统编版语文五年级上册 第8单元 教案

授课

课题古人谈读书课型讲读课文2课时

时间

1.会认“矣、耻”等4个生字，掌握多音字“识”，会写“耻、诲”等5个

生字。

教学2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所

目标表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学1.掌握本课的生字词。

重点2.朗读这两篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学

体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

难点

第一课时

1.把握重点字的读音和意思。

教学2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

目标

教具

课件

准备

教学设计设计意图

导入一、激趣导入，（出示课件2）

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们【设计意图：通过讲述

（）分

讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读占人读书的小故事引

M"书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，入本课，引起学生的兴

供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，趣。】

去看看古人是如何对待学习的。

（板书：古人谈读书）

2.这课总共由两个部分组成，第一部分出自《论语》，

记录的是孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是

朱熹。今天，我们就去学习这两篇文章，从中获取营养。

二、介绍孔子及论语（出示课件3）

孔子，名丘，字仲尼，鲁国隙邑（今山东曲阜）人。

春秋末期著名思想家、教育家，儒家创始人，

《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子

言行而编成的语录集，成书于战国前期。

三、初读课文，感知内容。（出示课件4）

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是知也识敏

新课^

2.根据注释，解决生字词。

教学3.大声朗读课文。

）4.指名读。

5.全班同学天声、流利地朗读全文。

分钟

三、自主学习，合作探究。（出示课件5）

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这六句

的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

四、联系自身，谈体会。

联系自己的读书体会，说一说哪写句子对你有启发。

总结：我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问

题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂

装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。要时刻保持一

颗求知向学的心。（板书：求实谦虚勤奋）

五、交流背诵。

课堂小结

及拓展延六、作业

1.复习，背诵这部分。试着默写出来。

2.和同学说一说这一部分中你最喜欢的一句话。

课堂作业新设计

、读拼音，写词语。

我们每个人都应当buchixidwen（），每个教育者都要huirenb

ujuan(

二、写出下列加点词语的意思。

L知之为知之，不知为不知，是知・也。（）

2.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（）

3,敏•而好学，不耻下问。（）

三、句子翻译。

1.知之为知之，不知为不知，是知也。

2.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

参考答案：

一、不耻下问诲人不倦

二、1.智慧2.勤勉3.聪敏

三、L知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。

2.我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考问题，(但并)没有益处，不如去学习。

第二课时

1.掌握本课的生字词。

教学

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

目标3.学习古人读书的方法。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

【设计意图：复习上

导入一、复习导入。

节课的内容，有利于夯

1.谁来说说《论语》六则的意思？

()实基础，并为这节课的

上节课我们学习了《论语》中的六则名言今天我们

学习打下基础。】

分钟一起来学习朱熹对学习的看法。。

二、作者介绍（出示课件8）

朱熹，字元晦。宋朝著名的理学家、思想家、哲学

家、教育家、诗人。儒学集大成者，世尊称为朱子。

三、初读课文，整体把握。（出示课件9）

1.根据注释，解决生字词。

师补充：矣，用于句末，与“了”相同。

岂，难道，怎么。

2.朗读课文，划分节奏。

余/尝谓/读书/有三到,谓/心到、眼到、口到。心

新课/不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，去射只/漫

浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到/

教学

最急.心既到矣，眼口/岂不到乎？

（划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能

）分钟把完整的词划分开来，要保持词语的完整。

四、自主学习，合作探究。

1.用自己喜欢的方式再读课文，画出自己喜欢的句

子，并试着解释意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.想一想：“读书有三到”点明了读书需要哪儿种态

度？重点是什么？1板书：心到眼到口到）

五、联系自身，谈体会。（出示课件10）

联系自己的读书体会，这段话对你有什么启发。

六、交流背诵。

七、拓展延伸（出示课件11）

课堂小【设计意图：设计这

你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。

个环节，能让学生扩大

结及拓生畅所欲言，师加以指导

眼界，扩大积累大

展延伸八、作业

背诵这篇文章

）分钟

【板书设计】

求实要

论语谦虚有

良

板书

勤奋好

的

古

内

学

人

习

谈

态

窜

度

心到

读书有三到」

眼到

口到

课堂作业新设计

一、解释加点词语的意思。

1.二到之中，心到最皂C（）

2.心既到矣。（）

二、解释下列句子的意思。

1.余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口至h

2.心既到矣，眼口岂不到乎？

参考答案：

一、1.要紧2.了

二、1.我曾经说过：读书有三到，叫心到、眼到、口至I」。

2.心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？

教学反思

1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通

过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。

2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文

的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其

他几则名言，让学生进行积累。

美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。

备课素材

【教材分析】

这篇课文由两篇文章组成。这两篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇

选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的

是读书的方法。

【作者介绍】

孔子（公元前551.9.28—公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，

春秋末期鲁国瞰邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。孔子是中国

古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，

是儒家创始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23）,字元晦，又字仲晦，号晦庵,晚称晦翁,

谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今

属福建省尤溪县）。宋朝著名的埋学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，叫学

派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享

祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。矢熹的理学思想对元、明、清三

朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。

【与文章相关的资料介绍】

《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。主要记录孔子

及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。

以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念

及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，

总称“四书五经”。全书共20章、492篇，首创“语录体”。是中国现代传

扬并学习的古代著作之一。

课后作业

一、读拼音，写词语。

我们在singdu（）诗书的时候，要有恒心，要有毅力，二者缺一

不可。

二、解释文中加点字的意思。并解释整个句子。

1.锹而好学，不期:下问（）（）

2.知之为之，不知为不知，是*知也（)

3.余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。（:)

Q

3司读能力大提升

三、重点段落品析。

余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心

眼既不专一，却只漫浪诵（sdngydng）读，（决绝）不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？

1.用横线画出括号里正确的字和读音。

2.对文中划线句子理解正确的一项是（）

A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。

B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。

3.读了这篇短文，你有什么收获？

Q

赵维创新大拓展

‘五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。

参考答案：

一、诵读

二、1.勤勉以……为耻

勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。

2.智慧

知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。

3.曾经

我曾经说过：读书要有三到，就是心到，眼到，口到。

三、1.sbng决

2.B

3.示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，只要有恒心，

铁棒磨成针就是这个道理。从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不

半途而废。

五、示例：

读书何所求?将以通事理。一一张维屏

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。一一朱熹

读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马

看花，所获甚微。一一王梓坤

创新教案

忆读书

教学目标：

L积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。

3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、

多读书、读好书”的道理。

4.学习本文运用时间顺序的写法。

教学重点：

1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2,了解课文内容，体会作者读书的心得。

教学难点：

感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多

读书、读好书”的道理。

教学过程：

一、导入

你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？

（生畅所欲言）

今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。

板书：忆读书

二、新授

（-）通读全文，了解大意。（写了什么）

1.师范读课文广8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。在

读的过程中，

要求：画出自己难理解的词语•，然后课堂交流。

2.紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？

本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。

（二）分析课文，朗读体味。

小组活动，朗读课文，思考下列问题：

1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？

——时间顺序

表时间的词语：四岁；七岁时；此后；在我十二三岁时；1980

年。

2.对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，

朗读交流。

要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感。

《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详

细。抓住‘居然''哭'等词，这与后文“心动神移，不能自己”

也相照应。

《水浒传》——都有其自己极其生动的风格。

《红楼梦》一一不同年龄读同一本书的前后感受的对比

《西游记》一一精彩

《水浒传》一一人物栩栩如生

《封神榜》一一烦琐

《荡寇志》一一人物索然无味

现代文艺作品的比较：从脑中抹去；

心动神移，不能自己

小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。

②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评

判好书的标准。

③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。

全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

3.“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是

什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，

可以组为单位）

（先从课文中找依据）

一一A读书好：开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己

懂得做人处世的道理）

多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外），可罗列

文中提到的各本书。

读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。

无意义的书不要读，注意选择文中好书的三个标准。）

B在意思上层层递进。

再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

（三）总结：

1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

（老师指着板书，试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”

总结。）

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以

读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书

好，多读书，读好书”。

三、作业布置

1.必修作业：

积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。

2.选修作业：

你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课

与同学交流。

板书设计：

忆读书

读书好开卷有益忆读书（经历感受）

多读书博览群书（时间对比）

读好书择善从之

授课

课题忆读书课型讲读课文2课时

时间

1.会认“浒、传”等15个生字，掌握两个多音字，会写“舅、津”等13个

生字。掌握“津津有味、真情实感”等词语.

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读

教学

好书”这一中心。

目标

4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读

书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读

书的兴趣。

1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

教学

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

重点

通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书

教学是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书

难点的兴趣。

第一课时

1.会认“浒、传”等15个生字，掌握两个多音字，会写“舅、津”等13个

生字。掌握“津津有味、真情实感”等词语

教学2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

目标3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读

好书”这一中心。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入：（出示课件2）【设计意图：用谜

1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代语导入，能激发学生学

住事它记载，知识没它传不开。”（书）习的兴趣，提高他们学

2.我们知道哪些关于读书的名言？习的欲望。】

生畅所欲言

师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么

呢？就让我们走进课文去看一看吧。

（板书：忆读书）

3.简介作者（出示课件3）

导入冰心（1900—1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。现代

著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大

（）分

影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说,

钟如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，

在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔

《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》,

为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着

母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁

广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、

影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄

小读者》，散文集《往事》。

二、初步阅读，整体感知（出示课件4）【设计意图：采用自

小组活动，自主学习，合作探究主学习、合作探究的方

1.默读课文，圈出不懂的词语。式，让学生解决基础知

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意识，可以提高学生的自

思。学能力，锻炼他们的合

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。作意识。1

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

新课三、再读课文，理清条理（出示课件5）【设计意图：让学生在

全文15个自然段，可以分为四个部分：阅读的基础上把握课

教学

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会文内容，理清文章的脉

()

的强烈。络，能让学生很好地理

分钟第二部分（2-11）：先分说后总说，以自己幼时的经解课文内容，明白作者

历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，的写作顺序，

从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十

多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好,

多读书，读好书”。

四、教师小结（出示课件6）

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历

及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读

【设计意图：课后作业

课堂小结书，读好书。

的相置.，能夯实本节课

五、布置作业（出示课件）

及拓展延7所学的知识，又为下节

掌握生字词。

伸（课的学习打下基础°】

继续阅读课文，把握课文内容。

分钟

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启

发。

课堂作业新设计

、用J给生字选择正确的读音。

\u()〃shd()guan()\u()

浒＜煞＜寇＜栩《

hu()sha()kdu()xu()

1读拼音，写词详X.I

——、

1.zhepian()文章的描写部分有点儿fdnsud()。

2.一拿到这份kanwu(),他就jinjinyouwei()地读起来。

三、按要求完成句子。

L二谈到读书，我的话就多了！(用加点的关联词造句)

2.用“津津有味”写一句话，

参考答案；

一、hushakduxu

二、1.这篇烦琐2.刊物津津有味

三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。

2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。

第二课时

1.复习上一节课的主要内容。

教学2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的

目标“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，

培养读书的兴趣。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

【设计意图：这个环节

一、复习导入：（出示课件8）

导入能有效地复习上节课

1.听写生字词。

的内容，夯实基础，同

（）分2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？

时为这节课的学习做

生回顾并回答

钟准备。】

二、进一步感知课文：

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、【设计意图：在老师的

指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。（出示课

引导下解决文中的疑

件9）难问题，有利于孩子很

文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者

好地理解课文，同时也

感受到了什么？

能提高他们对这些文

生读课文，总结

新课学作品的兴趣。】

归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、

教学

《红楼梦》等C

（）

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了

分钟做人处世要独立思考的大道理。

（板书：

读书获得快乐

明白大道理）（出示课件11）

2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历

的？在文中圈画表明顺序的词语。（出示课件12）

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、

“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”

等词语。

三、细读赏析课文。思考下列问题：

四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什

么样的表达作用？（出示课件13）

【设计意图：设计这个

明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑

环节，是让学生们在细

不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多

读课文的基殆上，把握

么深切的体会,（出示课件14）

作者的思想感情，从而

2.默读课文第2—13段，回答问题：

加深对课文的理解。】

（1）作者是从哪儿个方面具体写“读书好”

的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学

生在文中圈画作者幼时、少时读过的书

明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是

“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写

出了每次读书的不同感受。

（3）作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

（板书：①书中生动的故事情节和人物形象能

激起读者的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。）

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”

是全文的重点C

四、默读课文，合作探究：（出示课件16）

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心

老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，【设计意图：通过设置

作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算问题，引导学生回答，

是好书？从而让学生明确读书

明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情的重要性，增加学生阅

形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》读的兴趣。】

的感受；回忆了自己如何选择书等。（出示课件17）

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇

章才是好书。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的

快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理

解和体会。（出示课件18）

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评

价？这样写有什么好处？（出示课件19）

明确；作者认为《水浒传》中的人物都有极其生

动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通

过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》

中人物性格鲜明的特点。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪几本书？

课堂小结2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课

件20）

及拓展延

（学生交流）

伸

六、布置作业：

（）1.完成课后练习第二题。

2.完成课后练习第三题。

分钟

【板书设计】

板书

内容ZD书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，

读书获得快乐②读书能扩大知识面

明白大道理③读书对写作有很大的帮助

④读书有助于提高人的品德修养。

课堂作业新设计

一、根据课文内容填空。

1.这篇文章按照顺序介绍了自己读书的过程。

2.在读书中，作者的收获是_________________________________

二、对下列句子理解正确的一项是（）

“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”

A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。

B是“我”觉得伤心，所以才会哭。

。“我”很喜欢哭。

三、作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？

参考答案：

一、1.时间2.获得快乐和懂得大道理

二、A

三、告诉孩子们，读书好，多读书，读好书。

教学反思

1.这篇文章围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并对大家提出建议。文章

通俗易懂。因此，在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让孩子们通过自学的方

式来学习基础知识，理解课文内容，效果较好。

2.在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品

的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。

美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注意。

备课素材

【教材分析】

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙

了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快

乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

【作者介绍】

冰心(1900-1999),原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文

学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写

了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社

会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写

出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。K21年加入文学研究会，这时作

品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小

说、诗歌、散文等方面均有建树：但成就最大、影响最深的还是散文。作品有:

《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

【与文章相关的资料介绍】

《荡寇志》是中国清代长篇小说，作者俞万春(1794—1849),此书草创于

道光六年(1826),写成于道光二十七年(1847),中间凡“三易其稿”，首尾历

22年。本书中，作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致，所以

他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》，从七十一回写起，杜撰出一大

篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事，自名其书为《荡寇志》，此书的初

刻本却又署书名为《结水浒传》。

课后作业

基础积累大巩固I

需窄列字形全对的一组是（）o

A斩首凯旋水浒B传记煞气敌冠C派遣报利呻吟

二、读拼音，写词语。

1.妈妈每天忙碌于这些fdnsud（）0

2.他们家非常hdohud（）,漂亮极了。

3.他的身体日渐shudirud（）。

三、写出加点词语的反义词。

1.我听得停浮春师。（）

2.（他们）都有极其•生•动的性格。（）

3.看来人物♦栩♦栩・如♦生的《水浒站》,就不会看索然无味的《荡寇志》。（）

阅读能力大提升I

四、课文整体梳理。

这篇文章按照顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要

五、重点段落品析。

因为看《二国演义》引起了我对章问小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”

的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都

有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑

满了一百零八人的数但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

《红楼梦》是在我十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声

女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时.，才

尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永

远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的

大道理，这都是从修身课本中得不到的。

1.写出下列词语的近义词。

欣赏一一（）思考——（）

2.下列对笫二自然段的理解正确的项是（)

A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。

B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。

C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。

3.用一句话概括选文第三自然段的意思。

»思维创新大拓展

六、你经常读书吗？在读书过程中，你有什么收获？和大家分享一下。

参考答案：

一、A

二、1.繁琐2.豪华3.衰弱

三、1.索然无味2.呆板3.死气沉沉

四、时间读书好多读书读好书

五、1.观赏2.思索

2.A

3.总结读书的好处。

六、示例：我经常读书，我也非常喜欢读书。在读书的时候，我明白了许多做人

的道理。读书还让我静下来，由一个假小子变成一个真正的淑女。

创新教案

我的“长生果”

学习目标：

1.认识13个生字，掌握两个多音字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容：体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

学习重点:

引导学生读懂课文内容，体会作者悟出的道理。

学习难点：

结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习

作者的读写方法。

课前准备：

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典解决。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们知道“长生果”是什么吗？

板书：我的“长生果”（生齐读）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.思考：“我的‘长生果'”是什么？

3.作者写了童年读书和写作的哪几件事？从中悟到了哪些道

理？

三、细读课文，深入理解

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么

道理？

明确：读书：看小画片读连环画读文艺书籍大部头小说

写作：作文常居全班之冠《秋天来了》获得好评《一件不愉快

的往事》

道理：构思要别出心裁落笔也要与众不同

2.反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道

理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

明确：作文要写出真情实感

四、精读课文，体会情感

师：通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

生总结，汇报，

师：将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回

顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景在我们眼前再现。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

看来书真正是全世界的营养品哪！即使多年之后品味读书的味

道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、联系实际，升华感情

说一说你在读书中的故事，以及在书中的收获。

六、总结自己的学习收获

结合自己的作文情况，说一说你认为读书和作文有什么关系。

七、积累拓展

1.抄写文中优美的词句，并积累起来。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计:

我的“长生果”

情感：津津有味一废寝忘食一不求甚解一如醉如痴

阅读：博览群书如情入境写读书笔记

习作：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

授课

课题我的“长生果”课型略读课文1课时

时间

1.认识本课生字，掌握多音字。

教学2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

目标3.学习一些读书和习作的方法。

1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

教学

2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

重点

教学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并

难点学习作者的读写方法。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

【设计意图：设置问

一、设疑导入（出示课件2）

导入题，引起学生兴趣，激

同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑

起他们的探究欲望C】

（）分问，让我们走进课文去看看吧。

（板书：我的“长生果”）

【设计意图：让学生

2.齐读课题，你想知道什么问题？

带着问题读课文，自主

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

解决问题，能提高学生

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答

的自学能力，激发学生

案了吗？

的积极性，提高参与

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评