四年级下册《语文园地》教案

四年级下册《语文园地》教案

四年级下册《语文园地》教案「篇一」

【教学目标】

1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的7个生

字，做到工整美观，结沟合理，能够运用所学汉字组词，造句。

2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下

来。

3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，

感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的

后果。

4.培养学生热爱科学，实事求是的精神。

【教学重点】

运用多种方法识记12个会认字，7个会写字。

【教学难点】

掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.字卡、词语卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文识字，理解字词大意。

3.知道什么是“咕咚”。

【教学过程】

一、导入新课。

1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。

2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如：先讲“咕咚”这个故事，让大

家初步有个印象，再讲课文内容。

二、初读课文内容。

1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈

出本课生字词，并朗读熟练。

3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学

生了解朗读课文的技巧。

4.齐读课文，要求读得正确流利。

三、运用多种方法-只字教学。

1.教师重点指导读准下面几个字的读音：“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是

后鼻音。“野”是整体认读音节的字。

2.本课生字较少，激记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、

结合字义记忆字形。“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。

3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字，写的时候

注意整体结构，要美观，注意写字姿势。

4.可以用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组

词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

四、理解课文。

1.初读课文，了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声

音。

2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)

五、小结。

通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一

些新字，新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的

声音。

【板书设计】

20咕咚

咕咚一声音

木瓜掉进湖里发出的声音

四年级下册《语文园地》教案「篇二」

语文学科教学设计方案(一)

年

一(4)课题识字一课时

级

设

李丽华执教者李丽华执教日期

计者

本园地共有4个板块：“我的发现”主要目的是引导学生发现识字方

法；“日积月累”要求学生积累语言、练习朗读，练习书写基本功，以此

教

来提高学生的语文素养；“口语交际”是通过音乐的引导，使口语交际有

材简析

了凭借，并与前面所学的课文相互呼应；“展示台”目的是培养学生通过

各种途径自主识字的好习惯。

识

学了解汉字的组字规律。初步掌握汉字的识字方法。并能积累词语C

目

K能

标

1、正确读词语，初步理解感受春天的美景，激发学生热爱春天的感

感情

值

观

教

学重难正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受春天果园美丽

占

教

小组讨论，尝试用多种方式表达讨论结果，向大家汇报。

学关键

教课件（课文中人物语言）生字卡片。

学准备音乐歌曲《春天在哪里》

课

学唱歌曲《春天在哪里》

外延伸

课

后反思

语文学科教学设计方案（二）

教学环过程设计

1、课件出示“我的发现”今天我们又来发现些什么呢？来

看看吧

一、我会认

2、交流发现

3、总结：掌握了这一识字的方法，能帮助我们认识很多的

字。瞧！

用这种方法你又认识了哪些字。

4、出示（平、方、齐）这一组字。你能猜出右边字的读音

吗？

5、出示换一换的一组字，请小朋友讨论有什么发现。用以

上的方法，你能认识多少字呢？

6、以“油”为例，依此类推猜猜“铀柚鼬”的读法。

7、总结换偏旁识字的方法。

1、出示“日积月累”这一组词语，你又有什么发现。

、说说这样的四字词语。

二、日积月2

累（我会读）

3、“百花盛开、五颜六色”这两个词有什么共同的地方。

4、你能说说有数字的词语吗？

1、小朋友真能干，掌握这么多识字方法，又记住了这么多

有趣的词语，我们一起来跳跳，演演柳树醒了。

2、课文告诉我们春天来了，柳树醒了，春天来了一一

三、我会写

3、写一写：春天来了，小朋友们长高了。

4、你还能说说“春天来了，什么也长高了？”

5、你能写一写吗？

第2课时

教

过程设计

学环节

1、春天是个非常热情大方的姑娘。她把她的美丽毫无保留地送给大

地的每一个孩子。瞧！她把美丽送给了谁？

2、用自己喜欢的方法读一读

•指名读，正音

•分小组练习朗读

、读读3、你认为春姑娘把美丽送给了谁？我们给课文取个名字吧！语？

背背。

4、扩展练习：我也能来说一首。

1、春天悄悄地来到了果园，果园成了花园。春天还悄悄地来到了哪

里？

2、揭题《春天在哪里》

春天到底在哪里？

一、唱春天

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进

入口语交际。

、口语

二、看春天、听春天

交际

1.一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描

写春天的吗？（学生说几个词，教师板书。）老师也为你们准备了很多词语

和句子，请大家快速记儿个，一会儿说话时用上一些。（学生看大屏幕，

边读边记。）

2.教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己

的'所见所闻。

3.除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变

化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代

表在全班展示、交流。

三、介绍自己的作品，并相互评价

1.学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留

出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙

伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美

丽的春天。

2.小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得

好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。

四年级下册《语文园地》教案「篇三」

第2课时

课时目标

1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、口|子”等10个词语。

2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文

中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。

教学过程

板块一词语复习，语言运用

1.复习词语，检查认读。

课件出示：

毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力

游戏：词语搭配。

课件出示：

2.聚焦“小毛虫”，用心感受。

(1)朗读第1〜2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？

课件出示；

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

(2)练习用“既也更”说话。

课件出示：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一

片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(3)动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。

(4)抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一

步感受小毛虫的“可怜”。

(5)说话练习。

课件出示：

用“九牛二虎之力”说一句话。

小毛虫真可怜，O

小毛虫真笨拙，o

【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过

动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为

依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。

板块二精读感悟，重点突破

1.精读感悟，体验“坚持”。

(1)小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？

课件出示：

它懂得：每个人都有自己该做的事情。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头

到脚裹进了温暖的茧屋里。

(2)理解句子：每个人都有自己该做的事情。

①小毛虫该做的事情是什么？

②其他小昆虫该做的事情是什么？

课件出示：

蚂蚁忙着搬运食物。

蜜蜂忙着采蜜。

蜘蛛忙着结网。

知了忙着唱歌。

（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。

提供支架，帮助理解。

课件出示：

春天，小树;秋天，

_____________________________0

早上，太阳;傍晚，

_____________________________0

（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。

（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别

人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）

2.“化茧成蝶”，练习背诵。

过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。

（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）

（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

（3）配乐朗读，尝试背诵。

3.总结方法，示范讲故事。

（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着

告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取

信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。

（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。

（3）同京两人合作，一人讲，一人听。

（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。

【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从

而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，

把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让

学生在讲与评中获得进步。

板块三认真观察，指导生字

1.观察生字，指导书写。

（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同

点。

（2）仔细观察，交流书写要领。

2.教师范写，提示要点。

(1)“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。

(2)“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。

(3)“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

5.抄写词语。

课件出示：

毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失

6.展评优秀作业。

【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察

方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而，在教学过程中，我主要从

以下几方面实现突破:

1.词语组块，提炼信息。

本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设

计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发

现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键

信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。

2.变“教教材”为“用教材”。

新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语

感，在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下，我以激发学生兴趣，激发学

生想象的方式教学，让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规

律。”以学生为主体，变“教教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运

用课文，使学生真正成为课堂的主角。

3.掌握方法，学会表达。

类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄

小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导

学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。

四年级下册《语文园地》教案「篇四」

【学习目标】

1、引导同学探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，

激发同学自主识字的兴趣和愿望。

2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做

到讲文明、有礼貌。

4、通过展示课外‘只字情况，激发同学主动识字的兴趣，培养同学自主识字的

能力。

5、学习正确运用音序法查字典。

【课前准备】

1、收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2、准备过“六一”节的照片。

3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

第一课时

K我的发现》

1、出示三组字。刍身读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组

字各有什么特点。

2、指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”

第二组：“加一笔”

笫三组：“加两笔”。

3、认读生字，读准字音。注意:

“厂”翘舌，后鼻音

“中”翘舌，前鼻音

“甲”是三声“ji6”。

4、教师示范：同学试着创编儿歌，识记生字。例如:

师：“广”字头上去一点，厂厂厂；

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

“日，，字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成

5、练习给生字组词。

6、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

R日积月累工

1、我会读：

⑴出示词语小黑板，自读词语。

⑵接力读，分小组读，竞赛读。

⑶自由选词说一句话。

⑷齐读词语。

2、我会连:

⑴出示三组字和其拼音，自身练习读字。

⑵指名认读，并连线。

⑶同桌互读，男女分组读。

3、读读背背：

⑴小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

⑵诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

⑶自由朗读背诵。

第二课时

口语交际：怎么过“六一”儿童节

一、读题，明确要求

二、创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

要求：勇敢发表自身的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

1、创设情境一：

⑴播放录像，情境引入：

（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

⑵点拨启发，回忆过去:

上幼儿园的时候，却是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”

节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并

介绍当时的,情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：

态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2、创设情境二：

⑴播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向同学介绍大哥哥、大姐姐

“六一”节活动的内容。引导同学说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

⑵说说自身准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家顾问顾问，看看

设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说•说。

第三课时

一、识字加油站

1、读题，明确要求：

读学习伙伴的话，了解题意。

2、展示课外认识的字，与大家交流：

⑴实物投影显示，当场点读给大家听。

⑵做“摘苹果”游戏：

出示小黑板，同学“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

⑶“识字角”展示自身打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

⑷用认识的字组词说话。

二、比比谁最快

1、实物演示，激发兴趣：

⑴介绍字典。

⑵按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准

备。

⑶引导同学一步一步学习音序查字法。

⑷同学试查，先慢后快。

2、老师总结音序查字法，提出注意事项：

⑴看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字

母。

⑵在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个

音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所

查字的音节，就查到要查的字了。

3、竞赛查字典：

⑴看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395o

⑵看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

四年级下册《语文园地》教案「篇五」

教材分析

三年级下册语文园地三­习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说

说自己的外貌，性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的

特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《这就

是我》《爱哭鼻子的女孩》《小书迷》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们

的意见，并认真改一改。

学情分析

经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认

识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段，中年级起

着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三

年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心

特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般说来，学习

动机越高，学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的.

好奇心，创设情境，激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键

期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充

满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上

习作，学会习作。

教学目标

1、初步学会通过人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，向别人介绍自

己。

2、能够通过具体的事例自己的性格或爱好。

3、激发学生想说的欲望，培养学生乐说、能说、敢说的能力。

教学重点和难点

能够通过具体的事例自己的性格或爱好。

教学过程

（一）、创设情境，激发欲望

1、谈话激趣

谈话导入：

师：同学们好！

师：听到同学们这么亲切和热情的问候，老师的心里特别高兴。

我姓石，大家可以叫我石老师，今年28岁了。因为眼睛近视了，所以我总是

要戴着一副眼镜。我特别喜欢交朋友，小朋友们愿意和老师成为朋友吗？

师：谁愿意第一个成为老师的朋友。

（二）、引出写作要求并指导自我介绍

师：刚才那么多朋友多向老师介绍了自己的姓名、年龄。（板书：姓名、年

龄）

师：细心的小朋友就会发现刚才老师在向大家介绍“因为眼睛近视了，所以我

总是要戴着一副眼镜。”老师在介绍自己的什么呢？

1、指导抓住特点介绍外貌

（1）理解“外貌”和“特点”

（2）观图尝试寻找外貌特点，并抓住特点介绍图片中人物的外貌。

（3）引导学生通过抓住特点介绍自己的外貌。

2、指导通过具体的事介绍自己的性格、爱好

（1）解释“性格”和“爱好”

（2）观图回忆自己的性格或者爱好。

（3）用完整的一句话介绍介绍自己的性格或者爱好。

（4）出示范文，学习通过具体的一件事介绍自己的性格或者爱好。

（5）小组交流自己的性格或者爱好。

（6）汇报

（三）写法总结

师：同学们，通过半节课的接触，石老师认识了那么多的朋友。心里可真是太

高兴了。

刚才咱们在交朋友过程把自己的姓名、年龄、外貌、性格、爱好介绍给别人，

这就叫做一一自我介绍。（板书：自我介绍）

（四）个性进行自我介绍

师：同学们啊！在不自不觉中我们又学会了一一《自我介绍》，这个新本领

了。那同学们想不想让更多的人认汉你呢？你看在座有那么多老师和同学们，让我

们赶快把自己介绍给大家吧。

（五）谈收获

师：同学们在今天交朋友的过程中，你有什么收获呢？

师：老师特别高兴认识那么多新朋友。老师更高兴的是看到那么多同学学会了

自我介绍。看到同学们说得那么棒。写得肯定也很棒！

（六）出示习作要求

四年级下册《语文园地》教案「篇六」

教学目标：

1、认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字;辨析多音

字“喝”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在自主阅读中理解课文内容，知道孔子是个怎样的人。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会到孔子是一个不耻下问、虚心向别人学习的人。

教学准备：

课件和图片。

教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题

1、播放课件录音：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁”

提问：这是什么书中的语句呢？（选自我国古代蒙学教材一一《三字经》。《三字

经》中有“昔仲尼，师项”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？（孔子和

项））

2、简介孔子。孔子（前551—前479）名丘,字仲尼。他是春秋末期的思想家、

政治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三千人。提出以

“仁”为核心的学说。池的思想对后世影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。

著作编为《论语》。

3、揭题：项是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项为老师呢?他向项学什么呢?

今天我们就来学习这个故事。（板书课题：孔子让路。齐读课题）

（二）整体感知，了解大意

1、带着以上问题默读课文，读准生字词，联系上下文理解课文，思考：课文

讲了一件什么事？（学生练说，师生补充、评议）

2、指名认读课文的生字词，开火车读课文，纠正读音不正确的字。注意多音

字：喝——喝（h©）水；喝（h3）彩。

（三）自主阅读，合作释疑

1、自主阅读，质疑

（1）课文讲孔子向项学习什么？（板书：问礼）

（2）埋解“问礼”。“问礼”这个词谙在词典里是找不到的，但课文里有儿段

解释了它的意思，画出相应自然段并标记号。

2、合作交流，释疑

(1)合作学习，画出相应句子。

(2)汇报交流，理解句子。

课件出示句子。

(1)“孔子从车上下来，走到孩子面前说：‘孩子，给我们的车让路好吗？'”

a、从这句话可以看出什么？(孔子对这个孩子很礼貌，说明有礼节)

b、谁来用礼貌的语气读一读这句话？(指名读，生评议)

(2)“'请问老人家，世上是车给城让路呢，江是城给车让路呢？'”

a、这句中“车”和“城”各指什么？(马车和“城池”)

b、同桌之间模仿孔子和小孩的对话，说说他们是怎么想的，怎么说的，又是

怎么做的。

(孔子是个长者，又是知识渊博的学者，是个倡导礼仪的人，此时他想到孩子

尽管是摆城池玩耍，但也应尊重他的想法，“城”已砌成，但车可以绕道，而且，

在城面前，车应先让路，这也是一种礼节啊!孔子明白这个礼节，所以驱车绕

“城”而过)

(3)“三人行,必有我师！”

a、指名读句子。

b、你是怎样理解这个句子的？(三个人一起走路，其中必定有可以做我的老

师。指的是人各有所长，应该不耻下问，虚心学习他人的长处)

3、反复读第2~14自然段，边读边体会感情。

（四）深读课文，发散思维

1、思考：从这个故事中，你认为孔子是个怎样的人?学生谈各自的想法。

（孔子是个不耻下问、虚心学习的人，他也是一个爱护孩子、尊重他人想法的

人）

2、面对项这个孩子，你想对他说些什么？

（五）课外阅读

课外搜集有关孔子的故事，准备召开“孔子故事知多少”故事会。

四年级下册《语文园地》教案「篇七」

教学目标

1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

3.积累古诗词。

教学重点

1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。

2.增加积累。

教学难点

学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入。

同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲

取里面丰富的营养吧。

板书：语文园地八

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台。（出示课件1）

我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一

下，你是怎样找到课外书的？

板书：找课外书

生总结，汇报（出示课件2）

①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿

角》，就可以找《伊索寓言》等。

②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的

《动物素描》。

③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。

师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。

板书：由一个故事到整本书

由一本书到一类书

读别人推荐的书

5.词句段运用。（出示课件3）

（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。

①大声朗读书中的句子。

②思考，这几句话用了什么修辞方法。

③这种修辞方法的作用是什么？

板书：比喻修辞方法的作用

生总结，汇报。（出示课件4）

师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二

句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的

修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。

示例：书是人类进步的阶梯。（出示课件5）

书是我的精神食粮。

书是我最好的伙伴。

（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读

・读，再抄写下来。（出示课件6）

①读句子，弄清楚每句话的意思。

②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。

生读句子，排列句子（出示课件7,8）

阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营

养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或

者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到

外。

师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由

外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得

有价值。

6.书写提示。（出示课件9）

书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及

转折处一丝不苟，尽量生字写得平整端庄。

7.日积月累

学习《观书有感》两首诗。

其一

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问桑那得清如许？为有源头活水来。

其二

昨夜江边春水生，朦曜巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

（1）朗读这两首诗。

（2）简介作者（出示课件10）

朱熹（1130.9.15-1200.4.23）,字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥

文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属

福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的

代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。

（3）板书：说说诗句的意思。

其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面

上闪耀浮动。

要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输

送活水。（出示课件11）

其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。

以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。（出示课件

12）

（4）学生读读背背。

（5）当堂测试背诵。

三、课堂小结

这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的

作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。

板书设计：

四年级下册《语文园地》教案「篇八」

【教材分析】

教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。

为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

【教学设计思想】

使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象;

让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；

让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学

习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机

地整合在一起。

【教学过程】

一、交流故事，激发想象

1.情境激趣

播放多媒体课件，屏幕上出现一幅幅美丽奇特的图画，师伴着轻松活泼的音乐

描述画面。看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在捉迷藏，他们玩得多

高兴呀!淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。一支画笔可以给穷人以衣食;一把钥匙可

以打开宝库的大门大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童

话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗？

2.交流、想象

在这些美好的童话以及同学们自己读过的童话故事中，哪一篇故事给你留下的

印象最深?你们能简单地说说这个故事和你读后的感受吗？

学生根据自己的积素讲述故事的内容和感受。

二、激活思维，引导想象

1.听故事想象。

师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事。

师生对话、交流。

话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键

词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受。

话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。

生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事;二是边听边想象画面，让

自己头脑中有一个鲜明的形象;三是听出重点和故事说明的道理。

2.编故事想象。

刚才同学们听得聚精会神，听懂了故事的内容和要说明的道理，可是那毕竟是

别人编的童话故事，下面我们也来试试自己编童话。这里有个故事的开头，接下去

会发生什么事，结果怎样，结果怎样呢？

开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了

伤，小鸭子想帮助小鸟”

(1)小组互说。要求人人都发言，说出自己与众不同的创意。

(2)全班交流说。小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议。

(3)创造性地说。师生灯点拨补充。

三、鼓励创新，拓展想象

1.明确要求，自主队题。让学生明确习作要求：

(1)选择自己熟悉的动物做主人公。

(2)重点想象它们之间可能发生的事。

(3)主人公不宜过多，题目应简洁，如：《猴子新招》《小白兔与长颈鹿》

《黑熊爷爷病了》等。队题方式仅供学生参考。同学们相互交流自拟题目。

2.自由想象，完整叙述。(生介绍自己的故事，其他学生补充。)

3.放手试作，创新表达。同学们把刚才说的用笔写下来，相信你是最出色的童

话大王。

四年级下册《语文园地》教案「篇九」

教学目标

①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

④积累关于生命的名言警句。

⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

课前准备

①整理本组课文收集的相关资料。

②搜集关于生命的名言警句。

第一课时口语交际

谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得

到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学

习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一

下吧。

自主准备

①默读提示，了解本次U语交际的内容。

②投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

⑤自己轻声练习讲述。

畅所欲言

①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予

个别指导。

②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、

安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，

思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

四年级下册《语文园地》教案「篇十」

教学目标

1、了解诗歌，感受诗歌的魅力，编小诗集和举办诗歌朗诵会。

2、了解诗人及其风格，并认识“屈、渊”等10个生字。

3、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。

4、了解关于颜色的句子，并仿写。

5、积累关于诗的句子。

教学重点

1、了解诗歌，感受诗歌的魅力。

2、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。

3、了解关于颜色的句子，并仿写。

4、积累关于诗的句子。

教学难点

1、合作编小诗集。

2、了解诗人及其风格。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入。

同学们，中国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就

是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。让我们一起轻叩诗歌的大门，去品读吧！

1、回忆学过的古代诗歌，了解其内容，感受其情感。

2、朗读本单元现代诗歌，体会其与古诗的不同，感受他们的魅力所在。

二、合作编诗。

1、教师出示不同句子，学生分小组，每组选择一组句子，组内每人仿写一

句。

如；妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。

妈妈是,我是，我,让我o

小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。

小组合作，将组员为写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍作修改，起名

字，形成一首小诗。

2、小组合作把编写好的诗歌用更加形象的方法展示：配图、书法，加封面。

3、讨论如何编写一首小诗？

确定编写的内容：确定小诗要描绘的事物，确定主题。

编排角度：可从诗•人、内容、形式等考虑。

小诗形成：起名字，配图或书法等让诗歌更形象。

三、诗歌朗诵比赛。

1、把小诗收集，集体讨论朗诵过程：

选定主持人一一确定小诗顺序一一汇报朗诵形式

2、朗诵诗歌。

四年级下册《语文园地》教案「篇十一」

教学目标

1、体会反语的好处，并学会运用。

2、掌握多种识字方法。

3、了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。

4、积累关于咏物的古诗。

教学重难点

学会使用冒号，积素咏物的古诗。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不

同。（师点拨：反语）如，“古怪”的本意是“