双减政策下作业管理办法第四季度某第四小学

双减政策下作业管理办法第四季度某第四小学

（供参考）

为进一步深化课程改，促进学校更加注重内涵发展，强化

教学制度建设，规范教学常规和教师的教学行为，增强教班活

动实效，提高教学效率，提升教学质量，特制定《XX县ZZ中

心小学作业布置与批改管理制度（试行）》。

一、作业管理领导小组

学校成立“双减”“作业管理”工作领导小组，统畴推进

学校“双减”工作全面、高效、有序进行，学校认真做好教师

思想工作，充分调动广大教师积极性、创造性，全体党员积极

参与，起到先锋作用。

学校“双减””作业管理”工作领导小组

组长：XXX（校长）

副组长：XXX（副校长）、XXX（副校长）、XXX（副校长）、

XXX（教导主任）

组员：各学科主任，各班班主任

二、指导思想

落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校

良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作

业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。

三、具体要求

（一）减负具体要求

1、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特别重

视体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随

意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度,

不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、“课

堂内容课外补”现象。

2、优化课堂教学，提高课堂效益

全面遵循“零起点"原则和''等第制”评价，一、二年级

按照“七个一”要求完善对学生日常学习态度、兴趣、习惯的培

养和记录，严禁布置书面回家作业。三至五年级严格按照各学

科《评价指南》的要求，加强对学习基础素养的实践与研究，

规范评价内容和评价结果的呈现。

3、推动课后服务全覆盖。每天至少开展2小时，结束时间

与当地正常下班时间相衔接，不断提高课后服务质量。

4、作业的控制与审核

加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把

关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期统计和分析各年级

作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的

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问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存

档备查，加强作业总量监控。

5、落实“双减”政策

严格执行上级部门相关要求，认真贯彻执行省、市、县有

关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关

“双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。

根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完善

健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依02.学校对

“双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为各项考核提供

依据。

通过学生代表座谈会、家长会、致家长的一封信等方式，

广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断改进完

善方案。

6、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和课时,

不得增加周活动总量；不加课或变相加课；任何老师不能以任

何方式挤占或挪用音、体、美等课程；

7、加强家庭交流互动。家长应注重言传身教，培育好家风,

传承好家训。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、

乐观向上；教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面

对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；提醒

孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。

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4、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

5、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究

一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内

容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作

业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。

6、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

（三）作业的批改要求

1、作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句子改标

出来，且必须写出评语。

2、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可

包括听写、提问、抽背、课前演讲等。

3、教师应当及时批改作业，有布置必批改，做到全批全改,

批改时一律用红笔，要求一题一批，对正确的作业采用打J的

形式，对于学生作业中特别精彩地方，可采用其他符号或语言

进行提示鼓励，对具有创造性，独特性的作业应该以鼓励和引

导为主，注意保护学生的积极性。

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4、及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作

业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔,

对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，

订正后的作业要及时进行二次批改，必须有明显的复批痕迹，

如、、等。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求

家长批改作业。

5、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、

学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚

决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。

6、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用

“一一”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学

生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观

方面的鼓励性评价。

7、记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的

解题思路与方法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

8、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的薄弱

环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效课堂

教学的依据和支撑。

9、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创

性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

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10、老师要作好作业批改记录。语文老师大楷、小楷等典

型情况要作记录。作文、周记按周记录并做；到内容真实、具

体，做为讲评依据。数学老师按天记录。记录可长可短，无作

业时说明原因。记录随同作业一同检查。

（四）学生作业书写要求

1、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批

改评价）.

2、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔

书写。

3、教师应该杈据作业的特点规定相应的书写格式和书写整

洁度。

（五）作业辅导与反馈

1、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。

教师要指导学生建立错题集。

2、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要

集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

（六）作业的布置规范

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1、作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题，合

理搭配，由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等要提出

明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。

2、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习题，

建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、无效重复、

难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业类型，提倡

布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习型作业，也要

有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励布置综合实践作

业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。

3、落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体

系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的

有效性作业。

4、一至五年级数学课堂作业每周5次，练习册随教学进度.

5、严格控制三到六年级学生书面家庭作业。三到六年级实

施“三科书面家庭作业”不超过60分钟，即周一到周五语文数

学英语家庭作业，作业时间为中等水平学生40分钟完成。

6、积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄特点,

设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口述作业、

探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义务教育《体育

与健康课程标准》科学合理安排锻炼。布置综合实践类作业，

每周最多布置1项，时间不超过1小时。

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7、鼓励主科教师帮助学生建立错题本。

8、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效方

式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、二年

级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过

60分钟。

9、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完

成，培养学生良好的作业习惯。

10、提高作业设计质量°发挥作业诊断、巩固、学情分析

等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，

满足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重

复性、惩罚性作业。

四、工作目标

各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零

起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选作业

内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼z布置科学合

理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习喷的

目的。

五、作业管理细则

（一）作业辅导与反馈

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1、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检

查结果记入教师业务档案。

2、注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作

业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生

自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错题

库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库

进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。

3、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批

改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及

时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作

业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个

别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，

更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时

调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用

多样化的评价方式。

（二）作业的批改要求

1、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要

及时批改，且必须由教师批改。

2、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并加上

个性化的评语，不可错批或落批。

3、布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而宜。

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4、重视反馈。反馈要及时，讲评要科学，讲评时要突出讲

解重点内容和学生普遍存在的问题，分析得失原因。要正确对

待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理

解、分析问题的深度,提高学生分析和解决问题的能力。友好的

作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进

行个别辅导，帮助学生订正。

5、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、

随意。二是要有批有改，精细到位，不能只批日期或“阅”。

特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三

是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也

要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记

录，以便讲评更有针对性。

6、凡有错误的作业，督促学生及时订正，一般均应订正在

作业下面，及时再批。

7、对作业特别优秀的同学，建议在日期右方写上“good、

very,good"等评语，也可根据学生作业的完美程度，有针对性

地写上简单的评语。

8、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，各科书面作

业要全批全改。做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可能当天

批改，做到日日清。作文要在下次写作前批改结束。

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9、批改规范仔细，批阅中要多用鼓励性评价并注明批阅的

日期。对出现知识性错误，错改、漏改、敷衍了事现象将严厉

批评。

10、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订

正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要

求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

（三）优化作业设计减轻学生负担

1、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣C

2、严格考试结果运用。

考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教师

要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问

题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、

方式公布学生考试成绩及排名。

3、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

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在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

4、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的口寸

「可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

5、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

6、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前,

进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时

要力求统一。

（四）作业的布置规范

1、对参加学校组织校内课后延时托管服务学生，其书面作

业应当在教师的指导下，于当天在校内延口寸服务时间内完成。

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2、每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间开展

作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的

作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。

3、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等

功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满

足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复

性、惩罚性作业。

4、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究

和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固类和阅读、探究、实

践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固

练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频

次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。

5、积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄特点,

设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口述作业、

探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义务教育《体育

与健康课程标准》科学合理安排锻炼。布置综合实践类作业，

每周最多布置1项，时间不超过1小时。

6、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等

功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满

足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复

性、惩罚性作业。

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7、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数外

大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体作业量

控制在一小时四十分钟左右。

8、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为

“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，

为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械

重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，

对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习

创设不同的作业空间。

9、总量控制。一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内

适当安排巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过

60分钟。班主任要做好各科教师的协调工作。

10、规范书面《家庭作业本》「《家庭作业本》要展现口

期、学科、作业内容，教师评价等内容。鼓舞对家庭作业进行

多元评价和多向交流。

六、学校检查反馈制度

（一）作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要

及时、精当。

（二）注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。

作业讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学

生自我总结。鼓励学生整理个人错题集，备课组则建立典型错

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题库，一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题

库进一步提高选题的典型性，增强训练的针对性和有效性。

（三）学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度,

检查结果记入教师业务档案。

（四）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评,

要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施,

突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问

题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

（五）作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要

及时、精当。

七、作业审核监管

（一）建立作业监管领导小组

组长：

副组长：

组员：

（1）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量

和作业效果审核监管，发现问题随时整改。

（2）学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评，考

评结果计入绩效考核考评中。

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（3）教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话：

（