第5课 有人脸的器物（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

第5课有人脸的器物（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：有人脸的器物

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月15日星期五2:00-3:00

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要走进《有人脸的器物》这一课，一起探索那些带有神秘人脸的器物背后的故事。让我们一起开启这段奇妙的美术之旅吧！🎨🌟二、核心素养目标在本次课程中，我们旨在培养学生的美术核心素养，包括：观察与感知能力，通过观察不同器物上的脸谱，提升学生对细节的敏感度；审美判断能力，引导学生欣赏并理解不同文化中人脸图案的审美价值；创造与表现能力，鼓励学生尝试设计属于自己的有人脸图案的器物，发展他们的创意思维；文化理解与传承意识，让学生通过学习，了解人脸图案在不同文化中的意义，增强对传统艺术的尊重和传承。三、学情分析四年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们的观察力和想象力都开始变得更加丰富和细腻。在这个年龄段，学生对美术的兴趣普遍较高，喜欢通过绘画和手工制作来表达自己的想法。然而，由于个体差异，学生的知识背景、能力水平和素质发展存在一定差异。

在知识方面，学生对器物和人脸图案的认识可能较为有限，但他们对自然界和生活中常见的物体有一定的了解。在能力方面，学生的动手能力和创造力有待提高，尤其是在设计具有个性化特征的人脸图案时，他们可能需要更多的引导和启发。在素质方面，学生的审美能力和文化意识也在逐步形成，但需要通过具体的教学活动来加强。

在行为习惯上，四年级学生通常能够遵守课堂纪律，但有时可能会因为好奇心而分心。因此，在教学过程中，需要设计一些能够吸引学生注意力的活动，同时也要注意培养他们的专注力和耐心。

对于《有人脸的器物》这一课程，学生的这些特点可能会对学习产生以下影响：首先，他们可能会对器物上的脸谱产生浓厚的兴趣，但同时也可能因为知识储备不足而感到困惑。其次，他们的动手能力和创造力需要通过实际操作来激发和提升。最后，通过课程的学习，学生能够更好地理解不同文化中的审美观念和艺术表达，从而增强他们的文化素养。

因此，在教学设计中，我将充分考虑学生的这些特点，通过生动的教学案例、互动式的教学活动和实践操作，激发学生的学习兴趣，培养他们的美术素养，并帮助他们建立起对传统艺术和文化的尊重与传承意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人美版四年级下册美术教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与有人脸图案相关的图片集，包括古代陶器、面具等，以及现代艺术作品中的人脸元素，用于展示和讨论。

3.实验器材：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，以便学生进行人脸图案器物的制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一张桌子，便于学生合作完成设计任务。同时，确保教室光线充足，为绘画和手工制作提供良好的环境。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代器物和面具的纪录片片段，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些有趣的东西？它们有什么特别之处？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么这些器物和面具上会有人脸图案？它们有什么含义？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和想法，教师简要总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍有人脸图案的器物：展示不同文化背景下的人脸图案，如古代陶器、面具、现代艺术作品等，讲解其历史背景和艺术价值。

2.分析人脸图案的特点：引导学生观察人脸图案的构图、线条、色彩等元素，分析其艺术特点。

3.讲解人脸图案的象征意义：介绍人脸图案在不同文化中的象征意义，如权力、信仰、装饰等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种有人脸图案的器物，讨论其特点、象征意义和制作方法。

2.制作人脸图案器物：学生根据讨论结果，尝试设计并制作一个有人脸图案的器物，如面具、陶器等。

3.展示与评价：每组展示自己的作品，其他学生进行评价，教师给予点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，如：“人脸图案在不同文化中的象征意义有哪些？”、“如何设计一个具有创意的人脸图案？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创意设计：教师邀请学生发挥想象力，设计一个具有创意的人脸图案，并简要说明其寓意。

2.学生展示：学生展示自己的设计，教师和其他学生给予评价和建议。

3.互动讨论：教师引导学生讨论人脸图案在不同文化中的传承与发展，以及如何将传统元素与现代设计相结合。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调人脸图案的艺术价值和象征意义。

2.拓展：鼓励学生在课后继续探索人脸图案在不同文化中的应用，并尝试创作自己的作品。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过本节课的学习，学生能够更好地理解人脸图案的艺术价值和象征意义，提高观察力、审美判断能力和创造与表现能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代器物收藏馆资料：收集古代陶器、青铜器、玉器等带有人脸图案的器物图片，以及相关的历史文献，让学生了解不同时期人脸图案的艺术风格和象征意义。

-艺术家作品集：介绍几位擅长将人脸图案融入艺术创作的艺术家，如墨西哥艺术家迭戈·里维拉、德国艺术家乔治·格罗兹等，展示他们的作品图片和创作背景。

-文化传承活动：收集不同地区和民族的传统面具制作活动照片和视频，如中国戏曲面具、非洲面具艺术等，让学生了解面具在文化传承中的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的历史博物馆或艺术展览，亲自观察古代器物和艺术作品，增强对课程内容的直观感受。

-鼓励学生在家中寻找带有人脸图案的物品，如家居装饰、工艺品等，进行观察和记录，然后分享给同学。

-组织学生进行小组研究，选择一种具有人脸图案的文化元素，如面具、纹身等，深入研究其历史渊源、艺术特点和文化意义，并制作成研究报告或小论文。

-在互联网资源有限的情况下，可以利用学校图书馆的资源，查找相关的书籍和期刊，阅读有关人脸图案艺术的论文和评论。

-学生可以尝试设计一款具有自己特色的人脸图案器物，如手机壳、T恤等，通过实践体验设计过程，同时锻炼自己的创意表达能力。

-结合本节课的内容，引导学生思考人脸图案在现代设计中的应用，如时尚设计、广告创意等，激发学生对美术与生活的联系的兴趣。

-通过观看纪录片或参加讲座，了解不同文化中人脸图案的演变和传承，拓宽学生的文化视野。七、教学反思与总结今天上了《有人脸的器物》这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放纪录片片段，学生们很快就进入了学习状态，对有人脸图案的器物产生了浓厚的兴趣。提问环节也起到了很好的作用，学生们积极参与讨论，表达了自己的看法。不过，我也注意到有些学生回答问题时显得有些拘谨，可能是因为对课程内容还不够熟悉。今后，我可以在导入环节加入一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中更好地融入课堂。

在讲授新课的过程中，我尽量结合图片和实例，让学生直观地感受到人脸图案的艺术魅力。我发现，当学生们看到那些精美的古代陶器和面具时，他们的眼神中充满了惊叹和好奇。这让我意识到，直观的教学方式对于四年级的学生来说非常重要。但同时，我也发现有些学生对于人脸图案的象征意义理解不够深入，这说明我在讲解过程中需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和制作活动，旨在让学生在实践中提升自己的能力。看到学生们积极动手，互相帮助，我感到非常欣慰。不过，在评价环节，我发现有些学生的作品缺乏创意，这可能是因为他们对人脸图案的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的创新思维。

课堂提问环节，我提出了几个与课程内容相关的问题，旨在引导学生深入思考。大部分学生能够回答出来，但也有一些学生显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在课堂上容易分心，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，尝试引入更多与生活相关的案例，让学生感受到美术的魅力和实用性。

此外，我还发现，部分学生的动手能力较弱，这在制作环节表现得尤为明显。为了提高学生的动手能力，我打算在今后的教学中，增加一些实践操作的机会，让学生在实践中学习，提高他们的操作技能。八、典型例题讲解1.例题：观察以下古代陶器，分析其人脸图案的特点，并解释其象征意义。

解答：该陶器的人脸图案具有以下特点：线条流畅，面部表情庄严，眼睛大而突出，鼻子和嘴巴简单勾勒。这种人脸图案在古代陶器中常见，象征着权力和地位。在古代社会中，陶器是重要的生活用品，同时也具有祭祀和装饰的功能，人脸图案的象征意义体现了人们对权力和地位的崇拜。

2.例题：分析以下面具的艺术特点，并说明其在文化中的意义。

解答：该面具的艺术特点包括：色彩鲜艳，图案复杂，面部表情夸张。这种面具在许多文化中都有出现，如非洲、亚洲等地的传统节日和仪式中。面具在文化中的意义在于，它是一种表达信仰、传递信息、象征身份和地位的载体。通过面具，人们可以表达对神灵的敬畏、对祖先的纪念以及对美好生活的向往。

3.例题：设计一个有人脸图案的陶器，并解释其设计理念。

解答：设计理念：以中国古代陶器为灵感，设计一个具有现代审美的人脸图案陶器。人脸图案采用简约的线条勾勒，表情温和，寓意和谐。陶器的造型为圆形，寓意圆满。设计理念强调传统与现代的结合，展现中国文化的魅力。

4.例题：比较以下两组人脸图案，分析其艺术风格和象征意义的不同。

解答：第一组人脸图案：线条粗犷，面部表情严肃，象征权力和威严。第二组人脸图案：线条细腻，面部表