.板书设计14普罗米修斯

勇敢的神］

普罗米修斯卜直得敬佩

善良的神J

火神、

有正义感

►

大力神赫拉克勒斯

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题15、女蜗补天课型：新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。

②语言运用：认识“蜗、塌、熄、”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。

③思维能力：能正确、流利、有感情地朗读课文了解女期为了拯救劳苦大众不怕危险、不

怕困难的精神。

④审美创造：学习女婿为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

思政兀素：学习女婿为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

2.学习重点难点：

体会女婿的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：故事激趣，课前谈话

1图.片导入。

2理.解课题。

教师活动：学生活动：

1.故事激趣，课前谈话1.生试着说出人物的名字：盘古、后羿、女

师：大家一定喜欢读神话故事吧？今天我给蜗

2.读准字音，读通句子。

大家带来的见面礼就是和神话故事有关的

3.学生：补天让人感觉到神奇。师生交流神

哦，请看大屏幕，

奇在哪里？

这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？

4.传说中的女婿是一个人首蛇身的女神。她

你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示用黄泥捏成人，创造了人类。女婿就是人类

2.揭示课题，引发兴趣的母亲。

(1)今天，老师就和你们一起走进这个美

丽动人的神话故事一一《女婿补天》。(板书：

女姻补天)

(2)题目中哪个词让你感觉到神奇呢？为

什么？

(3)你对女娟还有哪些了解？

活动意图：运用故事激发学生的学习兴趣。

坏力一：感知课文，了解文意。

1.学生自由朗读课文。

2.谈一谈读完课文后的感受。

教师活动：学生活动：

1.整文感知课文（自读课文）1.学生自学：自读课文。在读文过程中，有

（1）自由读课文，思考课文写了一件什么弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

事？2.指名读词语、课文。

（2）文中哪些地方使你感动？为什么？

3.概括课文内容

2.检查自学情况（反馈）

3.课文写了一件什么事？4.根据自己的文的感受进行交流。

4.说说你为什么受感动？能把这部分内容5.学生提问题：女婿为什么补天？女婿怎么

读一读吗？（朗读指导）补天？女婿补好天后，将会是什么样的情形

5.质疑。（师生评议解决）呢？

活动意图：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读

课文、理解课文奠定良好的基础。

环节三：教师点拨，解决疑点。

1.查疑解惑。

2.依据板书，归纳中心。

教师活动：学生活动：

1.学习课文第一自然段，解决第一个问题。1.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

（1）默读，想哪些段落分别写补天的起因，学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，

经过。（板书：起因：天塌地陷烧起大火给人们带来痛苦。

发洪水）学生b：女婿见此情景，很难过，求雨神熄

（2）指导学生从内容去想：灭大火。造船救出人们。

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是学生c：女婿去找五彩石，回来冶炼成水，

怎样的一种心情呢？把天补好。

2.指名读第2自然段，体会女婿的心情，了学生d：女娟把天补好后，人们又过上安居

解她的所作所为及原因。乐业的幸福生活。

（1）女婿难过极了。联系课文第一句来体会。学生e:人们还记得.....

“创造了人类”人类都是姐的子女，她的子2.讨论交流，学生从内容去想。

民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难

3.大声自由读文，找出文中具体补天的句子

过。读一读，体会女婿的精神。

（2）从“立刻，求”等词中进一步体会女婿

4.用自己的话说说补天的经过。

焦急、难过的心情。

5.思考并说一说：女娟是一个怎样的人？

（3）小结，为救人们，先做了两件事：求雨

灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火

造船救人）

3.学习课文第3、4自然段，了解女期补天

的经过，解决第二个问题。

（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体

会女婿为补天所付出的艰辛。理解第3自然

段中的“女娟决定冒着生命危险，把天补

上”。（板书：炼石补天）

（2）指导朗读这两段话。

4.齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解

决第三个问题。

（1）后来，女婿补好了天，没有了威胁人们

的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快

乐的生活。（板书：人们又安居乐业）

（2）女婚是一个怎样的人？

5.总结全文

同学们通过这节课自己阅读课文，已经基本

理解了课文内容。知道女娟是这样一个善良

的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃

苦勇敢）

活动意图：以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。

5.作业设计

基础作业：说一说女婿是位怎样的神仙？

巩固作业：完成本课同步练习册。

提升作业：阅读课外书籍3。分钟。

6.板书设计15女蜗补天

起因经过结果

天塌地陷求雨火火人民又安居乐业

烧起大火发洪水造船救人

J」

爱心吃苦勇敢

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题习作：我和—过一天课型:新授课课时：第课时

授课时间第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。

②语言运用：学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

③思维能力：养成阅读与创新的好习惯。

④审美创造：讲解习作方法，引导学生进行习作构思。

思政元素：学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

2.学习重点难点：

引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。

3.教学准备：教学课件

4,学习活动设计：

环节一：导入新课

1.创设情境

2.审题指导

教师活动：学生活动：

1.导入：同学们，你们喜欢看神话和童话故1.根据老师的谈话内容作出相应回复。

事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？（多媒体2.学生说说自己喜爱的人物形象。

出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿）

2.今天，如果有机会和他们中的某一位过一

天，你会选择谁？我们的力作就是围绕“我

和过一天”来写的。现在就让我们写

一写“我的一天”吧。

3.审题指导

（1）确定人物，大胆想象，（板书：我和

过一天）

（2）你认为这次作文的重点应在什么上下

功夫？（板书：怎样过一天）

活动意图：

创设情境，有利于引发学生的思考，让学生尽快搜集写作的对象及材料。

环节二：讨论交流，创编故事。

1.选定人物、地点。

2.阅读思考

3.明确习作重点

教师活动：学生活动：

1.选定人物、地点。1.请学生根据老师的提问回答，交流。

（1）如果让你和书中的某位人物过上一天，2.合作交流：针对上面问题，学生合作探究，

你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一

讨论交流。

起去哪里呢？

根据课件的提示小组发言人进行汇报。

（2）教师相机进行指导：3.

4.根据老师的要求记下要点。

主角一一你想写的人物

配角一一2到3个（动植物都行）

地点一一任意地方

2.确定故事主题。我们编的故事，不能只图

热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通

过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一

想，你写的故事要告诉我们一个什么道理

呢？

活动意图

通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语

表达。

5.作业设计

基础作业：试着写草稿

巩固作业：积累好词好句

提升作业：阅读课外书

6.板书设计我和_____过一天

略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化

怎样过一天］

详写你们之间一天里发生的故事

课时教学设计

课题习作：我和__过一天课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。

②语言运用：学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

③思维能力：养成阅读与创新的好习惯。

④审美创造：讲解习作方法，引导学生进行习作构思。

思政元素：学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

2,学习重点难点：

引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。

1教学准备：教学课件

4.学习活动设计：

环节一：写作方法指导

1.讨论故事情节。

2.动笔练习。

―教师活动:学生活动：

1.引导学生思考•：要想使编出来的故事生动1.学生介绍人物做的事情及原因，为什么这

有趣，吸引别人，有什么方法呢？样选择？

（1）老师这里有一组大家熟悉的人物和三2.学生在小组内交流后在全班交流。

件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人3.自由习作，写出初稿。

物有关？4.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指

（2）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、出学生的不足与长处。

哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减5.选择典型的文章，集体讨论修改。

把记。6.学生修改自己的习作，进一步提高和完善

2.假如给你个机会当编剧，让你选择其中的习作。

一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需

要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。

3.师小结：讲清故事的开始、经过和结果，

并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才

会更吸引人。

九动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把

过程写得生动具体。

活动意图：

设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。

5.作业设计：

基础作业：修改草稿

巩固作业：积累好词好句

提升作业：阅读课外书

6.板书设计：我和过一天

略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化

怎样过一天］

详写你们之间一天里发生的故事

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组|教研组|教研室

课时教学设计

课题语文园地四课型:新授课课时：第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

②语言运用：借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

③思维能力：指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

④审美创造：在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

思政元素：在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

2.学习重点难点：

对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。借助拼音识记与花卉有关的词语，进行

语言表达和逻辑思维训练。

3.教学准备：教学课件

4.学习活动设计：

环节一：情境导入

1.交流平台

教师活动：学生活动：

1.导入：同学们，这一单元我们学习了神1.读一读。指名读，齐读。

话故事，现在，就让我们进入语文园地四，2.说一说自己是否有同样的体会，你还有什

有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文么独特的见解？

园地）3.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

2.交流平台4.全班交流。

（1）同学们，在本单元的学习中，我们读5.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受

了许多神话故事，认识了许多神话人物。这神话的特点。

节课，我们一起来交流一下自己对神话的认

识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一

读三位同学的独特发现吧！

（2）课件出示：

神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女蜗

补天……让我赞叹不已。我们要养成敢于提

问、善于提问的习惯。

活动意图：谈话导入新课，能激发学生的学习兴趣，卷高学生的参与意识。帮助学生梳理

学过的课文内容，让学生对本单元的内容有整体的认识。

环多一：识字加油站。

教师活动：学生活动：

1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。1.请学生根据老师的要求进行学习。

（出示课件6）2.出示拼音学生自读。

2.教师领读词语。3.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什

3.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、么特点？（“花”字组成的词语）

海棠”。（出示课件7）4.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么

4.教师领读词语。特点？（都是花的名称）

5.出示拼音学生自读。5.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、

6.课件出示9个生字：香味等。

7.想一想：你发现这些生字有什么特点？用6.集体读、开火车读、指名读9个生字。

什么方法最容易记住这些字。

活动意图

设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点.

5.作业设计

基础作业：完成识字加油站的生字积累。

巩固作业：积累神话故事知识。

提升作业：阅读课外书

6.板书设计语文园地四

课文大意读句子

课时教学设计

课题语文园地四课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月