Unit 2 Different families（教学设计）-2024-2025人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies（教学设计）-2024-2025人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个充满爱的世界——不同的家庭。在这节课中，我们将学习如何用英语描述家庭的不同成员和他们的关系。我会通过生动有趣的故事和游戏，让你们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。让我们一起期待这场英语之旅吧！🌟🎉👨‍👩‍👧‍👦二、核心素养目标1.培养学生用英语进行日常交际的能力，学会描述家庭成员。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同家庭文化的多样性。

3.增强学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动丰富词汇。

4.培养学生的合作学习习惯，在小组活动中锻炼沟通与表达技巧。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇：描述家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等。

2.重点句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?（你家有多少人？他们是谁？）

难点：

1.难点词汇：与家庭结构相关的词汇，如nuclearfamily,extendedfamily等。

2.难点句型：复数形式和第三人称单数的使用。

解决办法：

1.对于重点词汇，通过图片、角色扮演和情景模拟等活动帮助学生记忆。

2.对于难点词汇，设计互动游戏和小组讨论，让学生在语境中理解和运用。

3.针对难点句型，通过反复练习和纠正，帮助学生掌握复数和第三人称单数的变化规律。四、教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授、小组讨论和游戏等多种方法，激发学生兴趣。

2.设计“家庭照片分享”活动，让学生展示家庭照片，并用英语介绍家庭成员。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，辅助教学，增强直观感受。

4.通过角色扮演，让学生模拟家庭场景，练习对话和描述家庭成员。

5.运用任务型学习，布置家庭作业，让学生在家中与家人用英语交流，巩固所学。五、教学实施过程课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Differentfamilies”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的家庭活动是什么？”和“你如何描述你的家庭？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的家庭照片，引出“Differentfamilies”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语表达，如“father,mother,brother,sister”等，结合实际家庭图片帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“家庭角色扮演”活动，让学生模拟家庭场景，练习对话和描述家庭成员。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验家庭角色的对话和描述。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生描述自己家庭的成员，并使用学过的词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐学生观看关于不同家庭文化的视频或阅读相关书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述家庭的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，了解不同家庭文化的特点。

-反思总结：对自己的家庭描述进行反思，思考如何用英语更好地表达自己的想法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

2.句型运用

学生在学习过程中，不仅学会了描述家庭成员的词汇，还掌握了相关的句型，如：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?（你家有多少人？）

-Whoarethey?（他们是谁？）

-Myfamilyisabigfamily.（我的家庭是一个大家庭。）

-Myfamilyhasthreepeople.（我的家庭有三个人。）

这些句型能够帮助学生进行简单的日常交流，提高他们的英语口语表达能力。

3.文化意识

本节课通过介绍不同类型的家庭，如核心家庭、主干家庭、联合家庭等，帮助学生了解家庭文化的多样性。学生能够认识到，家庭结构和文化背景的差异，是构成社会多样性的重要因素。

4.情感表达

学生在学习过程中，不仅学会了描述家庭成员，还学会了表达对家人的感情。例如，学生可以用英语说：“Ilovemyfamilyverymuch.”（我非常爱我家人。）这样的表达有助于学生培养亲情观念，增强家庭凝聚力。

5.合作能力

在小组活动中，学生需要相互配合，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在“家庭角色扮演”活动中，学生需要分工合作，模拟家庭场景，用英语进行对话。

6.学习兴趣

7.交际能力

在本节课的学习过程中，学生有机会用英语进行实际交际。通过模拟家庭场景，学生能够锻炼自己的口语表达能力，提高交际能力。

8.自主学习能力

9.评价与反思

学生在学习过程中，能够对自己的学习效果进行评价和反思。他们能够发现自己的不足，并采取措施进行改进，不断提高自己的英语水平。七、课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：

-《DifferentKindsofFamilies》短文，介绍不同国家和地区的家庭结构和文化。

-家庭照片故事书，学生可以阅读并尝试用自己的语言复述故事。

-英语绘本《MyFamily》，通过图画和简单的文字展示不同家庭成员之间的关系。

-**视频资源**：

-视频介绍不同国家的家庭文化，如美国、中国、日本等。

-英语动画短片，以家庭为主题，适合三年级学生观看。

2.拓展要求：

-**阅读拓展**：

-学生可以选择一本《DifferentKindsofFamilies》的阅读材料，阅读后写下自己对家庭文化的理解和感受。

-家长可以和学生一起阅读《MyFamily》绘本，讨论书中的家庭故事和成员关系。

-**口语练习**：

-观看英语视频资源后，鼓励学生模仿视频中的对话，尝试用英语描述自己的家庭。

-学生可以制作一个关于自己家庭的英语小册子，包括家庭成员的照片和描述。

-**文化探索**：

-学生可以调查自己家庭中的不同文化习俗，如节日庆祝、饮食习惯等，并用英语记录下来。

-学生可以采访家人，了解他们对家庭文化的看法，并整理成报告。

-**写作实践**：

-让学生写一篇短文，描述他们的理想家庭，包括家庭成员、家庭活动和家庭价值观。

-学生可以创作一个关于家庭故事的英语小剧本，并在班级中进行表演。

-**互动交流**：

-学生可以在班级或学校的英语角分享自己的家庭故事，与其他同学进行交流。

-利用社交媒体平台，如班级微信群或学校论坛，创建一个“我的家庭”话题，让学生分享家庭照片和故事。

教师角色：

-教师可以推荐合适的阅读材料和视频资源，帮助学生拓展视野。

-教师可以提供一些写作和口语练习的指导，帮助学生提高英语表达能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，促进交流和合作学习。

-教师可以鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂中，我尝试通过家庭角色扮演活动，让学生在实际情景中运用新学的词汇和句型。这种教学方式不仅增强了学生的参与感，而且有助于他们更好地理解和记忆。

2.**跨学科融合**：我注意到，通过将英语学习与家庭文化教育相结合，学生不仅提高了英语能力，还对家庭文化有了更深的认识。这是一种创新的教学尝试，值得继续推广。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均衡**：在小组活动中，我发现部分学生比较内向，不太愿意积极参与。这可能导致他们的英语口语能力得不到充分锻炼。

2.**课后拓展资源有限**：虽然我提供了一些拓展资源，但种类和数量有限，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂活动中，特别关注内向学生，提供更多的