小学音乐接力版六年级上册（活动）歌唱中的民歌韵味教学设计

小学音乐接力版六年级上册（活动）歌唱中的民歌韵味教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析小学音乐接力版六年级上册《歌唱中的民歌韵味》是一节音乐活动课，通过学习民歌，引导学生感受和体验我国丰富多彩的民间音乐文化。本节课旨在让学生了解民歌的基本特点，掌握简单的民歌演唱技巧，培养学生对民族音乐的感情，提高音乐素养。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和音乐学习需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐感知力、表现力和文化理解力。通过学习民歌，学生能够感知民族音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力；在演唱和表演中，学生锻炼音乐表现力；同时，了解民歌背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解民歌的基本特点：本节课的重点在于让学生理解民歌的旋律、节奏、歌词等方面的基本特点。例如，通过对比《茉莉花》和《小河淌水》，引导学生发现民歌的音域较窄、节奏自由、歌词富含地方特色等特征。

-掌握民歌演唱技巧：学生需要学会运用正确的呼吸、咬字和共鸣等方法来演唱民歌。例如，通过示范和练习，让学生掌握《康定情歌》中高音区的演唱技巧。

2.教学难点：

-民歌节奏的把握：民歌的节奏往往较为自由，学生难以准确把握。例如，在教授《猜调》时，难点在于学生如何理解并跟随歌曲的即兴节奏进行演唱。

-民歌的韵律感培养：学生需要培养对民歌韵律的感知和表现能力。例如，在演唱《山歌好比春江水》时，难点在于如何让学生理解并表现歌曲中的起伏变化和情感表达。

-民歌文化内涵的理解：学生需要理解民歌背后的文化意义和历史背景。例如，在讲解《黄河大合唱》时，难点在于让学生理解歌曲所蕴含的民族精神和抗争精神。四、教学资源-软硬件资源：音响设备、电子琴、多媒体投影仪、录音机

-课程平台：音乐教学软件平台

-信息化资源：民歌音乐音频、视频资料、民族音乐文化背景资料

-教学手段：互动教学软件、民歌图谱、学生自主创作歌曲的音频分享平台五、教学过程一、导入新课

1.教师播放一段具有代表性的民歌旋律，引导学生聆听并说出歌曲名称及所属地区。

2.学生分享所了解的民歌文化，教师简要介绍我国民歌的丰富性和多样性。

二、新课讲授

1.教师讲解民歌的基本特点，如旋律、节奏、歌词等，结合《茉莉花》进行举例说明。

2.学生跟随教师一起学习民歌演唱技巧，如呼吸、咬字、共鸣等，通过《康定情歌》进行实际操作。

三、实践环节

1.学生分组进行民歌演唱练习，教师巡回指导，纠正学生演唱中的问题。

2.学生分组创编简单的民歌，教师提供帮助和指导，如选择合适的歌词、旋律等。

四、展示与评价

1.学生分组进行民歌演唱展示，教师和学生共同评价演唱效果，鼓励学生积极参与。

2.学生分享创编的民歌作品，教师和学生共同评价作品，提出改进建议。

五、拓展延伸

1.教师引导学生了解民歌背后的文化内涵，如《黄河大合唱》所蕴含的民族精神。

2.学生分享自己了解的民歌故事，增强对民族文化的认同感。

六、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调民歌的基本特点、演唱技巧和民族文化内涵。

2.学生回顾所学知识，分享自己在课堂上的收获和体会。

七、布置作业

1.学生回家后，与家人共同欣赏一首民歌，了解其背后的文化故事。

2.学生尝试演唱一首自己喜欢的民歌，并分享给同学和老师。

八、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。

2.学生反思自己在课堂上的表现，找出不足，为今后的学习制定改进计划。

九、课后延伸

1.教师根据学生的实际情况，设计课后拓展活动，如组织民歌演唱比赛、民歌知识竞赛等。

2.学生在课后继续学习民歌，提高自己的音乐素养和民族认同感。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民歌概览》：这本书详细介绍了我国不同地区的民歌特点、历史背景和文化内涵，有助于学生更全面地了解民歌。

-《民歌演唱教程》：这本书为学生提供了民歌演唱的基础知识和技巧，包括呼吸、咬字、共鸣等方面的内容，适合学生课后自学。

-《民族音乐文化》：这本书介绍了我国各民族的音乐文化，包括乐器、舞蹈、节日等方面的内容，有助于学生拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的民歌进行深入学习，如研究歌曲的创作背景、歌词含义、音乐风格等。

-学生可以尝试收集不同地区的民歌，对比其异同，分析其文化内涵。

-学生可以参与民歌演唱活动，如学校合唱团、民歌社团等，提高自己的音乐素养和演唱技巧。

-学生可以创作自己的民歌作品，结合当地文化特色，展现自己的创意和才华。

3.设计课后实践活动：

-组织民歌知识竞赛，让学生在游戏中学习民歌知识，提高学生的兴趣。

-举办民歌演唱会，邀请学生和家长参加，展示学生的学习成果。

-开展民歌调研活动，让学生深入了解当地民歌文化，增强学生的文化自信。

4.引导学生关注民族音乐发展：

-关注民族音乐在现代社会的发展，如民族音乐在流行音乐中的运用、民族音乐的国际传播等。

-鼓励学生关注民族音乐领域的专家学者，了解他们的研究成果和贡献。

5.帮助学生建立正确的音乐审美观念：

-引导学生认识到民歌在音乐史上的地位和价值，树立正确的音乐审美观念。

-培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐素养。七、重点题型整理1.题型：描述民歌的特点

答案示例：民歌的特点包括旋律优美、节奏自由、歌词富有地方特色、演唱形式多样等。例如，《茉莉花》的旋律流畅，节奏明快，歌词描绘了江南水乡的美丽景色。

2.题型：分析民歌的演唱技巧

答案示例：民歌的演唱技巧包括正确的呼吸、咬字清晰、共鸣充分等。例如，在演唱《康定情歌》时，要注意高音区的呼吸控制，以及咬字与旋律的结合。

3.题型：比较不同地区的民歌风格

答案示例：不同地区的民歌风格各异。例如，北方民歌节奏明快，南方民歌旋律优美，西北民歌高亢激昂，西南民歌抒情细腻。

4.题型：解释民歌的文化内涵

答案示例：民歌蕴含着丰富的文化内涵，反映了民族的生活习俗、历史变迁和民族精神。例如，《黄河大合唱》展现了中华民族的抗争精神和民族自豪感。

5.题型：设计民歌演唱活动

答案示例：可以组织一次民歌演唱比赛，邀请学生分组演唱不同地区的民歌，评选出最佳演唱奖。活动过程中，可以设置评委环节，让学生学会欣赏和评价民歌。八、板书设计①民歌基本特点

-旋律：优美、简洁、富有民族特色

-节奏：自由、多变、富有生活气息

-歌词：朗朗上口、富有地方色彩

②民歌演唱技巧

-呼吸：自然、均匀、支持音准

-咬字：清晰、准确、富有表现力

-共鸣：充分、和谐、增强音乐效果

③民歌风格分类

-北方民歌：节奏明快，高亢激昂

-南方民歌：旋律优美，抒情细腻

-西北民歌：音域宽广，富有激情

-西南民歌：旋律悠扬，情感丰富

④民歌文化内涵

-生活习俗：反映民族生活方式和文化传统

-历史变迁：展现民族历史和文化发展

-民族精神：体现民族自豪感和抗争精神

⑤民歌演唱活动设计

-活动主题：民歌演唱比赛

-活动流程：分组演唱、评委评选、总结颁奖

-活动目标：提高学生演唱技巧，增强民族音乐文化认同感教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对民歌的特点和演唱技巧有较好的理解。

-学生在演唱练习中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同进步。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并能够结合所学知识进行分析和讨论。

-小组展示环节，各小组能够清晰、准确地表达民歌的风格特点和文化内涵。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对民歌基本知识和演唱技巧的掌握程度。

-测试内容包括民歌旋律识别、演唱技巧应用、民歌风格对比等。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的演唱进行自评，指出自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对民歌特点的理解，教师给予积极的评价，并指出学生在节奏把握和歌词表达上的进步。

-对于演唱技巧，教师指出学生在呼吸控制、咬字清晰度等方面的提升空间。

-针对小组讨论和展示，教师鼓励学生积极参与，提出更多具有创意的观点。

-教师强调学生在课后应继续关注民歌文化，提高自己的音乐素养。

-教师建议学生在日常生活中多欣赏民歌，感受民族音乐的魅力。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但是也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更加生动一些。虽然我播放了民歌旋律，但是学生对于歌曲的来源和背景并不是很清楚。或许我可以在课前准备一些相关的图片或者视频，让学生在视觉和听觉上都有所触动，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

其次，在讲解民歌的特点时，我发现有些学生对于旋律和节奏的理解还是有些吃力。我意识到，我在讲解时可能过于注重理论，而忽视了实际操作。也许我应该多设计一些实践活动，比如让学生尝试自己创作简单的民歌旋律，或者通过游戏来帮助他们更好地理解节奏。

在实践环节，我发现学生们在分组演唱时，虽然积极参与，但是有些小组在演唱时出现了音准不准确、节奏混乱的问题。这让我意识到，我在教学过程中可能没有足够的时间去指导每一个学生，特别是在演唱技巧方面。接下来，我可能会尝试在课堂上设置更多的个别指导时间，确保每个学生都能得到关注。

小组讨论和展示环节，我觉得学生们表现得相当不错，他们能够提出自己的观点，并且能够结合所学知识进行分析。但是，我也发现有些学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们对民歌的了解还不够深入。我打算在接下来