鲁教版 九年化学下 第八单元第2节海水“晒盐”第2课时溶解度（教案+练习）

鲁教版九年化学下第八单元第2节海水“晒盐”第2课时溶解度（教案+练习）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：鲁教版九年化学下第八单元第2节海水“晒盐”第2课时，重点讲解溶解度的概念、影响因素以及实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在上一节课学习到的溶解现象和溶液概念相关，通过对比分析，帮助学生深入理解溶解度的含义和重要性。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验探究溶解度的概念和影响因素，提高学生的实验操作技能和观察能力。发展学生的科学思维能力，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解溶解度在海水晒盐过程中的应用。增强学生的社会责任感，认识到化学知识在资源利用和保护环境中的重要作用。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基础的化学知识，了解物质的溶解现象和溶液的基本概念。在实验操作方面，学生具备一定的基本技能，如观察、记录、简单的数据处理等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验充满好奇心，学习兴趣较高。学生具备较强的动手操作能力，能够积极参与实验活动。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观观察来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解溶解度概念时可能存在困难，难以将溶解度与溶解现象和溶液浓度联系起来。在实验操作过程中，学生可能面临实验误差的挑战，需要培养学生的实验操作规范和数据分析能力。此外，学生在分析溶解度影响因素时，可能需要克服思维定势，灵活运用所学知识。教学资源-硬件资源：实验室设备（烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、蒸发皿、加热器等），溶解度测定装置（温度计、搅拌器、溶解度测定管等）。

-软件资源：海水“晒盐”过程相关图片、视频资料。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

-信息化资源：溶解度相关教学课件、实验指导手册。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑等），实验演示，小组讨论。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.展示海边晒盐的场景图片，引导学生思考盐是如何从海水中提取出来的。

2.提问：同学们在日常生活中是否见过类似的晒盐过程？它们有什么特点？

3.引入本节课的主题：溶解度，并说明其在海水晒盐过程中的重要性。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解溶解度的概念，通过实例说明溶解度的定义和影响因素。

-举例：比较不同温度下食盐在水中的溶解度差异。

-分析：温度对溶解度的影响，以及溶解度与溶质、溶剂的关系。

2.讲解溶解度的测定方法，演示溶解度测定实验的操作步骤。

-操作步骤：称量一定量的溶剂，加入一定量的溶质，搅拌溶解，记录温度和溶解度。

3.分析影响溶解度的因素，引导学生思考如何利用溶解度进行海水晒盐。

-因素：温度、压力、溶质和溶剂的性质等。

-应用：通过调节温度、浓度等因素，提高盐的溶解度，便于晒盐。

三、实践活动（20分钟）

1.学生分组进行溶解度测定实验，观察并记录实验数据。

-指导学生操作实验仪器，注意安全事项。

-分析实验结果，比较不同条件下溶解度的差异。

2.学生分组讨论，分析实验中遇到的问题，并提出解决方案。

-例如：如何减少实验误差？如何提高实验结果的准确性？

3.学生展示实验成果，分享实验过程中的心得体会。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论溶解度在海水晒盐过程中的实际应用。

-例如：如何通过控制温度、浓度等因素，提高盐的产量？

2.学生讨论溶解度在化学工业中的应用。

-例如：溶解度在药品制造、食品加工等方面的应用。

3.学生讨论如何利用溶解度进行环保处理。

-例如：利用溶解度去除水中的污染物。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调溶解度在海水晒盐过程中的重要性。

2.总结本节课的重难点，引导学生思考如何在实际应用中运用所学知识。

3.鼓励学生在课后进一步研究溶解度相关知识，提高自己的科学素养。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住溶解度的概念，包括溶解度的定义、影响因素和测量方法。

-学生能够区分溶解度和溶解性的差异，并能够在实际情境中正确应用这些概念。

-学生能够识别和解释不同物质在不同条件下的溶解度变化。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了实验技能，包括称量、搅拌、记录数据等。

-学生学会了如何通过实验数据分析和解决问题，增强了数据分析能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力。

3.思维发展：

-学生通过探究溶解度的影响因素，培养了科学思维和逻辑推理能力。

-学生学会了如何将理论知识与实际应用相结合，发展了实践应用能力。

-学生在思考溶解度在海水晒盐过程中的应用时，提升了创新思维和问题解决能力。

4.情感态度：

-学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，增强了学习化学的积极性和主动性。

-学生认识到化学知识在资源利用和保护环境中的重要性，增强了社会责任感。

-学生在实验过程中学会了尊重事实、严谨求实的科学态度。

5.实践应用：

-学生能够将溶解度知识应用于解决实际问题，如设计简单的海水晒盐模型。

-学生能够运用所学知识解释生活中的一些现象，如为什么冬季海水结冰时盐分会减少。

-学生在课后能够主动查找资料，探究溶解度在其他领域中的应用，如药品制备、环境保护等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了溶解度的概念，明确了溶解度是指在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质的质量。

2.通过实验，我们了解了溶解度受温度、溶质和溶剂性质等因素的影响。

3.溶解度在海水晒盐过程中的应用是我们本节课的重点，学生能够认识到通过调节温度和浓度可以影响盐的溶解度，从而提高盐的产量。

当堂检测：

1.单选题：以下哪个因素不会影响食盐的溶解度？

A.温度

B.压力

C.溶剂种类

D.溶质种类

2.判断题：溶解度越大，溶液的浓度就越高。（）

3.简答题：请简述溶解度在海水晒盐过程中的应用。

4.实践题：假设我们要从海水中提取盐，请设计一个实验方案，说明如何通过控制变量来提高盐的溶解度。

5.应用题：某学生在实验中发现，在20℃时，100g水最多能溶解36g食盐。请计算该温度下食盐的溶解度。

6.案例分析题：某地区海水的盐度为3%，即每千克海水中含有30g盐。如果要将海水晒盐，请问需要多少千克海水才能获得100kg盐？请说明计算过程。典型例题讲解例题1：

已知在20℃时，100g水中最多能溶解36g食盐。求该温度下食盐的溶解度。

解答：

根据溶解度的定义，溶解度是指在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质的质量。因此，该温度下食盐的溶解度为36g。

例题2：

某地区海水的盐度为3%，即每千克海水中含有30g盐。如果要将海水晒盐，请问需要多少千克海水才能获得100kg盐？

解答：

首先，计算每千克海水中盐的质量占海水总质量的比例：30g/1000g=0.03。

然后，设需要x千克海水才能获得100kg盐，根据比例关系可得：0.03x=100kg。

解得：x=100kg/0.03=3333.33kg。

因此，需要大约3333.33千克海水才能获得100kg盐。

例题3：

在相同温度下，将50g食盐分别加入100g水和100g酒精中，哪个溶液的浓度更高？

解答：

食盐在水和酒精中的溶解度不同，一般情况下，食盐在水中的溶解度比在酒精中的溶解度大。因此，将50g食盐加入100g水中，溶液的浓度会更高。

例题4：

在20℃时，将50g食盐加入150g水中，得到一个饱和溶液。若将此溶液升温至40℃，此时溶液中的食盐是否会析出？

解答：

在20℃时，50g食盐加入150g水中形成饱和溶液，说明在20℃时，150g水中最多能溶解50g食盐。当溶液升温至40℃时，根据溶解度随温度升高而增大的规律，溶液的溶解度会增加，因此食盐不会析出。

例题5：

在30℃时，将100g食盐加入200g水中，得到一个不饱和溶液。若保持温度不变，继续加入食盐，最多能溶解多少克食盐？

解答：

在30℃时，200g水中最多能溶解的食盐质量为100g（根据溶解度的定义）。因此，在保持温度不变的情况下，继续加入食盐，最多能溶解的食盐质量为100g。板书设计①溶解度的概念

-溶解度定义：在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质的质量。

-影响因素：温度、溶质和溶剂的性质、压力等。

②溶解度的影响因素

-温度对溶解度的影响：一般随温度升高而增大。

-溶质和溶剂性质对溶解度的影响：不同溶质在不同溶剂中的溶解度不同。

③溶解度的应用

-海水晒盐：通过控制温度和浓度，提高盐的溶解度，便于晒盐。

-药品制备：利用溶解度控制药物的溶解速度。

-食品加工：利用溶解度改善食品的口感和质地。

-环境保护：利用溶解度去除水中的污染物。教学反思十、教学反思

今天的课，我觉得收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。首先，我想分享一下我对这节课的感受和思考。

课堂上，我发现学生们对于溶解度的概念掌握得还不错，但是当他们面对实际问题时，比如计算海水晒盐的产量，就显得有些力不从心。这可能是因为我们在讲解理论知识时，没有足够地结合实际生活，让学生感受到知识的应用价值。

另外，小组讨论环节也是我教学中的一个亮点。学生们在讨论中提出了很多有创意的想法，比如如何利用溶解度来提高海水晒盐的效率。但是，我也发现部分学生在讨论中不太积极，可能是由于他们对于溶解度的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的探究精神和团队合作能力。

在总结回顾环节，我尝试通过提问的方式让学生回顾本节课的重点内容。但是，我发现有些学生对于重难点的把握还是不够准确，这说明我在教学过程中，对于知识点