综合性学习《走进小说天地》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

综合性学习《走进小说天地》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：综合性学习《走进小说天地》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《走进小说天地》这堂课。这节课，我们将一起探索小说的魅力，感受文学的力量。让我们一起开启这场奇妙的旅程吧！🚀📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的阅读理解能力和批判性思维。通过阅读小说，学生将学会欣赏人物塑造、情节构思和主题表达，增强文化自信，培养跨文化交流意识，同时提高他们的语言表达能力和写作技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，九年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括对文学常识、修辞手法、写作技巧等方面的了解。在阅读方面，他们能够识别常见的小说类型，对人物、情节、主题有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对小说有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解不同的人生和社会现象。他们的阅读能力较强，能够较快地把握小说的基本内容。在学习风格上，有的学生偏好深入分析，有的则更倾向于感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，部分学生可能会在理解复杂的人物关系和深刻的社会主题上遇到困难。此外，对于小说中的象征手法和隐喻，一些学生可能难以把握。此外，写作时如何将阅读体验转化为有深度的文字表达，也是学生需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解小说的基本概念和阅读技巧，帮助学生建立对小说的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论小说中的关键情节和人物形象，鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取经典小说片段，引导学生分析人物心理、情节发展等，提高他们的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说背景、人物关系图等，直观地呈现教学内容。

2.互动式软件：运用互动式教学软件，让学生通过游戏或模拟情景参与小说的解读和创作。

3.课外阅读推荐：提供相关小说推荐，鼓励学生课后自主阅读，拓宽知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《走进小说天地》的预习资料，包括小说节选、作家简介和背景知识等，要求学生了解小说的基本结构和主题。

设计预习问题：设计如“小说中的人物形象有哪些特点？”“小说的主题思想是什么？”等问题，引导学生思考小说的深层含义。

监控预习进度：通过微信群反馈和学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读小说节选，完成预习笔记。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至学习平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群和学习平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，学生能够对小说有一个初步的了解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个与小说主题相关的短视频作为导入，引发学生对小说的兴趣。

讲解知识点：讲解小说的基本结构、人物塑造和主题表达等知识点。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析小说中的人物关系和情节发展。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解小说相关知识。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，学生能够深入理解小说的技巧和主题，提高阅读分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于小说主题的作文，要求学生结合自己的生活体验进行创作。

提供拓展资源：推荐一些与小说相关的书籍和电影，鼓励学生进行课外阅读和观影。

反馈作业情况：对学生的作文进行批改，提供反馈意见。

学生活动：

完成作业：认真完成作文，反思自己的创作过程。

拓展学习：利用推荐的资源进行课外学习，丰富自己的知识储备。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生对小说的理解，提升学生的写作能力。学生学习效果学生学习效果

在完成《走进小说天地》这一章节的教学后，学生们的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

通过对小说的阅读和分析，学生们在理解故事情节、人物性格和主题思想方面有了显著的提高。他们能够从字里行间捕捉到作者的意图，分析人物的心理变化，并从中提炼出小说的核心主题。例如，在阅读《红楼梦》时，学生能够深入理解贾宝玉与林黛玉之间的爱情悲剧，以及小说所反映的封建社会的矛盾和衰败。

2.文学鉴赏能力的增强

学生们学会了如何欣赏小说中的修辞手法、情节设计、人物塑造等文学元素。他们能够分析小说的艺术特色，评价小说的优劣，并尝试从不同的角度解读作品。在分析《骆驼祥子》时，学生能够认识到老舍先生运用对比手法，通过祥子从农村到城市的奋斗历程，揭示了社会底层人民的苦难和无奈。

3.思维能力的培养

在课堂讨论和小组活动中，学生们学会了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的观点，对小说进行深入的思考和讨论。例如，在讨论《围城》时，学生们就方鸿渐的性格特点和命运展开辩论，这不仅锻炼了他们的思维能力，也增强了他们的表达能力。

4.写作能力的提高

通过模仿和创作，学生的写作能力得到了显著提升。他们在作文中尝试运用小说中的技巧，如心理描写、细节描写等，使文章更加生动有趣。例如，在完成《走进小说天地》主题作文后，学生们的作文中出现了更多新颖的观点和丰富的情感表达。

5.文化素养的积累

通过阅读不同类型的小说，学生们对我国的传统文化、历史背景和社会现象有了更深入的了解。他们能够从小说中汲取智慧，丰富自己的精神世界。例如，在阅读《三国演义》时，学生们不仅了解了三国时期的历史，还学会了忠诚、勇敢、智慧等品质。

6.情感共鸣和价值观的塑造

小说中的故事往往具有强烈的情感共鸣，学生们在阅读过程中能够产生情感共鸣，从而塑造自己的价值观。例如，在阅读《小王子》时，学生们对小王子纯真、善良的品质产生了共鸣，从而更加珍惜友谊和亲情。

7.团队合作和沟通能力的提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些能力对于他们未来的学习和生活具有重要意义。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，学生的表现整体积极。他们能够认真听讲，积极参与讨论，对小说中的情节和人物有自己独到的见解。例如，在讨论《红楼梦》时，学生们能够从不同的角度分析贾宝玉和林黛玉的性格特点，以及他们之间的感情纠葛。课堂表现评价将基于学生的出勤率、参与度、发言质量和思维深度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，学生们在讨论中表现出了良好的合作精神和沟通能力。每个小组都准备了一份关于小说主题的展示报告，内容包括对小说的概述、人物分析、主题探讨等。评价将基于小组报告的创意性、逻辑性和表达清晰度。

3.随堂测试：

为了检验学生对小说内容的掌握程度，我将进行随堂测试。测试将包括选择题、填空题和简答题，涵盖小说的基本情节、人物和主题。评价将基于学生的测试成绩，了解他们对小说知识的掌握情况。

4.学生自评与互评：

学生将进行自我评价和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、合作态度等。同时，学生之间也将相互评价，提供建设性的反馈。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，促进自我改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现、小组讨论和随堂测试，我将给出具体的评价和反馈。对于课堂表现，我将关注学生的积极参与、思维活跃和表达清晰。对于小组讨论成果展示，我将评价小组的协作效果、报告的质量和学生的表现。对于随堂测试，我将根据学生的答案给出详细的解析，指出他们的正确和错误之处，并提供相应的学习建议。

教师评价与反馈的具体内容可能包括：

-课堂表现：对于积极参与讨论、提出有见地观点的学生给予表扬，对于参与度较低的学生提出改进建议。

-小组讨论成果展示：对于展示报告内容丰富、逻辑清晰的小组给予肯定，对于表达不够流畅或内容不够深入的小组提供指导。

-随堂测试：对于测试成绩优异的学生给予鼓励，对于成绩不佳的学生分析原因，并提供针对性的辅导。

-学生自评与互评：鼓励学生从自我管理和团队合作的角度进行评价，对于提出积极反馈的学生给予肯定，对于反馈中存在的问题给予指导。教学反思与改进八、教学反思与改进

回顾《走进小说天地》这一章节的教学，我深感教学过程中的得与失。以下是我的一些反思和改进措施：

1.教学内容的深度与广度

在教学过程中，我发现部分学生对小说中的某些主题和人物理解不够深入。例如，在讲解《骆驼祥子》时，有些学生对于祥子悲剧命运的成因分析不够全面。因此，我计划在未来的教学中，增加对小说背景知识的讲解，帮助学生更好地理解人物的行为和小说的主题。

2.学生参与度的提升

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对小说的兴趣不足或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在课前提供更多与小说相关的背景资料，激发学生的兴趣，并鼓励他们提出自己的观点。

3.教学方法的多样性

在教学方法上，我意识到单一的教学方式可能无法满足所有学生的学习需求。未来，我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在体验中学习，提高他们的学习兴趣和效果。

4.评价方式的多元化

传统的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等，以更全面地评估学生的学习效果。

5.学生个性化