四年级语文上册 第八单元 口语交际：讲历史人物故事教学设计 新人教版五四制

四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事教学设计新人教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事教学设计新人教版五四制教学内容分析同学们，今天我们要一起走进历史的长河，去了解那些鲜活的历史人物，感受他们的智慧和勇气。这节课，我们主要学习的是新人教版五四制四年级语文上册第八单元口语交际——讲历史人物故事。教材中涉及的内容有：如何选择合适的历史人物，如何搜集相关资料，以及如何生动有趣地讲述故事。这些内容与我们已有的知识紧密相连，让我们在讲述故事的过程中，不仅回顾了历史，还锻炼了我们的语言表达能力和思维能力。让我们一起期待这节课的精彩吧！🌟📚🎉核心素养目标在本节课中，我们致力于培养孩子们的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过讲述历史人物故事，孩子们能够理解历史文化的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.**语言运用能力**：通过口语交际练习，提升孩子们的口头表达能力，学会用恰当的语言讲述故事，培养良好的沟通技巧。

3.**信息搜集与处理**：引导孩子们学会如何搜集、整理历史资料，培养信息搜集和处理的能力。

4.**审美情趣**：在讲述历史故事的过程中，激发孩子们对美好事物的感知和欣赏，提升审美情趣。

5.**思维品质**：通过分析历史人物的故事，培养孩子们的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：如何生动有趣地讲述历史人物故事。

-**具体细节**：

-选择一个具有代表性的历史人物，能够引起学生兴趣。

-通过多种途径搜集资料，如书籍、网络等，丰富故事的细节。

-运用生动的语言和表情，将历史人物的性格特点和生活情境表现出来。

-结合学生的生活经验，使故事更加贴近学生的认知。

2.教学难点：

-**难点内容**：如何将复杂的历史事件和人物形象简化，同时保持故事的连贯性和吸引力。

-**具体细节**：

-在讲述过程中，避免过多细节的堆砌，要提炼出故事的核心情节。

-对于历史人物的复杂性格，通过典型事件来展现，避免过度解读。

-教会学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动。

-引导学生思考，如何在讲述过程中融入自己的理解和感悟，使故事更具个性。教学方法与手段1.**讲授法**：通过教师的生动讲述，引入历史背景，激发学生对历史人物的兴趣。

2.**讨论法**：分组讨论，让学生分享自己搜集的历史人物资料，培养团队合作和表达能力。

3.**角色扮演**：让学生扮演历史人物，通过模拟历史场景，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示历史图片和视频，直观呈现历史情境。

2.**网络资源**：引导学生利用网络资源，拓宽知识视野，丰富故事背景。

3.**实物展示**：如有条件，可以展示与历史人物相关的实物，增强学生的感性认识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-具体分析：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示历史人物生平和事迹，视频介绍相关历史背景。设计问题如：“你认为这位历史人物有哪些值得我们学习的地方？”

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-举例：学生通过阅读，了解到秦始皇统一六国的壮举，并思考如何评价他的功过。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解历史人物，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-具体分析：以历史人物故事为导入，如讲述诸葛亮草船借箭的故事，激发兴趣。讲解时，结合故事中的策略和智慧，如“智取生辰纲”中的智谋。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-举例：在角色扮演活动中，学生扮演诸葛亮，体验智取的过程。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解历史人物的故事，掌握其中的智慧和策略。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-具体分析：布置作业要求学生讲述自己选择的历史人物的故事，并分析其性格特点。提供拓展资源，如历史书籍、纪录片等。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-举例：学生通过观看纪录片，进一步了解历史人物的生活环境和社会背景。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提升学生的历史素养和批判性思维能力。知识点梳理1.**历史人物的选择**

-选择标准：历史人物的选择应具有代表性，能够反映特定历史时期的社会风貌，同时人物形象鲜明，事迹感人。

-代表性人物：如秦始皇、诸葛亮、岳飞等，这些人物在历史上有重要地位，具有广泛的影响力。

2.**历史背景的了解**

-历史时期：了解所选历史人物所处的历史时期，包括政治、经济、文化等方面的背景。

-时代特点：分析该时期的社会特点，如秦朝的中央集权、三国时期的群雄割据等。

3.**人物事迹的搜集**

-资料来源：通过书籍、网络、博物馆等途径搜集相关资料，丰富故事的细节。

-事实核实：确保故事的真实性，避免道听途说，对历史事件进行核实。

4.**故事情节的提炼**

-核心情节：提炼出故事的核心情节，避免细节过多，影响故事的连贯性。

-典型事件：通过典型事件展现历史人物的品格和智慧。

5.**语言表达的技巧**

-生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动有趣。

-语言简洁：用简洁明了的语言讲述故事，避免冗长和繁琐。

6.**情感态度的培养**

-历史价值观：通过讲述历史人物的故事，培养学生的历史价值观，如忠诚、智慧、勇敢等。

-情感共鸣：引导学生从历史人物的故事中找到情感共鸣，激发爱国情怀。

7.**信息搜集与处理**

-资源检索：学会利用多种途径检索历史资料，提高信息搜集能力。

-信息筛选：从搜集到的信息中筛选出有价值的内容，提高信息处理能力。

8.**思维能力的锻炼**

-批判性思维：在讲述历史人物故事的过程中，培养学生的批判性思维能力，如对历史事件和人物的评价。

-创造性思维：鼓励学生从不同的角度思考问题，发挥创造性。

9.**团队协作能力的提升**

-小组讨论：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力，如分工合作、共同完成任务。

-角色扮演：在角色扮演活动中，学生需要扮演不同的角色，培养协作精神。

10.**审美情趣的培养**

-故事欣赏：通过欣赏历史人物的故事，提升学生的审美情趣，感受历史的魅力。

-艺术表达：鼓励学生用自己的方式表达对历史人物的理解和感受，如绘画、写作等。教学评价1.**课堂评价**

-提问反馈：在课堂教学中，通过提问的方式，了解学生对历史人物故事的理解程度。例如，提问：“你们认为这位历史人物最值得学习的地方是什么？”通过学生的回答，评估他们对人物品质和事迹的把握。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的互动能力和合作精神。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的测试，如填空、选择题等，检验学生对历史人物故事的记忆和理解。

2.**作业评价**

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括故事讲述、人物分析、思维导图等，确保作业的质量。

-个性化点评：在批改作业时，给出具体的、个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中有所提升。

3.**形成性评价**

-预习情况：通过预习问题的回答和预习成果的提交，评估学生的预习效果和学习态度。

-课堂表现：记录学生在课堂上的发言、参与度、合作情况等，作为形成性评价的一部分。

-课堂互动：鼓励学生在课堂上提问和讨论，通过互动情况评价学生的参与度和学习积极性。

4.**总结性评价**

-期末考试：通过期末考试，对学生在整个学期内对历史人物故事的学习情况进行全面评估。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足。

-家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

5.**评价工具与方法**

-评价工具：使用评分表、评价量表等工具，对学生的学习成果进行量化评价。

-评价方法：结合观察、提问、测试、作业、自评等多种方法，全面评估学生的学习情况。

6.**评价反馈**

-及时反馈：对学生的评价结果进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励性反馈：在反馈中注重鼓励性语言，增强学生的自信心和学习动力。

-改进建议：针对学生的不足，给出具体的改进建议，帮助学生提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**故事化教学**：尝试将历史人物的故事融入课堂教学，通过故事化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高学生的学习兴趣。

2.**角色扮演体验**：设计角色扮演活动，让学生亲自体验历史人物的角色，加深对历史人物性格和事迹的理解，提升学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史人物缺乏兴趣或对活动形式不适应。

2.**教学深度不够**：在讲解历史人物故事时，可能过于注重故事本身，而忽略了对学生历史思维和批判性思维的培养。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠作业和测试进行评价，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：设计更具互动性的课堂活动，如小组竞赛、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励更多学生参与其中。

2.**深化教学内容**：在讲述历史人物故事的同时，引导学生思考历史事件背后的原因和影响，培养学生的历史思维和批判性思维。

3.**多元化评价方式**：除了传统的作