Unit 2 Different families(教学设计)-2024-2025人教PEP版(2024)英语三年级上册_第1页
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Unit2Differentfamilies(教学设计)-2024-2025人教PEP版(2024)英语三年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计思路亲爱的小朋友们,今天我们要一起走进一个充满爱的世界——不同的家庭。在这节课中,我们将学习如何用英语描述家庭的不同成员和他们的关系。我会通过生动有趣的故事和游戏,让你们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。让我们一起期待这场英语之旅吧!🌟🎉👨‍👩‍👧‍👦二、核心素养目标1.培养学生用英语进行日常交际的能力,学会描述家庭成员。

2.提升学生的跨文化意识,理解不同家庭文化的多样性。

3.增强学生的语言感知能力,通过听、说、读、写活动丰富词汇。

4.培养学生的合作学习习惯,在小组活动中锻炼沟通与表达技巧。三、重点难点及解决办法重点:

1.重点词汇:描述家庭成员的词汇,如father,mother,brother,sister等。

2.重点句型:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?(你家有多少人?他们是谁?)

难点:

1.难点词汇:与家庭结构相关的词汇,如nuclearfamily,extendedfamily等。

2.难点句型:复数形式和第三人称单数的使用。

解决办法:

1.对于重点词汇,通过图片、角色扮演和情景模拟等活动帮助学生记忆。

2.对于难点词汇,设计互动游戏和小组讨论,让学生在语境中理解和运用。

3.针对难点句型,通过反复练习和纠正,帮助学生掌握复数和第三人称单数的变化规律。四、教学方法与策略1.采用互动式教学,结合讲授、小组讨论和游戏等多种方法,激发学生兴趣。

2.设计“家庭照片分享”活动,让学生展示家庭照片,并用英语介绍家庭成员。

3.利用多媒体资源,如图片、视频和音频,辅助教学,增强直观感受。

4.通过角色扮演,让学生模拟家庭场景,练习对话和描述家庭成员。

5.运用任务型学习,布置家庭作业,让学生在家中与家人用英语交流,巩固所学。五、教学实施过程课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕“Differentfamilies”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你最喜欢的家庭活动是什么?”和“你如何描述你的家庭?”

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解家庭相关词汇和句型。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过展示不同类型的家庭照片,引出“Differentfamilies”课题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解家庭成员的英语表达,如“father,mother,brother,sister”等,结合实际家庭图片帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计“家庭角色扮演”活动,让学生模拟家庭场景,练习对话和描述家庭成员。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与角色扮演,体验家庭角色的对话和描述。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:让学生描述自己家庭的成员,并使用学过的词汇和句型。

-提供拓展资源:推荐学生观看关于不同家庭文化的视频或阅读相关书籍。

学生活动:

-完成作业:认真完成描述家庭的作业,巩固学习效果。

-拓展学习:利用老师推荐的资源,了解不同家庭文化的特点。

-反思总结:对自己的家庭描述进行反思,思考如何用英语更好地表达自己的想法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.词汇掌握

2.句型运用

学生在学习过程中,不仅学会了描述家庭成员的词汇,还掌握了相关的句型,如:

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?(你家有多少人?)

-Whoarethey?(他们是谁?)

-Myfamilyisabigfamily.(我的家庭是一个大家庭。)

-Myfamilyhasthreepeople.(我的家庭有三个人。)

这些句型能够帮助学生进行简单的日常交流,提高他们的英语口语表达能力。

3.文化意识

本节课通过介绍不同类型的家庭,如核心家庭、主干家庭、联合家庭等,帮助学生了解家庭文化的多样性。学生能够认识到,家庭结构和文化背景的差异,是构成社会多样性的重要因素。

4.情感表达

学生在学习过程中,不仅学会了描述家庭成员,还学会了表达对家人的感情。例如,学生可以用英语说:“Ilovemyfamilyverymuch.”(我非常爱我家人。)这样的表达有助于学生培养亲情观念,增强家庭凝聚力。

5.合作能力

在小组活动中,学生需要相互配合,共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如,在“家庭角色扮演”活动中,学生需要分工合作,模拟家庭场景,用英语进行对话。

6.学习兴趣

7.交际能力

在本节课的学习过程中,学生有机会用英语进行实际交际。通过模拟家庭场景,学生能够锻炼自己的口语表达能力,提高交际能力。

8.自主学习能力

9.评价与反思

学生在学习过程中,能够对自己的学习效果进行评价和反思。他们能够发现自己的不足,并采取措施进行改进,不断提高自己的英语水平。七、课后拓展1.拓展内容:

-**阅读材料**:

-《DifferentKindsofFamilies》短文,介绍不同国家和地区的家庭结构和文化。

-家庭照片故事书,学生可以阅读并尝试用自己的语言复述故事。

-英语绘本《MyFamily》,通过图画和简单的文字展示不同家庭成员之间的关系。

-**视频资源**:

-视频介绍不同国家的家庭文化,如美国、中国、日本等。

-英语动画短片,以家庭为主题,适合三年级学生观看。

2.拓展要求:

-**阅读拓展**:

-学生可以选择一本《DifferentKindsofFamilies》的阅读材料,阅读后写下自己对家庭文化的理解和感受。

-家长可以和学生一起阅读《MyFamily》绘本,讨论书中的家庭故事和成员关系。

-**口语练习**:

-观看英语视频资源后,鼓励学生模仿视频中的对话,尝试用英语描述自己的家庭。

-学生可以制作一个关于自己家庭的英语小册子,包括家庭成员的照片和描述。

-**文化探索**:

-学生可以调查自己家庭中的不同文化习俗,如节日庆祝、饮食习惯等,并用英语记录下来。

-学生可以采访家人,了解他们对家庭文化的看法,并整理成报告。

-**写作实践**:

-让学生写一篇短文,描述他们的理想家庭,包括家庭成员、家庭活动和家庭价值观。

-学生可以创作一个关于家庭故事的英语小剧本,并在班级中进行表演。

-**互动交流**:

-学生可以在班级或学校的英语角分享自己的家庭故事,与其他同学进行交流。

-利用社交媒体平台,如班级微信群或学校论坛,创建一个“我的家庭”话题,让学生分享家庭照片和故事。

教师角色:

-教师可以推荐合适的阅读材料和视频资源,帮助学生拓展视野。

-教师可以提供一些写作和口语练习的指导,帮助学生提高英语表达能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论,促进交流和合作学习。

-教师可以鼓励学生进行自我评价,帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。八、反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.**情景模拟教学**:在课堂中,我尝试通过家庭角色扮演活动,让学生在实际情景中运用新学的词汇和句型。这种教学方式不仅增强了学生的参与感,而且有助于他们更好地理解和记忆。

2.**跨学科融合**:我注意到,通过将英语学习与家庭文化教育相结合,学生不仅提高了英语能力,还对家庭文化有了更深的认识。这是一种创新的教学尝试,值得继续推广。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.**学生参与度不均衡**:在小组活动中,我发现部分学生比较内向,不太愿意积极参与。这可能导致他们的英语口语能力得不到充分锻炼。

2.**课后拓展资源有限**:虽然我提供了一些拓展资源,但种类和数量有限,可能无法满足所有学生的学习需求。

3.**评价方式单一**:目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果,这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施(三)

1.**提升学生参与度**:为了提高学生的参与度,我计划在下次课堂活动中,特别关注内向学生,提供更多的

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