统编版语文三年级上册 第七单元 知识清单

统编版三上第七单元基础复习

【知识梳理】

第七单元基础知识梳理

一、易读错的字

汇聚小山）演奉(zbu)呢喃（刖手风琴⑷M）

敬假（P》）廨雀（鹏4）盘底（xu4八）叽叽瞳喳（zkd）

竹笋（s必八）一剧（缶）娈快（sku4八g）颦明4。

季神QuMg)般人（①汇聚（k山）美妙(kvuZo)

舒颤ng）嶙间（sk/八）不仅S2迷掣ng）

二、易写错的字

滴：左右结构，左窄右宽。右边是"商。不是"商上

雾：上下结构。"雨"变为雨字头。

湿：左右结构，左窄右宽。右边“显”书写时略扁。

栽：左下部分是"木”。

琴：下边不加点。

敲：右边不要写成“支不

蒙：下边不要少写一横。

吸：第四笔是

三、一字组多词。

妙（小/。）美妙巧妙妙计演（g谢演示演出表演

奏（加）弹奏奏鸣奏章琴⑷M)钢琴琴师风琴

柔（匕6〃）柔软温柔柔道感(gdn)感受感觉感恩

受（s后，）接受受伤难受激0。激烈激动感激

击0。击败打击游击器（4）乐器器重机器

滴（dr）水滴点滴滴答敲（夕演。）敲门敲诈敲打

鸣（mMg）鸣谢鸟鸣鸣叫读（dd）读书朗读阅读

短讪）短跑短见短少蚂（小肩）蚂蚁蚂靖

梨（1。鸭梨白梨梨花柔"6”）柔软柔嫩柔弱

麻（加4）麻布麻绳麻雀蚁（小）蚁穴蚁族蟋蚁

栽（z配栽花栽树栽菜寸（点八）尺寸寸土寸心

册（演）画册图册名册朝（NkC。）朝霞朝夕朝气

雾（w"）大雾烟雾浓雾蒙启蒙承蒙迷蒙

鼻鼻涕鼻梁鼻祖总（z3八g）总结总理老总

抖（dl）发抖精神抖擞露（位）露珠露天暴露

湿（skf）湿气湿度湿润吸（X。呼吸吸气吸取

猎侬）猎手打猎猎物翅（chi）翅膀展翅鸡翅

膀（成八g）臂膀左膀右臂重（zkbhg）重量重大重要

四、多音字。

（呢喃细语）（chWng（操场）好啊o（好玩）

呢（场（

ne（在哪儿呢）（chWng（打场）（陶0（爱好）

（m6ng（雾蒙蒙）

蒙]m@ng（蒙头转向）朝「h白。（朝东）乐（yu°（乐曲）

[zhAo（朝霞）I拈（快乐）

（m6ng（蒙古包）

五、形近字和同音字。

滴（水滴）敲（敲打）雾（迷雾）鸣（鸣叫）

摘（采摘）稿（稿子）雷（雷霆）呜（呜咽）

湿（湿润）麻（麻花）蚁（蚂蚁）击（打击）

温（温暖）床（木床）议（议论）出（出现）

器（乐器）受（感受）春（春天）蚁（蚂蚁）

哭（哭泣）爱（心爱）奏（演奏）议（议论）

六、重点词语

1.必须掌握的词

美妙音乐家演奏感受激动合奏乐曲充满乐落雨滴

滴答所有河流轻快告诉高远沉思麻雀蚂蚁搬家

井然勇敢精神趣味鲜美如同温柔摇摆倒影无穷

无尽乐趣父亲童年雾蒙蒙轻声生怕惊动气息总是

抖动露水呼吸时刻猎人翅膀沉重

2.四字词语

轻轻柔柔呢喃细雨敲敲打打滴滴答答

叮叮咚咚汹涌澎湃蹦蹦跳跳凝神静气

3.成语

波澜壮阔叽叽喳喳井然有序千姿百态

雨后春笋超凡脱俗秋高气爽

七、近义词

美妙〜美好激动〜兴奋雄伟〜雄壮汇聚〜汇集轻快〜轻盈

好像〜好似高远〜辽远遐想〜遐思雄健〜雄壮勇猛〜英勇

广阔~宽阔忠贞~忠诚敬佩〜钦佩格外〜尤其鲜美~鲜嫩

如同〜好像摇摆〜摇晃境界〜意境奥秘〜秘密突然〜忽然

喜欢〜喜爱兀立〜耸立生怕〜恐怕气息〜气味惊愕〜诧异

一瞬间〜一刹那呢喃细语〜轻声细语凝呻静气〜屏息凝神

波澜壮阔〜声势浩大井然有序〜井井有条千姿百态〜姿态万千

八、反义词

浓一淡不同一相同温柔一粗暴雄伟一渺小热闹-冷清

轻快f沉重广阔一狭窄雄健f瘦弱喜欢一讨厌黎明f黄昏

忠贞-》奸诈敬佩一鄙视温柔->粗暴快活-*痛苦瞬间->长久

无穷f有限勇猛一软弱惊愕f镇定潮湿一干燥沉重f轻快

凝神一分神汹涌澎湃f风平浪静千姿百态一千篇一律

热腾腾f冷冰冰超凡脱俗一俗不可耐井然有序一杂乱无章

九、词语解释

奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。

遐想：悠远地思索或想象。

滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空

中飘行。

波澜壮阔:原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。

汹涌澎湃:形容波浪凶猛。常用来比喻声势浩大，不可阻挡。

舒畅:开朗愉快,舒服痛快。

井然有序:整整齐齐，次序分明，条理清楚。

千姿百态:形容姿态多种多样或种类十分丰富。

暑寒荣枯：夏天花草树木茂盛繁荣,冬天花草树木枯萎凋零,指季节不断变化,

草木有生有死。

千姿百态：形容姿态多种多样,各不相同。

超凡脱俗：超出常人,脱离凡俗。

井然有序：形容整齐而有秩序的样子。

十、词语积累。

□ABB式的词语：热腾腾

类似的词语：雾蒙蒙白花花慢吞吞甜蜜蜜

□AABB式词语:叽叽喳喳

类似的词语：轰轰隆隆滴滴答答叽叽咕咕

口"千x百X”式的词语：千姿百态

类似的词语：千方百计千锤百炼千奇百怪千娇百媚千依百顺

口形容时间快的词语:一瞬间一刹那

类似的词语：眨眼间霎时转眼间光阴似箭H月如梭

口动物活动的词语:蹦蹦跳跳

类似的词语：高空盘旋展翅翱翔猛扑而下

口描写大自然的词语:千山万水千岩万壑

类似的词语：山明水秀山重水复大雨滂沱

口量词

一首乐曲一场音乐会一丛竹子一株棕桐一根树枝一片叶子

口修饰词

（淙淙）地流向（波澜壮阔）的海洋（轻快）的小曲

（雄伟）的乐曲（幽深）的树林（热闹）的音乐会

（浓浓）的草木气息（深深）地呼吸（波澜壮阔）的大合唱

（雄伟）的乐曲（广阔）的大地（温柔）的细语（无尽）的乐趣

（高远）的天空（鲜美）的味道（无穷）的奥秘

（雾蒙蒙）的树林（浓浓）的草木气息（幽深）的树林

（苦苦）的草木气息（茫茫然）地望着（舒畅）地呼吸

^一、句子积累。

1.拟人句

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力

量，令人感受到大自然的威力。

这句话把森林当成人来写，把狂风吹过森林，树木抖动的样子生动形象地表

现了出来。

2用前面结尾的词语做后面开头的句子

小溪淙淙地流向河流/可流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。

这句话层层递进,表现了水的声音美妙多变的特点,展示了小溪汇成河流,河

流汇成大海的自然过程。

3.比喻句

(1)微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

这句话把微风吹过竹林的沙沙声比作“温柔的细语“，生动形象地写出了竹

叫声的轻柔、亲切。

(2)池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱

俗的样子。

这句话运用比喻的修辞手法，写出了棕桐树叶子的形状。

4.精彩句

(工)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑

翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

这两句话的前半部分描写动物的动作，后半部分描写给人的感受，把小麻雀

的可爱、老鹰的雄健勇猛生动传神地描写了出来。

(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

“凝神静气的像树一般兀立“形象地写出了父亲观察得细致而专注，仿佛与

树林融为一体。这充分表现了父亲对鸟的了解和喜爱之情。

十二、课文回顾。

21.《大自然的声音》通过独特的视角，把自然界中的事物写成童乐家,奏出

了各式各样美妙的乐曲，展现了自然之美。

22.《读不完的大书》描写了大自然中的花草树木、飞鸟虫鱼,写出了大自然

中有无穷的奥秘和无尽的乐趣，启发我们亲近自然，热爱自然，去探索，去发现。

23.《父亲、树林和鸟》讲述了父亲带"我”认真观察刍的故事,写出了父亲

对鸟的喜爱，彰显了人与自然的和谐与融洽。

十三、单元复习要点

工.理解并背诵《大自然的声音》中第2、3自然段。

2.理解《读不完的大书》中描写大自然的生动优美的语句。

3.理解《父亲、树林和鸟》中最后一句话的含义。

4.会写关注并解决生活问题的作文。

十四、/+X”阅读

推荐篇目：《鹿和狼的故事》

推荐理由：这篇文章讲述了2。世纪初，美国总

统罗斯福发布了一项错误的命令，导致凯巴伯森林的

生物链不平衡，产生了严重的影响。说明了“仅仅根据

人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时

会犯严重的错误”的道理，教育我们要保护生态平衡，遵循自然规律。

阅读方式：这篇文章是一个很容易理解的小故事。我们可以读完以后写一写

自己的心得，与同学交流一下，然后形成自己的观点。

十五、素养与能力

1.阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

2.《大自然的声音》有感情地朗读课文背诵第2、3自然段。能找至悌2〜4

自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，能

联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过

的声音写几句话。

3.《读不完的大书》通过分析关键词、重点句，感受大自然景物的美丽神奇，

体会作者对大自然的热爱。感情诵读，感受语言的生动。

3.《父亲、树林和鸟》通过分析关键词、重点句，感受体会父亲对树林和鸟

的美好感情。感情诵读，感受语言的生动。

4.借助图片了解身边的小事。能简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行

为,并清楚地表达自己的看法。

5.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。能主动用书面的方式

与别人交流想法。

⑶用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词。借助图片学习理解古诗。

单元课文知识梳理

第21课：《大自然的声音》

，课题解读

本课运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,

分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。

2.课文重点解读

(2)风」是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,

树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样

的季节,有不一样的音乐。

理解：这段话是围绕“风,是大自然的音乐家这句话来写的。“他会在森林里

演奏他的手风琴。”这句话运用了拟人的修辞手法，句中的"他''指的是风,把风当

作大自然的音乐家,把风吹动森林想象成风在演奏他的手风琴，想象奇特。

(2)不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当

狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令

人感受到大自然的威力。

理解："微风拂面狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的

声音特点形象的描摹出来。”呢喃细语”和“雄伟的乐曲1给人身临其境的感

觉。"温柔拂面''的微风多像一首摇篮曲，"激动合奏“的狂风又像豪迈激昂

的进行曲呀。

(3)小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚

咚……

理解：雨滴落在不同物体上发出不同的声音，各种声音便凑成了一场热闹的

音乐会,让人不禁赘叹大自然的魅力。

(4)当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流

潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

理解："淙淙""潺潺'"'哗啦啦"三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓

到急的流动声音的描摹非常生动。

(5)从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

理解："山中小曲’'指的是小雨滴汇聚成小溪、河流,在山间流动发出的动人

声音;"海洋大合唱"是指河流流入大海，汹涌澎湃的海浪发出的声音。

(6)走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩

唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。

理解：运用排比的修辞手法，写出了“走在公园里坐在一棵树下在水塘

边散步”听到的动物的声音。

3.主题概括

本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中"风'"‘水动物”这几位

音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了

作者对大自然的热爱和赞美之情。

4.学有所得

大自然里有许多美妙的声音，在本课中，我们听到了大自然中风、水、动物

的美妙声音。在大自然中还有许多美妙的声音，需要我们认真观察、仔细聆听才

能发现哟！

5.结构导图

/总起一大自然有许多美妙的声音、

大自然

/风一大自然的音乐家声者美妙

的声音'分述水.也是大自然的音乐学热爱自然

'动物一大自然的歌牛

6.问题探究

(X)再说一说课文写了大自然的哪些声音。

课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，

小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蛔姻的歌声。

(2)作者是怎样写“微风拂过"与“狂风吹起”时风演奏的乐曲的？

作者采用对比手法，写出了微风的"轻轻柔柔呢喃细语''以及狂风的“雄伟

和“力量”，这样把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

(3)“滴滴答答，"叮叮咚咚”等拟声词的运用有什么作用？

这些拟声词，生动地描摹了大自然中的各种两声，表现了水的声音美妙多变

的特点，写出了声音的丰富性。

(4)小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚

咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？

省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐

谱中的符点。

(S)作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样

写？

作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。''风.是大自然的音乐

家“主要抓住不同”树叶翻动”有不一样的声音，''微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风

吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家“写到"雨滴滴落敲敲打打的热

闹"和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；"动物是大自然的歌

手”“鸟叫，”，虫鸣，”，蛔烟唱这样写，形象生动表现大自然中"风““水”“动物”

这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨”：大自然的声音是多么美

妙动听啊！

(6)读第2~4自然段的第一句话，想想它们和第1自然段有什么关系。

第2自然段是全文的关键句，统领全文。第2、3、4自然段分别从风声、

水声和动物的叫声三个方面来具体描绘大自然声音美妙。第2~4自然段和第1

自然段结构上构成“总分关系。

(7)联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。

口比喻，如“水，也是大自然的音乐家口拟人，如“小雨滴敲敲打打,一场

热闹的音乐会便开始了“。口排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蛔烟的歌唱L□

对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。

7.课外拓展

(2)古诗(词)里的自然之声

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛

弃疾《西江月•夜行黄沙道中》

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》

居高声自远，非是藉秋风。——虞世南《蝉》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》

独怜幽草涧边生，上有黄鸥深树鸣。韦应物《滁州西涧》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》

(2)声音的传播

声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质，这个介质可以是空

气、水、固体。当然在真空中，声音是不能传播的。声音在不同的介质中传播的

速度也是不同的。声音的传播也与温度和阻力有关。声音还会因外界物质的阻挡

而发生折射，例如人面对群山呼喊，就可以听到自己的回声。晚上的声音传播得

要比白天远。因为白天声音在传播的过程中，遇到了上升的热空气，从而被快速

折射到了空中；晚上冷空气下降，声音会靠着地表慢慢地传播，不容易发生折射。

（3）你听到过哪些"美妙的声音”？试着些几句话和同学交流，如，"鸟儿

是大自然的歌手……厨房是一个音乐厅……L

提示：先确定一个话题，然后围绕这个中心句展开想象写一段话，注意句子

要有条理。

口雨是大自然的演奏家。一阵狂风吹过，哗哗哗，哗哗哗……雨像一曲奇妙

的歌谣，悄悄地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来。雨声里，山中

的每一片树叶、每一丛绿草、每一块岩石，都变成了神奇的琴键，飘飘洒洒的雨

丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲......

口青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，他们开始

唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱……’’一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个......

直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌，这个

一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们快乐的心。

口大自然是个有声有色的世界。这里不仅有花鸟虫鱼的千姿百态，还有许多

"歌手L你瞧,春姑娘带了两位歌手来到了人间。“轰隆隆……轰隆隆……”春雷

来了。他敲起鼓点，那声音多么令人兴奋，使人欣喜。听，“沙沙沙......沙沙沙......”，

这是谁在歌唱？“滴答答......滴答答……”原来是春雨！像春蚕咀嚼桑叶，像大地

为我们演奏春天的序曲。

口厨房，是个音乐厅。妈妈做饭时，里面便传来有许多美妙的声音。妈妈洗

菜时，水“哗啦——哗啦——“地唱着一首欢快的歌曲。刀在菜板上使劲切菜，

发出有节奏的“咚咚咚,就像一位鼓手在卖力地打鼓。锅铲飞速翻炒，发出“当

当”的声音，就像是在弹钢琴。''哗啦——咚咚——当当——“就像一个乐队，

演奏着一首美妙的曲子，好听极了。

口鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉唾的森林

在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出

几分活跃。

(4)用不同的修辞手法描写声音的句子

口耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，

像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽,像波涛在澎湃。(比喻)

口这里既非海滨，也非山峦，只是寻常的大楼住宅，但风声如涛，一阵卑、

一波波，呜呜呼呼地不停狂吹猛啸，让人想起壮阔的海面，想起异乡的夜雨，想

起空旷的原野，想起……(比愉、排比)

(5)拟声词积累

口动物叫声

哗哗——羊哗峰——牛汪汪——狗笃笃呱呱——青蛙知了知了——知

了咪咪嗡啮----猫姻姻姻蛔唧唧叽叽-----卜鸡嗡嗡----蜜蜂

口各种鸟的叫声

喳喳喜鹊的叫声。响啾5可鸟叫的声音。嘤［gMg］嘤

形容鸟叫声。嘎国幻嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。啾"'可

啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。鸟儿。布谷——布谷

鸟的叫声

口风、雨、雷、电、水等自然现象声音

淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。淅沥——用来写轻微的风、

雨、雪等声音。呼呼——用来写风声。汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙——

用来写水流动或东西滚动的声音。

口落地、敲击、拍打、撞击等声音咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。喈啪、

蟒里啪啦——火燃柴的声音隆隆——用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆喳，

炮声隆隆。咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。叮当——用来写金

属、瓷器、玉饰等撞击的声音。铮铮——拟声词，金属撞击所发出的响亮的声

音轧(ya)——拟声词，形容机器开动时发出的声音锵——拟声词，形容金属

相撞击的声音熟(亡eng)拟声词，形容鼓声口通(tong)拟声词突突

----拟声词，心跳声，摩托车声

第22课：《读不完的大书》

，课题解读

这篇课文描写了大自然中的花草树木、飞鸟虫鱼，写出了大自然中有无穷的

奥秘和无尽的乐趣,启发我们亲近自然,热爱自然,去探索,去发现。

2.课文重点解读

(1)我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

这句话是课文的总起句，说明"我”从小就热爱大自然，对大自然中“好玩的

东西”充满了探索的欲望，奠定了全文的感情基调。

(2)高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上

的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

省略号表示列举的省略，天、地，天上飞的、水里游的、地上走的等等，世

界万物都是好玩的，也能引发人深刻的思考和想象。

（3）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的」叫人愉悦。

理解：“叽叽喳喳:，写麻雀的声音之美。"蹦蹦跳跳”写麻雀的动作之美，让我

们想到了麻雀自由快乐的生活,所以让人的心情愉悦。

（4）老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。

理解：“盘旋、滑翔、猛扑”几个动词，准确地描写了老鹰雄健勇猛的特点,

为我们勾勒出一只凶猛的苍鹰的形象。

（5）蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那勇敢忠贞的精神j真叫人敬佩。

理解：这句话运用了拟人的修辞手法写出了关于蚂蚁的两件事情：一是蚂蚁

搬家，"井然有序”生动地展现出蚂蚁排着队伍，有序地搬运货物的情景；二是

蚂蚁对战，"两军对垒”指两军相持，排好阵势，即将开战，”勇敢忠贞”表达了

作者对蚂蚁勇于搏斗的精神的赞叹，字里行间露出一个“趣”字。

（6）植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

理解：“趣味”是乐趣的意思。"暑寒荣枯”是多数植物的生长规律。这句话

是这段文字的关键语句。

（7）花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。

草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

理解：花儿千姿百态（颜色多、形状多），草也不尽相同（形态各不相同），

照应前文的“有着不同的趣味“，这些乐趣的获得源于仔细的观察。

（8）在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又

是另一种境界。

理解：写自家屋后的竹子和棕桐，竹子长得快且竹叶有趣，池塘边的棕桐树

挺拔而有情趣，赋予事物以人的情感。自家庭院营造的优美环境使“我"感到可

爱而有情趣。

（夕）大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无

穷的奥秘，有无尽的乐趣。

理解：这是对全文的总结。“看不完的大画册“，极写大自然美不胜收，处

处如诗如画；“读不完的大书极写大自然蕴含着丰富的知识，处处有学问，

处处有未知；“无穷的奥秘”“无尽的乐趣“进一步诠释了“大画册"和“大书”中蕴

含着智慧的宝藏和无尽的乐趣。

3主题概括

课文通过对野外与自家庭院环境的描述，说明了大自然是给儿童的一部“读

不完的大书、表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。

4.学有所得

大自然是那样具有百般风情，万般柔媚；大自然乂是那样的神奇和有趣。大

自然中藏着无穷的奥秘和无尽的乐趣，我们要与大自然和谐相处，与大自然同呼

吸、共生长。

5■.结构导图

/世界万物让人沉思和遐想\

具体观察动物麻雀、老周、蚂蚁'热爱

/花、草鲁1L

\具体观察花草树木、房前屋后的树木I

总结全文一大自然是一部大书"

6.问题探究

（X）“读不完的大书”指的是什么？

课文以此为题有什么作用？答：指的是大自然。课文以“读不完的大书”为

题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心"读''就能感受大自然带来的无尽

乐趣的道理。

（2）我五六岁时;就喜欢到大自然去寻找好玩的东西这句话在文中有什么

作用？

这句话是课文的总起句，说明我从小就热爱大自然，对大自然中好玩的东西

充满了探索的欲望，奠定了全文的感情基调。

（3）文章第二段中写到了哪几种动物?它们各给人怎样的感觉？这说明了什

么？

小麻雀--叫人愉悦;老鹰一雄健勇猛;蚂蚁勇敢忠贞。这说明作者通过

观察野外大自然中好玩的东西，不仅学到了知识,运获得了乐趣。

（4）作者是怎样写自家房子前后的环境的？

作者先略写房子前后的果树开花、结果,以及果子味道的鲜美,再选取屋后具

有代表性的两种植物，即竹子和棕桐，具体表现竹子长得快、竹叶声动听、棕桐

超。凡脱俗、小鱼在棕桐的倒影间游玩的欢快,它们共同营造出自家房子前后环

境的美丽，充满了情趣。

（5）联想课文内容想一想，作者为什么说大自然是一本看不完的大画册,

是一部永远读不完的大书

因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态,各有特点，就像一本画册洽我

们美的享受。它又像一本书,里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现，它

让.人看不尽玩不够,给人带来了无尽的乐趣。所以说大自然是一本看不完的大画

册,是一部永远读不完的大书。

（6）大自然这本大书能读完吗？

读不完的大书告诉我们大自然有无穷的奥秘，但我们人的生命和智慧是有限

的，所以大自然这本大书我们永远不可能读完。

（7）在大自然这本“读不完的大书”中，重要你都读到了什么？

姗娟趴在草丛里唱歌，唧哩哩唧哩哩的，那歌声真动听，让人听了多么开心。

银杏叶好像一把把金黄的小扇子，在枝头摇动，为人们带去清凉；又像一群

翻飞的蝴蝶，在空中翩翩起舞，给人们视觉的享受。

7.课外拓展

(工)季节不断变化，草木有荣有枯。你能联想到我们学过的诗句吗？

草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

墙角数枝梅，凌寒独自开。

(2)推荐阅读

口辛夷坞

［唐］工维

木末芙蓉花，山中发红萼。

涧户寂无人，纷纷开且落。

理解：枝条最顶端的木芙蓉花，在山中绽放鲜红的花萼。涧口一片寂静无人

迹，纷纷扬扬独自开了又落。

口山中

［唐J王维

荆溪白石出，天寒红叶稀。

山路元无雨，空翠湿人衣。

理解：荆溪潺潺流过，白石粼粼显露，天气变得寒冷，红叶稀稀落落。山间

小路上原本并没有下雨，是那苍翠的山色好像要沾湿人的衣裳。

(3)风

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树

叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一

样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，

让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟

的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

(4)蚂蚁搬家的秘密

理解：下大雨之前，空气中水蒸气会增加，筑在泥土里的蚁巢会变得潮湿。

蚂蚁虽然居住在地面以下，但它生性喜欢干燥，遇到潮湿就很难安居。它的身体

里有一个感知水分的器官，当空气中的水分变得很高时，它就感觉要下雨了，就

会向高处搬家，以免自己的窝被雨水淹没。

第23课：《父亲、树林和小鸟》

1.课题解读

这篇课文讲述了父亲带"我''认真观察鸟的故事，写出了父亲对鸟的喜爱,彰

显了人与自然的和谐与融洽。

2.课文重点解读

(2)父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

理解：既开门见山点题，概括父亲、树林和鸟的关系，又表明了全文中心，

奠定了情感基调。"一生最喜欢”说明父亲对树林和鸟喜欢的程度非常深。

(2)父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻了闻

了又闻。

理解："幽深的“"雾蒙蒙的”都是用来修饰树林的。两个修饰语连用,分别从

感觉和视觉角度具体她写出了树林深远、幽静、朦胧的特点，让人如同身临其境。

(3)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

理解："凝神静气''和"像树一般兀立”都是描写父亲的。“凝神静气”形容父

亲观察细致而专注,对大自然的生命充满敬畏「像树一般兀立''运用比喻的修辞

手法，具体而生动地写出了父亲专注的神态。

(4)我真高兴,父亲不是猎人。

理解：父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果他做猎人，树林中的鸟

就会被轻而易举地猎杀，从而面临着灭绝的危险。父亲不是猎人，他不伤害鸟儿，

反而那么喜爱鸟儿，朋以"我"为父亲感到高兴。

3主题概括

本文叙述了父亲带"我''从渡沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢

树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。

4.学有所得

父亲与树林中的鸟结下了深厚的情谊，他知鸟、爱鸟，善于倾听鸟的“音乐”

和“心声L我们只有用心关爱小动物，与大自然和谐相处，才能与大自然司呼

吸，共生长。

5.结构导图

概括写一父亲一生联喜欢树林和歌唱的鸟

/发觉树林里有鸟\知鸟

具体写闻到鸟的气味爱鸟

、听到鸟叫眼快活

\担忧乌飞有危险)

6.问题探究

（X）文中关于“我,没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、

更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？

不好。这几处描写是表现我通过自己的观察夹验证父亲说的话的反应，我的

一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的

经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。

（2）”这是树林和鸟最快活的时刻。“父亲说。我知道父亲此时也最快活。

两句话中的"最”表达的意思一样吗？

不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。

后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟清怀。

（5）父亲是怎么知道“林子里有不少鸟''的？

没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是

鸟，还很多。

（4）想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？

因为父亲非常熟悉鸟的习性，又很善于观察，这是当一个优秀猎人的条件。

如果父亲是猎人，那么小鸟就会轻易地被杀死。父亲了解鸟却不杀鸟，说明父亲

很爱护鸟，"我"为父亲感到骄傲。

（5）连续运用多个修辞词有什么好处。

口父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻

了又闻。

口我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

口我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

句口：两个修饰语"幽深”"雾蒙蒙”连用，突出了树林的幽静与神秘。句口：

两个修饰语“凝神静气像树一般兀立”连用，写出了父亲观察细致而专注，对

大自然的生命充满敬畏，已与树木融为一体。句口：两个饰语（语文要素

修饰语"浓浓”"苦苦”都是表示味道的词语，写出了树林里草木独特的气息。

描写时，连续运用多个修饰语，既能增加语言表达的丰富性，又能把描写对

象写得生动立体。那么，如何使用这种形式，表达丰富的感受呢？

首先，确定写什么（即被修饰事物）；然后，确定它有什么特点，列出几项；

最后，用恰当的修饰语写出来，读一读并修改。

（6）为什么课文第13、24、25自然段只有前引号没有后引号？

一般来说，引号都是成对使用。但是，如果连续几个自然段都是引用同一个

人说的话，那么，每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末

尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不加后引号。

（7）父亲曾经是个猎人吗？

不是

父亲是否做过猎人，凭借文中的信息并不能将出肯定或否定的结论。“父亲

不是猎人”，可能有两种情况：父亲现在不是猎人，但以前做过猎人（因为父亲

对鸟的习性非常熟悉）；父亲现在不是猎人，也从来没有做过猎人（因为父亲不

会去捕捉自己最喜欢的鸟）。

（8）你认为文中的父亲是一个怎样的人?并说说你的理由。

口父亲喜欢树林和鸟。具体理由见上面的”问题概括L

口父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一

群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快活的时刻也是最危险的时刻。

□父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过闻气味就知道林中有

很多鸟。

口父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身体脸，才能如此了解

鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的

快活就是他的快活。

（9）你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。

口父亲一生最喜欢树林和鸟。（同意。从父亲十分了解鸟的习性，他知道哪

片叶子下藏着鸟，能闻到鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语的，生怕惊了林

中的鸟；树林和鸟最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻这些方面可看出）

口父亲对鸟的习性十分了解。（同意。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的

鸟总是一群，知道它们要唱歌了，知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻）

口父亲很善于观察。（同意。他通过观察无风而动的叶子，通过问气味就知

道林中有很多鸟。）

口父亲热爱自然。（同意。父亲要经过不断的观察和丰富自身经脸，才能如

此了解鸟的习性，这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他眼里，树林和

鸟的快活就是他的快活。）

口父亲曾经是个猎人。（不同意。从文章最后一段“我真高兴，父亲不是猬人

可知，父亲应该未做过猎人。父亲非常喜爱鸟，是不会伤害鸟儿的，所以说父亲

不是猎人。）

7.课外拓展

（2）拓展阅读

口鸟

［唐］白居易

谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

理解：谁说这群小鸟的生命微小？它们与所有的生命一样都有血有肉。劝你

不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。

口画眉鸟

［宋］欧阳修

百唯千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

理解：画眉鸟千啼百啪，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山

花的枝头自由自在地穿梭。现在才知道：以前听到那锁在金笼内的画眉叫声，远

远比不上悠游林中时的自在啼唱。

（2）鸟儿是怎样睡觉的

理解：鸟儿和我们人一样也要休息、睡觉，恢复体力，不过它们睡觉的姿势

可是各不相同哦！美丽的绿头鸭和天鹅们，白天在水中捕食、戏耍，夜晚休息时

也离不开它们最爱的水面。它们把优美的长脖子弯曲着，将头埋在翅膀里，然后

让自己漂浮在水面上，一边做着美梦，一边随波逐流，好不悠闲。鹤、鹳、鹭等

长腿鸟总是单脚站立而睡，累了再换另一只脚，是劳逸结合的典范。鸥捣休息时

喜欢成群围成一个大圈，然后一律头朝外尾向内。这样，不管敌人从哪个方向袭

来，它们都能及时发现并逃走。画眉、百灵等叫声悦耳的小鸟唾觉时通常弯下两

脚，爪子则弯曲起来牢牢地抓住枝条，所以不用担心它们会树上摔下来。猫头鹰

这种“值夜班”的猛禽，你总能在白天看见它睁一只眼，闭一只眼，站主在浓密

的树枝上，其实这时它正在睡觉呢。猫头鹰的睡姿是不是很另类啊，它这样是为

了时刻监视周围的环境，防备敌人的袭击。

（2）描写鸟动作、习性的句子

□海燕叫喊着，飞掠过去，好像深黑色的闪电，箭似的射穿那阴云，用翅膀

刮起那浪花的泡沫。（比喻）

口一棵大树上，有几只鸟儿，在树上欢快地歌唱。即便有人走近，也丝毫不

会影响它们的兴致。（拟人）

口在地上行走时，鹦鹉就像是高雅的小姐在走标准的时装步，好像是在显示

自己是鸟中的皇后。（比喻）

口海鸥在空中一发现水中的游鱼和软体动物，便立刻扇动翅膀，像箭一样俯

冲向水中。（比喻）

口广场上有几百只雪白的鸽子，有的在悠闲地散步，有的在吃食，还有的在

空中盘旋，那张开的两只翅膀真像一把打开的羽扇，在炎热中给人带来阵阵凉风。

（排比、比喻）

（3）保护鸟类的句子

劝君英打三春鸟，子在巢中盼母归！

保护鸟类，为环境增资添彩！

爱鸟护鸟是人类的美德！

保护鸟类，保护野生动物，人人有责！

口语交际

身边的"小事''

，活动内容。

这次口语交际是让你和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不

文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。

2.活动要求。

（X）仔细观察教材中的四幅图片，说说分别表现的是什么行为，哪些是令

人感到温暖的行为，哪些是不文明的行为。

(2)谈谈你对这些行为的看法，注意要用简要的话表明自己的看法。

(3)联系实际，就生活中真实存在的问题和小组内同学交流，然后，汇总

小组意见与其他小组交流。

(4)能清楚地表达自己的看法，注意语句通顺，表达流畅。

3活动示例

口说说图上画的是哪些"小事”，在什么地方，有什么人，发生了什么事。

IkG：J

科二.

一位青年进门时为后面的人扶住门。

出门遛狗，及时清理宠物的排泄物。

上公交车时，大家都在排队上车，有人突然特队。

出门旅游的时候，在古建筑墙上乱刻乱画。在树木上攀爬拍照。

□表达自己的看法？

在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的事情：在公交车上给老人、孕妇

让座；在小区里给邻居阿姨照看孩子；给灾区的人们送去爱心；给劳累一天的妈

妈沏上一杯热茶……这些小小的举动，能给别人带来方便，也能给别人带来温暖。

在上学的路上，我经常会看到有些行人对红绿灯视而不见，横穿马路；有的

人边吃东西边扔垃圾；还有的人随地吐痰。这不仅影响城市的美丽，还很危险，

这些都是不文明的行为。让我们大手牵小手，与文明同行，只有大家共同进步，

整个社会才会进步。

图中这些“小事”虽小，意义却非常重大，有的给人带来温暖，使我们的生

活更加美好，有的扰乱了人们的生活秩序，甚至给人带来危险，令人厌恶，难怪

古人会说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

口我们身边是否也有类似的"小事”呢？大家交流交流，把自己听到的"小事''

汇总下来。

上楼梯靠右，下楼梯靠左，排队走不仅不会发生拥挤和踩踏，还快捷，这是

一种好习惯。我们不管在学校还是其他公共场合都要这样做。

哥哥姐姐们在公园里捡拾垃圾，这是一种令人感到温暖的行为，他们这样做

不仅让公园变得干净了，还给在公园游玩的人们提供了一个舒适的环境，令人称

赘。

在公共场合打喷嚏不用手遮挡，不禁令人感到不舒服，而且还可能会传播疾

病，给他人的健康带来危险，这是一种不文明的行为，大家不要这样做。

口课下实践

这些“小事”虽小，但是意义却