人教统编版选择性必修3 逻辑与思维发散思维与聚合思维的方法教案设计

人教统编版选择性必修3逻辑与思维发散思维与聚合思维的方法教案设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以人教统编版选择性必修3《逻辑与思维》中发散思维与聚合思维的方法为主要内容，旨在帮助学生了解和掌握发散思维与聚合思维的基本概念、方法及其在实际应用中的价值，通过实践活动提高学生的创新能力和逻辑思维能力。核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用发散思维和聚合思维的方法解决问题。

2.提升学生的创新意识和实践能力，通过实际案例分析，激发学生的创新思维。

3.强化学生的批判性思维，学会评估不同思维方法的优劣，提高决策能力。

4.增强学生的跨学科学习能力，将逻辑思维方法应用于其他学科领域，促进知识的综合运用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的逻辑思维基础，了解基本的逻辑概念和推理方法。他们可能接触过简单的逻辑问题解决，但对于发散思维和聚合思维的方法及其在实际问题中的应用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对逻辑思维和创造性问题解决表现出一定的兴趣，尤其是那些对创新和挑战有较高追求的学生。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和实践活动来提高自己的理解能力。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用发散思维和聚合思维时可能会遇到以下困难：一是对抽象思维方法的把握不够准确，难以在实际问题中灵活运用；二是缺乏足够的案例实践，难以将理论知识转化为实际操作能力；三是面对复杂问题时，可能难以区分和选择合适的思维方法。此外，学生可能对创新思维有一定的恐惧感，担心自己的想法过于独特而难以被接受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《逻辑与思维》教材，包括选择性必修3部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如发散思维和聚合思维实例分析视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够舒适地进行思维训练和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习发散思维和聚合思维的基本概念。

设计预习问题：围绕发散思维与聚合思维的方法，设计问题如“如何在实际问题中应用发散思维？”和“聚合思维在团队决策中的作用是什么？”

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解发散思维和聚合思维的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解发散思维与聚合思维的方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个创新设计案例，引出发散思维与聚合思维的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解发散思维和聚合思维的具体方法，如头脑风暴和思维导图。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组应用发散思维和聚合思维解决实际问题。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验发散思维和聚合思维的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解发散思维和聚合思维的方法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解发散思维和聚合思维的方法，掌握在实际问题中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个创新产品的发散思维和聚合思维应用作业。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频，如介绍创新思维技巧的书籍和案例视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，运用发散思维和聚合思维设计创新产品。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的发散思维和聚合思维的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、课堂实践和课后拓展，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解发散思维和聚合思维的概念，区分二者的特点和应用场景。

学生掌握了发散思维和聚合思维的基本方法，如头脑风暴、思维导图、SWOT分析等。

学生能够运用所学方法分析实际问题，如产品设计、团队决策等。

2.技能提升方面：

学生在发散思维方面，提高了思维的广度和深度，能够从多个角度思考问题，产生更多创新性想法。

学生在聚合思维方面，学会了如何筛选和整合信息，形成有效的解决方案。

学生在解决问题时，能够灵活运用发散思维和聚合思维，提高问题解决效率。

3.思维能力方面：

学生在思考问题时，更加注重逻辑性和系统性，能够从不同角度分析问题，提高思维的全面性。

学生在创新思维方面，学会了如何突破传统思维模式，寻找新的解决方案。

学生在批判性思维方面，能够对所学知识进行质疑和反思，提高思维的深度。

4.团队合作能力方面：

学生在小组讨论和合作中，学会了倾听、沟通和协作，提高了团队合作能力。

学生能够尊重他人的观点，学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

学生在团队中学会了承担责任，提高了自我管理能力。

5.自主学习能力方面：

学生通过自主探索和预习，培养了自主学习能力，能够主动查找资料、解决问题。

学生在课堂学习中，积极参与讨论，提出自己的观点，提高了表达和沟通能力。

学生在课后拓展中，能够根据自身兴趣和学习需求，选择合适的学习资源，提高自我学习能力。

6.实践能力方面：

学生在课堂活动中，通过实际操作和案例分析，提高了实践能力。

学生能够将所学知识应用于实际问题，解决实际问题，提高了解决问题的能力。

学生在课后作业中，能够运用所学方法设计创新产品，提高了创新能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些需要改进的地方。先说收获吧。

首先，我发现学生们对发散思维和聚合思维这两种方法很感兴趣。课堂上的互动挺活跃的，大家都能积极参与讨论，提出自己的看法。尤其是那个小组讨论环节，每个小组都给出了不少有创意的解决方案，让我挺惊喜的。这说明我在教学方法上还是有点成效的，至少激发了学生的兴趣。

然后，我觉得在技能提升方面，学生们也学到了不少。他们能够把发散思维和聚合思维的方法应用到实际问题中去，这对我来说是个很大的鼓励。比如，有的小组在讨论产品设计时，能很好地运用发散思维来拓展思路，然后再用聚合思维来筛选和优化方案。

不过，反思一下，我觉得还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在讲解发散思维和聚合思维的基本方法时，可能讲得有点快，有些学生可能没跟上。我注意到有几个学生在下面低着头，我猜可能是因为他们没听懂。所以，我以后可能会在讲解时放慢速度，多举一些例子，让同学们更容易理解。

其次，我在组织小组讨论时，可能没有很好地引导他们如何进行有效的讨论。有时候，讨论变成了几个同学在主导，其他同学参与度不高。我以后会在讨论前给出一些指导性的问题，让大家有目标地去讨论，而不是随意发散。

再就是，我觉得在课后拓展方面，可能还可以做得更好。我注意到有些学生课后并没有去拓展学习，这可能是因为我没有提供足够丰富的拓展资源。所以，我打算在课后提供更多样的拓展资料，比如相关的书籍、网站和视频，让学生根据自己的兴趣去学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。大部分学生能够理解并运用发散思维和聚合思维的方法，课堂互动热烈，回答问题准确率较高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组表现出较高的合作精神。他们能够结合实际案例，运用发散思维和聚合思维提出创新性的解决方案。展示过程中，学生们的表达清晰，逻辑性强，得到了同学们和老师的认可。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对发散思维和聚合思维的基本概念和方法掌握较好。测试中，学生们能够正确运用所学知识解决问题，表现出较强的逻辑思维和创新能力。

4.学生作品评价：

学生课后完成的设计作品展现了他们在发散思维和聚合思维方面的实际应用能力。作品内容丰富，创意新颖，体现了学生们的创新意识和实践能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在发散思维和聚合思维的应用中存在一定的局限性。教师建议学生在今后的学习中，多加练习，提高思维广度和深度。

针对小组讨论成果展示，教师认为学生们的合作精神和创新意识值得表扬，但部分学生在讨论过程中缺乏引导，导致讨论方向不够明确。教师建议在今后的教学中，加强对学生讨论技巧的指导。

针对随堂测试，教师认为学生们的掌握程度较好，但仍需在发散思维和聚合思维的应用中加强实践。教师建议学生在课后多进行案例分析，提高解决问题的能力。

针对学生作品评价，教师认为学生们的作品体现了较高的创新能力和实践能力，但部分作品在细节处理上仍有提升空间。教师建议学生在今后的学习中，注重作品细节，提高作品质量。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能、情感态度等方面均有所收获。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个性化需求，优化教学方法，提高教学质量。板书设计①发散思维与聚合思维的概念

-发散思维：从不同角度、多个方向思考问题，产生广泛想法。

-聚合思维：将多个想法、观点或信息进行整合，形成统一的解决方案。

②发散思维的方法

-头脑风暴：集思广益，鼓励自由联想。

-思维导图：以中心主题为核心，发散出多个分支，连接相关想法。

③聚合思维的方法

-SWOT分析：分析优势、劣势、机会和威胁，进行综合评估。

-形成性思维：在已有信息的基础上，进行逻辑推理和判断。

④应用案例

-设计创新产品：运用发散思维提出创意，聚合思维优化方案。

-团队决策：运用发散思维收集意见，聚合思维形成共识。课后作业1.创意产品设计

**任务**：设计一个环保型家居产品，并运用发散思维和聚合思维来完善设计方案。

**步骤**：

-发散思维：列出所有可能的环保材料、功能、设计元素等。

-聚合思维：从列表中选择最合适的元素，形成一个完整的设计方案。

**答案**：以“智能节能灯具”为例，发散思维阶段可能包括：太阳能、LED灯、触摸控制、自动调节亮度等。聚合思维阶段则选择“太阳能”和“LED灯”作为主要材料，并设计触摸控制和自动调节亮度的功能。

2.解决交通拥堵问题

**任务**：针对所在城市交通拥堵问题，运用发散思维和聚合思维提出解决方案。

**步骤**：

-发散思维：考虑所有可能的解决方案，如增加公共交通、改善道路设计、实行车辆限行等。

-聚合思维：评估每个方案的成本、可行性、影响，选择最优方案。

**答案**：发散思维可能包括：增加公交线路、提高地铁运力、实施单双号限行、设置拥堵收费等。聚合思维阶段可能选择“增加公交线路”和“提高地铁运力”作为主要解决方案。

3.创意广告设计

**任务**：为一家新开张的咖啡馆设计一条广告，运用发散思维和聚合思维来提高广告效果。

**步骤**：

-发散思维：列出所有可能的广告主题、风格、传播渠道等。

-聚合思维：结合咖啡馆的特点和目标顾客群体，选择最合适的广告方案。

**答案**：发散思维可能包括：强调咖啡口味、突出环境舒适、宣传健康生活方式等。聚合思维阶段可能选择“强调咖啡口味”和“突出环境舒适”作为广告的核心信息。

4.提高学生阅读兴趣

**任务**：针对提高学生阅读兴趣的问题，运用发散思维和聚合思维提出策略。

**步骤**：

-发散思维：考虑所有可能的方法，如引入趣味阅读、组织阅读比赛、建立班级读书会等。

-聚合思维：分析每种方法的适用性、潜在影响，制定综合策略。

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