生物七年级下册第2节 尿的形成与排出教学设计

生物七年级下册第2节尿的形成与排出教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：生物七年级下册第2节，尿的形成与排出。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的人体生理结构、血液循环等相关知识有关联。通过本节课的学习，学生将能够理解肾脏的功能，以及尿液的形成和排出过程，进一步加深对人体生理功能的认识。二、核心素养目标1.培养学生的生命观念，使其认识到人体排泄系统的重要性，理解生命活动与环境的相互作用。

2.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据。

3.增强学生的科学思维，引导学生运用生物学原理解释尿的形成与排出过程，提高逻辑推理能力。

4.提升学生的社会责任感，认识到健康生活方式对于个人和社会的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了人体生理结构和血液循环的基本知识，对人体的排泄系统有一定的初步了解。他们可能已经知道了肾脏的位置和功能，以及尿液的基本成分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学课程通常有较高的兴趣，特别是与人体健康相关的主题。他们的学习能力较强，能够通过实验和观察来理解复杂的概念。学习风格上，他们倾向于通过直观的教学方法和互动式学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对尿液的形成与排出过程的理解可能会遇到困难，因为这一过程涉及多个生理步骤和复杂的生物学概念。此外，学生对抽象概念的直观理解可能不足，需要通过具体实例和实验来辅助学习。此外，部分学生可能对实验操作不熟悉，需要教师在实验过程中给予指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有生物七年级下册教材，特别是第2节“尿的形成与排出”的相关内容。

2.辅助材料：准备与尿液形成和排出相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解生理过程。

3.实验器材：准备肾脏模型、尿液形成实验装置等，确保实验器材的完整性和安全性，以便进行尿液形成实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保实验环境整洁有序。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-结合生活实例，提问学生：“大家平时是如何排尿的？你们知道尿液是如何形成的吗？”

-引导学生思考人体排泄系统的重要性，激发学生对尿液形成与排出的兴趣。

-提出本节课的学习目标：“通过本节课的学习，我们将了解尿液的形成过程，探究肾脏的功能，并掌握尿液排出的相关知识。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步：讲解尿液形成的基本原理，包括肾小球、肾小管等结构及其功能。

-举例：通过肾脏模型演示尿液形成的过程，使学生直观理解。

-第二步：介绍尿液排出的途径，包括输尿管、膀胱和尿道。

-举例：结合人体解剖图，展示尿液从肾脏到排泄的路径。

-第三步：讲解尿液成分及其对人体健康的影响。

-举例：通过尿液成分表，让学生了解不同成分的作用。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一步：分组进行尿液形成实验，观察实验现象，分析实验结果。

-活动内容：学生分组进行尿液形成实验，观察实验现象，如尿液颜色、透明度等，并记录实验结果。

-第二步：利用多媒体资源，观看尿液形成过程的视频，加深对尿液形成过程的理解。

-活动内容：学生观看尿液形成过程的视频，讨论视频中的关键信息，如尿液成分、肾脏功能等。

-第三步：小组讨论，总结尿液形成与排出的相关知识。

-活动内容：学生分组讨论，总结尿液形成与排出的相关知识，如尿液成分、尿液对人体健康的影响等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：尿液成分对人体健康的影响。

-举例回答：学生讨论尿液中的葡萄糖、蛋白质等成分对人体健康的影响，如糖尿病、肾病等。

-第二方面：尿液形成过程中的生理机制。

-举例回答：学生讨论尿液形成过程中的生理机制，如肾小球过滤、肾小管重吸收等。

-第三方面：尿液排出过程中的生理机制。

-举例回答：学生讨论尿液排出过程中的生理机制，如输尿管、膀胱和尿道的作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调尿液形成与排出的重要性和生理机制。

-提出思考问题：“如何保持良好的生活习惯，预防肾脏疾病？”

-鼓励学生在日常生活中关注自己的尿液情况，养成良好的生活习惯。

本节课重难点：

-重点：尿液形成与排出的生理机制。

-难点：理解尿液形成过程中的生理变化，如肾小球过滤、肾小管重吸收等。

教学用时：45分钟六、知识点梳理1.尿的形成过程

-肾脏的基本结构：肾小球、肾小囊、肾小管。

-肾小球过滤作用：血液中的水、无机盐、葡萄糖和尿素等小分子物质通过肾小球壁进入肾小囊形成原尿。

-肾小管重吸收作用：原尿中的大部分水、葡萄糖、氨基酸和部分无机盐被肾小管重新吸收回血液。

-肾小管分泌作用：肾小管分泌一些物质如H+、K+等进入肾小管，影响尿液的成分。

-尿的形成：经过肾小管的重吸收和分泌作用，最终形成尿液。

2.尿液的成分

-水分：尿液的主要成分，占尿液体积的95%以上。

-无机盐：如钠、钾、钙、镁等，维持体内电解质平衡。

-尿素：蛋白质代谢产物，通过尿液排出体外。

-葡萄糖、氨基酸等：正常情况下，这些物质在肾小管被完全重吸收，不会出现在尿液中。

-尿酸、肌酐等：体内代谢产物，通过尿液排出体外。

3.尿液的排出过程

-输尿管：将尿液从肾脏输送到膀胱。

-膀胱：暂时储存尿液。

-尿道：将尿液排出体外。

4.肾脏的功能

-排泄代谢废物：通过尿液排出体内的代谢废物，如尿素、尿酸等。

-维持水、电解质平衡：通过调节尿液的成分和量，维持体内水、电解质平衡。

-调节血压：通过调节尿液的量，影响血容量，进而影响血压。

-调节酸碱平衡：通过调节尿液的pH值，维持体内酸碱平衡。

5.尿液检测与疾病诊断

-尿液常规检查：包括颜色、透明度、pH值、蛋白质、葡萄糖等指标。

-尿液生化检查：如尿素、尿酸、肌酐等指标，用于评估肾脏功能。

-尿液显微镜检查：观察尿液中的细胞、管型等，用于诊断泌尿系统疾病。

6.肾脏保护与保健

-保持充足的水分摄入：有助于肾脏过滤和排泄代谢废物。

-健康饮食：限制高盐、高蛋白食物的摄入，减少肾脏负担。

-戒烟限酒：减少肾脏损伤的风险。

-定期体检：及时发现并治疗肾脏疾病。七、板书设计①尿的形成过程

-肾小球过滤

-肾小管重吸收

-肾小管分泌

-尿的形成

②尿液的成分

-水分

-无机盐

-尿素

-葡萄糖（正常情况下不出现）

-尿酸、肌酐等

③尿液的排出过程

-输尿管

-膀胱

-尿道

④肾脏的功能

-排泄代谢废物

-维持水、电解质平衡

-调节血压

-调节酸碱平衡

⑤尿液检测与疾病诊断

-尿液常规检查

-尿液生化检查

-尿液显微镜检查

⑥肾脏保护与保健

-充足的水分摄入

-健康饮食

-戒烟限酒

-定期体检八、教学反思今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得学生对尿液形成与排出的过程还是很有兴趣的，尤其是在实验环节，学生们都表现得非常积极。这让我感到很欣慰，因为这说明我们的教学方法是有效的。

在导入新课的时候，我通过提问的方式，让学生们回顾了之前学过的人体生理结构和血液循环的知识，这样的复习有助于他们更好地理解新的内容。我发现，学生们对于肾脏的位置和功能有一定的了解，这为今天的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我使用了肾脏模型和尿液形成实验，这些直观的教学工具极大地提高了学生的学习兴趣。尤其是实验环节，学生们亲自操作，观察实验现象，这种亲身体验的方式比单纯的讲解更加有效。不过，我也注意到，有些学生在实验操作上还不够熟练，这可能是由于他们之前缺乏相关经验。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实验技能培养。

在实践活动环节，我设置了尿液形成实验、观看视频和小组讨论等活动。这些活动不仅让学生们巩固了所学知识，还培养了他们的团队合作能力和问题解决能力。在小组讨论中，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并能够结合所学知识进行分析。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法能够激发学生的思考。

当然，在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于尿液形成过程中的生理机制理解不够深入，这需要我在今后的教学中加以改进。我会尝试通过更多的实例和图示来帮助学生理解这些复杂的生理过程。

此外，我也意识到，虽然学生们对实验活动很感兴趣，但在实验操作过程中，他们的安全意识还需要加强。在今后的教学中，我会更加注重实验安全的教育，确保学生在实验过程中的人身安全。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于尿液形成与排出的过程表现出浓厚的兴趣。

-在讨论和实验环节，学生们能够主动提问，表现出较强的求知欲。

-大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，课堂氛围良好。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够就尿液形成与排出的相关知识点进行深入探讨，提出各自的观点。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地表达观点，逻辑性强，对尿液形成过程的理解较为全面。

-学生们在讨论中相互学习，取长补短，提高了团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对尿液形成与排出的基础知识掌握较好，能够正确回答关于尿液成分、肾脏功能等问题。

-部分学生在实验操作和尿液形成过程的理解上存在困难，需要进一步指导和辅导。

4.学生反馈：

-学生普遍认为实验环节是本节课的最大亮点，通过亲身体验，他们对尿液形成过程有了更直观的认识。

-学生们表示，通过小组讨论，他们学会了如何表达自己的观点，提高了沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师在今后的教学中，将继续关注学生的课堂参与度，鼓