统编(部编)人教版语文四年级上册全册教学反思

统编（部编）人教版语文四年级上册全册教学反思

1《观潮》教学反思

在这节课中，学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学

习的主动性和用心性，体现了以人为本。整堂课中，教师几乎没有对课文的讲解，

主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言又字的美和大潮的雄伟壮观。我

感受最深的就是：教师转变角色参与学生的学习，如在学生读得有滋味时，老师

也参与他们的朗读，评老师的朗读，从学生的评议中，老师巧妙地指导朗读，极

大地激发起学生读书的用心性。整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,

注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。如在“句子比较”

这一环节，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，很好地帮学

生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，更能够有效地促进语言的积累。

不足之处

字词的学习太过粗略。四年级是向高年段过渡的时期，但对于字词的理解掌

握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、

意思理解不到位，可能失去了积累的机会。学生的朗读能力有待提高。过了一个

假期，学生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不

满意。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。对学生的个性理解不够充分,

还有些越俎代庖的嫌疑，情感线还是按老师的设愿去落实。说白了，教师在课堂

上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学

一定程度上还是框架着学生。

2《走月亮》教学反思

“不动笔墨不读书”，这既是一种学习方法，也是一种非常好的学习习惯。

在朗读课文的过程中，标画出“哪些句子勾画出了如实如幻、如梦如画的美丽画

卷？”这是这篇课文学习的重点。通过利用教材口优美的文段、结合课件动听的

音乐、配上优美的画面，让学生不仅欣赏到月夜的美，而且极大地提高了学生的

阅读兴趣。感受浓浓亲情。这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多

的是感受到母女间真真切切的情爱。所以，读课文片段的同时，启发学生回忆自

己和亲人在一起时的那种温暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。

不足之处

在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓重点词抓重点句去体会，但却没能

做得扎实。如有的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读课

文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关

语句会使学生们很快投入进去，调动学生的积极性。这时应引导学生联系生活实

际深入理解这些词、句，可我却草草结束了，未能达到语气的效果。

3《现代诗二首》教学反思

用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。一幅画展现在面前，学生语言描

绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上……简单的

诗，简单的画，却能够引人入胜。学生对图片充满好奇，由兴趣引入，提高学生

注意力。通过回答问题培养学生的观察力、想象刀和语言表达能力。课前布置学

生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学生了解作者，体会作者写作时的感受，

更好地理解诗歌内容。咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么？突出鸟倦

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的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学

生自己深入诗歌，体会诗歌主旨。

不足之处：两首如此简单易懂的诗读会了背会了，是不能算作完成学习任务

的。不足的地方就是学生朗读得不够，虽然读了很多遍，但是没有真正起到以读

代讲的效果。如果能够结合课文的特点以及时代背景，学生适当向课外拓展、延

伸，学生课前多搜集资料就好了。

4《繁星》教学反思

多媒体的恰当运生，让教学效果更好。上课一开始，我就充分利用多媒体课

件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助

媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为

深刻的印象。引领学生品味语言，重视朗读。本文的语言非常优美，所以，找到

“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得优

美的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？

又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，

认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了

作者的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。不足之处：这样的课文应该让

学生充分地去体验，让学生感受到散文的美，让学生感受到散文语言的美，才有

感染力。可惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足。教师的语言

还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带领孩子走进文本。让学生自主

交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太

到位。

口语交际一《我们与环境》教学反思

本次“口语交际”课题是“我们与环境”，要求同学们讨论身边存在的环境

问题。在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用

小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。

在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观

公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：在讨论过程

中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多

表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。由于学生之间存在个体差异，因此

有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过

程中，要对这部分学生多加关注。

习作一《推荐一个好地方》教学反思

本次“习作”的要求是“推荐一个好地方“，把自己喜欢的地方推荐给大家，

和大家分享一下这个地方好在哪里。对学生进行习作指导时，运用了部分非常贴

合学生实际的举例，这些通俗易懂的举例使学生更快地掌握了写自己习作的方法。

在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中

做到有的放矢。在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设

置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从

而达到预期目的。不足之处：对学生的习作指导占用时间过长，导致学生缺乏交

流和准备素材的时间。没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做

出及时评价，希望在今后的工作中改进。

《语文园地一》教学反思

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“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面。

再找出有关句子进行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。

“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自

读诗句懂得大概意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过

抄写，帮助记忆。“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中

的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明

确要求，让学生对于写字要求更加明确。在“日积月累”的处理上，教师做到了

放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。

不足之处：“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，

只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背

诵时死记硬背，感到困难。

5《一个豆荚里的五粒豆》教学反思

在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较戌功的，现在把成功的几方面总

结如下：本文是一篇童话故事，内容浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗

读。因此在教学中，我鼓励学生自读自悟，体会语言中蕴含的情感之美，进而让

学生理解文章的主旨。本课的教授中我注重以教材为基础，启发学生，引导学生

进行积极思维，再通过设置多个有层次的问题，让学生通过问题的答案一步一步

的深层次的理解文章的人文主义价值。

不足之处：对课堂的时间的把握不精准，在课文的阅读上没有取舍，所以造

成前松后紧的情况。没有与学生进行实际的联系，我在讲到小女孩看到豌豆发芽

逐渐好起来时，应设计问题：“同学们生活中有没有这样的体会？“从而是学生

对本文要揭示的道理有更深刻的理解。要学生明白生命是可贵的，不屈不挠，勇

往直前的精神更是值得我们尊敬，进而提出问题，“今后的生活你打算怎么做？”

让学生设计以后的人生目标。

6《蝙蝠和雷达》教学反思

课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合

作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达

探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章

的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但

牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全

面的发展。引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的需要，让

学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与

文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思考的所得。

不足之处

在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在

复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语

言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一

读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更

好。读的训练还显得较为薄弱。

7《呼风唤雨的世纪》教学反思

紧紧围绕中心句，启发学生阅读。这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，

教学中，我紧紧抓住中心句"20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从

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读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：①“呼风唤

雨”什么意思？②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪"？从哪些地方可以

看出？③20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同,

靠什么？④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？……从这一连串的问

题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书

本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第

四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。

科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去

了语文的本真，缺少语文的味道.因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、

运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、

品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文

的特点。

不足之处：学生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因

为学生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的教学

环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机

会。上完本课后，我认识到自己在落实方面到位，重难点突出，但在上课时的语速

过快，没有给足孩子们思考的时间，小组合作交流时间太短。教学过程中，遗漏了

一些知识点。

8《蝴蝶的家》教学反思

以学生的多样的朗读为主，以老师配乐泛读为辅。在教授本课时，我泛读一

遍之后，让学生们充分的理解词语，例如“喧嚷”“震撼”等词语，我再让学生

通过集体读、个人读、男生女生分读等多种形式，让学生充分地理解文章的内容，

体会文章蕴涵的情感。品读文章内容，引导学生掌握文章中各种修辞及写作手法。

本文的写作中，作者运用了拟人、反问、比喻等多种修辞手法，语言清新，优美，

让学生们画出有关句子，并当堂进行仿写，效果和突出，学生们收获很大。

不足之处：课上讲解的有点儿多，对于一篇向读课文来说，自读自悟是最好

学习方法，但我却有些越俎代庖，大包大揽，没有给学生活动的主动性。教的过

程中对于，，喧嚷”的解释上有很大的欠缺，我先出示了雨天的图片，打扰了孩子

们想象的空间，对于孩子们以后形成良好的思考习惯埋下了隐患。

习作二《小小“动物园”》教学反思

在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先自己想一想，

知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中

心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。不足之处：在进行“习作”时，学

生只是一味地因写作而写作，不能把实际生活的画面融入其中，写出来的文章内

容略显生涩。在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答

案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较

典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。

《语文园地二》教学反思

本节课我在教授“识字加油站”栏目时，运用“闯关游戏”的方法。这种闯

关游戏的方法极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。懂得了“学贵

有疑”并开始在阅读实践中加以运用，逐步养成良好的阅读习惯。学生对于带有

数字的“另类成语”产生了极为浓厚的兴趣，因为平时只是随口说，并没有真正

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琢磨过这些词语的妙处。这一次的训练，学生不仅懂得了这些词的意思，重要的

是学会了运用。通过实践，学生发现了这些词语的运用让自己的语言包括作文语

言更加生动有趣。日积月累中的名言警句，开始读起来确实有点困难，但是学生

在许多次的诵读中当堂背会了。

不足之处：在学习交流平台栏目，课堂气氛天够活跃，学生不能针对阅读提

出自己的一些方法和习惯。在“识字加油站”这个环节的学习过于狭隘，其实除

了这三组字词以外，教师应该加以拓展延伸，让学生能够结合这道题目的学习涉

猎更多相关知识。

9《古诗三首》教学反思

在这首古诗的教学中，借助想象，引导学生感受意境美。想象是人的大脑对

已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发

挥“想象”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时

空跨越度大而给小学生带来的学习困难。古诗词学习以“读”为本。在整个教学

环节中，教师能够做到放手让学生主动参与学习活动，启发学生领读，充分尊重

了学生的已有经验，注重了资源开发。在理解重点词句的基础上，抓住“读”的

根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生

理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴

趣。写字环节中若是能够到学生身边单独指导的话会更好。

不足之处

1.由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位

学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课

堂上，还是觉得不尽完美。

2.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗

教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法

作为理解古诗文意思的主要方法。

3.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为手，应让

“教师为导，学生为主体”成为习惯。

10《爬山虎的脚》教学反思

结合本课的特点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、

演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发同学兴趣，在兼容

并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、发展性、发明性，从而达到

激发兴趣、理解感悟的效果。学习爬山虎的叶子片段时，抓住关键句“那些叶子

绿得那么新鲜”“好看得很”来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。

不足之处

1.孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多

给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的

训练。绝对不能放松。

2.孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应该多给孩子们创设协作学

习条件和氛围，让孩子们具备协作意识，学会合作。

3.我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采

取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上

的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就

失去了层次性读书的意义。

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11《蟋蟀的住宅》教学反思

抓题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生对住宅做进一步的了解和新的

发现，在不断地与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程。“以学

定教、顺学而导:在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点

感兴趣的情况，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点部分，引导学生

联系上下文感悟小蟋蟀舒适的住宅是和它们的不肯随遇而安、慎重选址有着密不

可分的关系。采取读、忠、议结合的方法，品词品句，学生有了主动参与的意识，

课堂氛围显得和谐而充满活力。

不足之处

1.由于时间限制，在阅读上用的时间不够。在理解课文的基础上，可以用“假

如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生

的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。

2.一般来说，这种类型的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课

文内容理解个差不多，难度不大。然而，语文课的教学不能仅仅满足于学生对于

课文内容的理解，更重要的是要引导他们借助教材进行语言文字训练，体会作者

的表达方法，并逐渐学会在自己的习作中加以运用。就本课教学而言，应该说只

是完成了初步理解文意的这一浅层次目标，语言文字训练不够。

口语交际三《爱护眼睛，保护视力》教学反思

本次“口语交际”要求我们爱护眼睛，保护视力。

“口语交际”教学时，先了解本班同学的视刀，然后分小组对班里的同学视

力情况和影响视力的原因进行分析并交流如何保护视力，最后全班讨论怎样才能

保护好视力，提出保护视力的建议。这节课我引导学生自主学习，引导学生从自

己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，

让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和

有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。在教学活动中，运用多媒

体创设情境，唤起学生已有的生活经验，通过游戏，看短片的形式激发学生主动

参与学习，引导学生在学习的过程主动地探索、快乐地学习，各方面能力都得到

提高。

不足之处

教学语言不够丰富，矫正学生的姿势时，学且会有沮丧心理，没有给予学生

适当的安抚和鼓励。

习作三《写观察日记》教学反思

“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录

自己的收获。引导学生积极科论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，

使学生对自己要写的习作胸有成竹。学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自

己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰

当。

不足之处

1.在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。虽然学生观察的对象很真实，

但总有叙述平平的感觉。四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直

观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。

2.习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙

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述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。

《语文园地三》教学反思

在教学“词句段运用”栏目时，把动物的家用图片展示的方法呈现，学生很

快就能根据图片找到两应的动物。学会观察。在课文学习的时候，学生虽然对于

课文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，学

生对于“观察”这一问题有了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察,

连续观察，而且要充分利用眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是

个指导，对于学生写作也有很大作用。

不足之处

1.本学习园地看着内容很少，但是这节课的学习并不轻松，所以教学过程显

着有点匆忙，学生掌握得不深不透。尤其是“语句段运用”部分，学生有点一知

半解的感觉。

2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生，讲得不够详细，没

有照顾到学困生的接受能力。

3.教学“日积月累”时，需要结合一定的生活经验，学生因为年龄尚小，不

能对谚语有深刻的了解。

12《盘古开天辟地》教学反思

抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的盘古是怎样创造美

丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇

于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴

趣。始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这

两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出

自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。通过学生声情并茂的朗读，盘

古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。小练笔的设计恰到好处。盘古倒下

后他的身体发生了巨大的变化，盘古身体的每一书3分都变成了自然界的某一种东

西，盘古身体的这一部分和它所变成的东西之间有什么联系吗？声音变成雷声，

眼睛变成太阳月亮……从而让学生体会，想象不是凭空乱想，而是合理的联想和

想象。这时候布置学生练笔一一除了课文中描写的，想象一下盘古的其他部分会

变成什么？学生就有了想象的思路。

不足之处

1.复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。在开始备课的时

候我是设定了这项任务的，自己也以为很容易达成，结果发现我太高估学生了，

他们只是用非常简单的语言概括了故事内容，缺少复述的趣味。这样说明学生并

没有掌握复述课文的诀窍，尤其是精彩片段的精妙之处，包括一些关键词句，学

生并没有运用到自己的复述当中。

2.第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得

再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而

且本节课拖堂五分钟。

13《精卫填海》教学反思

采取直观形象的方式降低小古文学习的难度。因为第一次学古文，一定要引

发学生对于古文学习的兴趣，为以后的学习打好基础。而学生年龄特点决定了他

们对于直观性的东西更易于接受。以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知

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不觉中进入本篇课文的学习，学生能自觉地去接受传统文化的熏陶。这样，灵活

运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了

和谐、富有童趣的学习气氛。其实，学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然

这篇很简单，却是为以后古文教学提供范例。我结合学古诗的方法给学生总结出

学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方

式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难

为易。这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯，也为以后的

古文学习打下基础。

不足之处

1.本文简单，学生的学习也不吃力，但是学生的学习也仅仅是停留在本课的

神话内容方面，并没有广度和深度，缺少对学习内容有益的补充和整合。应该借

助活动广角，让学生读文，进一步了解故事内容,引导学生发挥想象力讲故事。

2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出

来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合

实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。

14《普罗米修斯的故事》教学反思

在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生品词析句子并加强朗读上面，

我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，老师指导重点段的词语，教会学生

“融入文章中读，抓重点词语想”这个学习方法；接着请同学朗读，然后给出朗

读的指导，请同学来读，效果较好。课堂的板块很清楚，思路很清晰，目标很明

确。课堂的一切教学都是围绕着教学目标进行的。文章的主线抓得很准确“普罗

米修斯的英雄行为表现在哪些方面？”的设计既使学生理解文章清晰明了，又使

长文短教达到了预期的效果。这样的方法既可应用这一篇文章，又可以带出多篇

类似的文章，又使阅读教学向课外延伸。这就是语文教学应该达到的目的。

咀嚼文字，感悟人物情感。如：从“坚定”“各种痛苦”“决不会、更不会”

这些词语中体会普罗米修斯的坚定品质；从“死死地锁”“风吹雨淋”中感受普

罗米修斯所遭受的巨大痛苦；从“啄食”“每天”中体会到普罗米修斯的坚强不

屈。多种形式的朗读，以读代讲。“读书百遍，其义自见。”任何形式的读书都要

比老师的分析讲解更受学生欢迎，学习效果也更好。

不足之处

1.在教学中，我放手的力度还不够，看得出来我是教学课堂中的主导，学生

都被我的思维牵引着在行走。比如，让学生体会到了普罗米修斯所受的惩罚以后

就可以让学生自己去找找普罗米修斯面对这样的惩罚是什么样的态度。这样学生

的思维自己就导向了坚强不屈这方面去了。

2.我的课堂教学目标明确，可是学了这篇文章以后，作为小学高段的学生应

该有一个价值取向的问题，我们学习普罗米修斯到底是要学习他的什么精神，学

习他的这种精神在今天的社会中有什么重要的意义，这方面我的导向不明确。

15《女婿补天》教学反思

师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师

生分句读、小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭

目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。抓住主线引导学生阅读课文，

思考问题。以“女婿为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中

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感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可咱的情景，为认识人物形象特点

打好伏笔。以“读”贯穿始终。语文教学以读为木，抓住重点词句来读，通过细

心揣摩、入情入境地朗读，读出感受，读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲

惨景象，使学生获得真实体验、进一步升华情感。在这节课上，不同形式的读发

挥了不同的功能，真正体现了以读为本的阅读教学原则。

不足之处

1.在教学过程中还存在着很多的不足，很多地方处理得不够灵活。没有耐心

听取学生的质疑，而是直接搁置了。

2.教师注重了范读，但是学生自己练读时间较少，没能留更多的时间让学生

思考，造成朗读感情不到位。如在学生朗读描写灾难的句子时如果边读边想象边

体会，学生们的朗读效果会更好些。

3.课堂上驾驭能力不强、很多地方处理得不够灵活、教师的评价语很不到位。

习作四《我和—过一天》教学反思

“习作四”安排的是“我和一过一天”，要求展开想象，如果有机会和神

话或童话中人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事？

在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写

作中做到有的放矢。在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况,

通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，

有据可依，从而达到预期目的。在互评互改环节中，学生年龄相仿，相互之间有

很多的相通之处，同伴之间的赏识让学生增强了习作的信心，同时，同伴的建议

可能会更中肯，更利于彼此接受。在学生自评、互评的基础上，教师挑选结合学

生自荐、小组推荐，选出了3篇有代表性的、不同层次的作文由师生共同讨论评

改，让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议，我适时地给予学生真诚的鼓励“你

真会欣赏！”“你给他的建议实在太有价值了！”帮助学生树立了信心的支撑点，

从而激发了学生评价习作的主动性，让学生真正戌为学习的主人，体现了以学生

为字体、教师为主导的教学原则。

不足之处

1.由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的

材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是

零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不

会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多数学生写起来思前不

想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不

当的毛病。

2.没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希

望在今后的工作中改进。

《语文园地四》教学反思

在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展,

并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，

我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、

讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗

的意思，背诵起来也就容易多了。

通过词句训练，学生借助四字词语，如“腾云驾雾”“各显神通”等了解神

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话故事，了解人物特点，同时借助这项训练让学二可以开拓思维，对神话故事的

特点有了进一步的了解。感受神话神奇环节，将“词句段运用”和“日积月累”

中的《嫦娥》串联起来，彼此关联和映照，让神话故事的特点更加明确化。

不足之处。

1.本园地教学我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。”识字加油站”这

样编排不应该是如此董单，它是想借助这样一个有趣的练习，让学生认识到语文

的妙处。这道题目并不需要过多的理解和运用，但是可以引导学生读这些词语，

它们“妙”在何处。留给学生足够的时间发表自己的意见，在这个基础上进行

拓展延伸.

2.在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受

能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。

第四单元《快乐读书吧》教学反思

高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐"。所以，我们要多阅读课

本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的

快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。

在教学过程中有以下几点值得反思：

1.要给学生提供语言交流的时间和空间。学生需要伙伴的语言交流，伙伴的

语言评价。而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多

的时间和空间进行同伴交流。导致给人一种“唱独角戏”的感觉。

2.课堂常规管理不到位。行为习惯的教育比知识的教育更重要。在本节课当

中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。课堂教学的内容课堂教学的养成是

伴随着行为习惯养成的。教书育人永远是双线进行的！

3.充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人。要学会引导学生静静地听，

课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。

4.个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，

让他们的能力也有较大幅度地提升。

16《风筝》教学反思

生活入手揭题激趣。首先板书课题，齐读两遍之后便创设了交流环节：你

见过哪些风筝？说说你放风筝的生活画面？这一话题能充分调动学生的生活储

备，使得课堂气氛活跃、学生们的参与度高。接着再现第二个生活场景：你遇到

过哪些困难，怎样克服的？一下子把孩子们的话匣子打开了，最后归纳总结放风

筝时遇到的几方面的问题：栽跟头、飞不高、断线、缠线等等。接着引入课题，

简单介绍作者之后，引导学生赶快去读书，感受作者放风筝的场景。这样作者的

生活学生的生活融为一体，也让学生和作者的距离进一步拉近。

积累语言培养语感。课件出示课后要求：课文第三自然段是怎样把放风筝

的过程写清楚的？默读标画相关语句，小组内交流。学生认真阅读思考，边读边

画，留下了阅读的痕迹。交流之后感受到了作者放飞风筝的过程。接着趁热打铁，

比赛快速的背诵，把生动具体的语言材料牢牢地记在心里，培养语感。自学寻找

风筝的段落，从语言文字中感受作者的心情，好走进作者内心，感受那份童心，

那份幸福与快乐！

不足之处

1.教学时间安排不够到位。“找风筝”的过程讲解朗读不够，学生还没有真

正体会到找风筝的心情变化。最后可以让学生续写文章结尾，发散学生思维。

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2.对语言的品析略显得仓促，课堂上的优胜朗读体现太少。

17《麻雀》教学反思

在学生初读课题后便引导快速浏览课文一一文章写了哪几个角色？指生交

流并相机板书：小麻雀、猎狗、老麻雀和我。再次走进文本，抓住关键词句段说

一说彼此之间的关系。一下子就把紧张的气氛烘托出来，也通过具体的事物和关

键句段简单概括了文章写了一件什么事，可谓是一举两得。

合理想象迁移运用。如果是你，会对老麻雀说些什么？先交流，试着写一

写。通过交流再次去感受老麻雀的果断与勇敢！生活中有没有如此感人的一幕呢？

此话题一打开，学生的生活储备便被激活，交流中可以看出孩子们知道的特别多，

感恩的心受到洗礼，很好地落实了课标的情感态度和价值观目标，

不足之处

1.课堂的危险境况展示不充分，致使孩子们的感受流于表面，略嫌肤浅。

2.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学

生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真

爱，没能体会出来。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没

能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。

习作例文《爬天都峰、小木船》教学反思

学生能从文本给的内容中发现关键内容，思维得到了发展；两次动手实践真

正提升了写作水平。在教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进

行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的

机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学

生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲

言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。

不足之处

1.平时懒得同学，不会观察的同学由于生活积累太贫乏，所以课堂上写起来

很难，内容不但少，还很贫乏。

2.“习作”教学时没有调动起部分学生说的积极性。课堂气氛不活跃，有部

分学生没有抓住人物的语言、动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的内容不

生动，语言表达不流畅。今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能

力是我努力的方向。

习作五《生活万花筒》教学反思

“生活万花筒”是部编入教版第九册第五组教材的作文题。作文教学一直是

教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节

课的教学中，我总结了自己的优缺点：

在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写

作中做到有的放矢。在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，

通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，

有据可依，从而达到预期目的本节课的下水文起了很好的示范作用，要求孩子们

用本课学到的方法自主选材习作，只为提供广阔的习作空间，实现习作的个性化。

教学中还存在一些不足之处：

1.没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希

望在今后的工作中改进。

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2.本节课中我忽视了习作完成后的修改这一环节，总觉得批改作文是教师的

工作。当教师批改完之后，学生根据老师的评语修改自己的习作。但是实践证明

这个办法存在着不合理的地方，比如学生在老师也改完之后只看老师的评语并不

能够明白自己习作的败笔在什么地方。在今后的作文教学中我要引导学生自己修

改或者互评后再自己修改，这样做学生能够既见识了别人的习作，又更深刻地认

识到自己的不足。

18《牛和鹅》教学反思

在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用，小组长检查读书情况，把

错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读，为理解文本内容扫清障碍。

请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？

学生读完后在班内交流：课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了

什么？最后写了什么？引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容。在

历练中培养概括能力，提升语文素养。

结合批注，领悟感情。潜心自由默读课文：结合课文中出现的批注，体会我

见到鹅和被鹅袭击时是什么心情。这个环节的第一步是学生自读自悟，从课文的

相关内容中发现。第二步是和同桌交流，通过思维的碰撞来达成共识，然后在班

内展示，通过交流再次走进作者内心，感受作者的心情，进而在培养语感的同时

培养情感。接着指导朗读，想象着就是自己遇到7非常害怕紧张危险的事情，设

身处地地让情感共鸣，能读出作者的心声。

不足之处

1.对学生进行语言文字的训练不够多。课文很长，描写的细节内容比较组腻，

但未能品读，有点遗憾。

2.教学时间分配不太合理，前面在教学欺牛段落时使用过多的时间，加上没

用上课件，导致后来的时间不足一一金奎叔的话分析得不透彻，拓展部分没来得

及教学，就草草收场。

19《一只窝囊的大老虎》教学反思

以学生为主体，调动学生的积极性。在教授本课时，我始终以学生为主体，

让学生思考题目的设置，初读课文，细读课文，步步深入地亲身体会作者渴盼上

台表演，真正的上台表演，表演不成功觉得不满意，分析表演不成功的原因，使

学生始终站在作者的相同面去体会作者的写作意图，感受作者的心理变化。兼顾

两方面，既重方法的学习，又重情感贯穿。这篇课文的教学中，我通过指导查字

典、根据提示划分段落、结合上下文揣摩人物心理，展开合理想象等方法进行教

学，并通过对作者语言、动作、心理的描写，让学生充分的体验作者情感的变化。

注重朗读，在读中感悟。我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、

小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。

不足之处

1.在本课中,我在教学中对作者表演时用的动词“爬、站、叫、扑、追、躺”

等没有强调，从而使学生对作者表演的动作没有深刻的印象。

2.本文由于课文篇幅很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”

做提示，学生们可能看不明白什么样的句子是心理活动，所以回答问题偏离了要

达到的目标。

3.在本文的学习中，对于一些学生不明白的词语，为了节省时间，我都是将

意思原汁原味味的告诉学生，剥夺了学生思考的时间，学生对于被动记忆的这些

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词印象不深刻，效果非常不好。

始终将学生当做课堂的“主人”，以学生为主。在教授本课时，我始终以学

生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的

结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。运用了多种学习方法，品读文章内容。

文章的具体学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究

的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非常好。注重朗读，在读中感悟

作者情感，体会作者内心的变化。我引导学生展开各种形式的朗读，通过读，找

出表示作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情变化，进而体

会到陀螺带给作者的快乐与自豪。

不足之处

1.课前准备资料不足，应让学生多查查有关陀螺的资料，了解陀螺这种游戏

的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情变化。

2.由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能

思考的少，没有真正读出作者所蕴涵的感情，没有真正理解文章内容。我在生硬

地分析课文的同时，忽略了学生的学习，也使学旦的想象空间不足，朗读时知道

不够，使得学生对文中蕴涵的作者对陀螺的感情为验不足。

口语交际六《安慰》教学反思

教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力

或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才

能让他们始终保持浓厚的兴趣。在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意

识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极

性，达到了预期的效果。在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言,

唤起情感共鸣，口语能力得到提升。

不足之处

1.我在调控课堂时，没有掌握好时间，应该在安慰的环节中，多展示一组同

学。

2.从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理,

随意性大，我应该及时加以引导。

3.个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注

学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。

习作六《记一次游戏》教学反思

习作六《记一次游戏》是部编版第九册第六组教材的作文题。作文教学一直

是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这

节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：

1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因

为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓,

为以下的教学做了很好的铺垫。

2.本节课的下水文起了很好的示范作用。教师要求孩子们用本课学到的方法

自主选材习作，只为提供广阔的习作空间，实现习作的个性化。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽

然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，

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造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的

还是自身驾驭课堂的能力差。

这次习作指导教学给我带来不少的思考：在这节课中抓住习作题目，让学生

深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。充分照顾到不同程度的

学生的情况，通过设置“组织材料”“突破难点”"动笔练习”这些环节，让不同

程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。只因学生观察过，只因学

生思考过，只因有充分地准备过，学生的作文便能更加出彩！

《语文园地六》教学反思

简简单单教语文，扎扎实实做训练，实实在在搞积累，学生的综合能力进一

步提升。在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓

展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习

中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背

诵起来也就容易多了。

不足之处

在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，

应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

21《三首古诗》教学反思

在这三首古诗的教学中，感受到古诗的教学还要以读为手段，鼓励学生积极

的自主探究，不断培养学生的自主学习能力。学且经过训练后，基本上能自己结

合工具书，完成对诗意的理解。在教学中，我进一步加强了对诗歌的评析，使学

生的理解达到更高的层次。课前让学生查阅作者的生平，以及这首诗创作的背景。

一上课便交流相关内容，学生非常踊跃积极。通过准备材料，交流材料拉近与作

者和文本距离的同时弓导孩子们在动手动脑的过程中掌握一种方法，培养一种读

书习惯，也为本课的学习奠定基础。接着让学生再借助手头的费料和文中的注解

试着理解每句话的意思。此环节给足学生充分探讨合作的时间，在生帮生的学习

氛围内既理解文本内容又取得合作共赢的效果。最后，让学生谈体会，背诵古诗，

并默写。此环节主要引导学生感受文本主旨：渴望和平。树立正确的人生观和价

值观。通过默写真正积累语言材料，丰厚学生的文化底蕴。再通过诵读环节评选

出最佳朗读者，培养语感。

不足之处

1.教师的激情没有更好地带动学生的激情，在情感上没能产生理想化的共鸣。

2.教师心情有些急躁，当学生的回答有些茫然时，没有更好地去引导他们去

思考，而是将自己的想法告诉孩子。

22《为中华之崛起而读书》教学反思

这篇课文内容比较散，但细读之后，我发现全文有一个支点，那就是“中华

不振我就抓住这个核心线层层教学，让每一个文字因为“中华不振”而立在

学生眼前，活在学生心中。让学生在品读课文中表现“中华不振”的语句词，从

而体会到周恩来立志“为中华之崛起而读书”的伟大志向，激发学生的爱国之情。

课前搜集有关周恩来读书的故事和做了总理之后的小故事，一上课便让学生

展示。学生在聆听中感受到周总理的家国情怀，为本文的学习奠定情感基础。接

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着板书课题，齐读两遍后郑重地在课本上抄写两遍。此环节意在让学生牢记先人

的思想精髓，好指引自己的行动。然后激发阅读兴趣：为什么要为中华之崛起而

读书呢？当时的旧中国是什么情况呢？与他人志向有何不同呀？

小练笔，迁移运用。聚焦课后最后一部分内容，让学生明白话题是什么，接

着自由撰写，写出自己的心声和理由。学生即兴创作，教师来回巡视，发现优秀

的当堂表扬并读给大家听，最后找几名同学展示自己的作品，评出最佳小作家。

不足之处

一节课下来，我满怀激情，学生情绪时高时低，故而在课堂节奏的把握上还

做得不够.另外，感觉自己有些急躁，以至打断学生的思维。

23《梅兰芳蓄须》教学反思

梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应

的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识。在同学们展

示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充总结。学习新课

时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概

括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事,

用小组合作交流的方法概括出本文写了梅拦芳的几件事。这样学生们通过认真阅

读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日

本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分

清晰，学生很快就读懂了。

不足之处

1.老师还是引导太多，学生的自主性体现得不够好。

2.课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读课文时，学生交流自

己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会、感悟。

24《延安，我把你追寻》教学反思

在教学中我首先破题目明背景。为了更好地理解诗的内容，有必要让学

生明确当时的时代背景。于是，我设计了两个问题：(1)作者追寻延安的什么？

(2)作者为什么要追寻延安？在理解每节诗的意思时，我扣住“追寻”二字来

理解。其次，在教学中让学生仿照第一节的写法，自己也做一回诗人来写诗。

诗的第一节是这样的：像翩翩归来的燕子，在追寻夕日的春光；像茁壮成长的小

树，在追寻雨露和太阳。这一环节设计的目的在于培养学生的创新思维能力和

写作能力，使课堂教学掀起了小高潮。

教学中，教师积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、

感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，

赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲

头就更足了。

不足之处

1.由于课前，我没有重视检查学生收集资料，有些学生没有去收集资料，教

师在介绍课文的时代背景时，有些学生不明白，提出了很多问题。因此，这一环

节用去了很多时间，而引导学生理解诗意，由于时间不够，就有些仓促。从本课

教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的深文，课前收集资料，对课堂上

学生理解课文内容起到了关键的作用。

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2.独立阅读的特点不明显，教师还是引导太多，学生有时放不开。

习作七《写信》教学反思

本次习作任务写书信，重点书信格式。一是学习、总结出书信格式。二是写

一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多

想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，

每个同学，都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。究其原

因，就是两个：一，写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学

生既有内容可写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。

在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的

格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。