9 玩得真开心（教学设计） -部编版道德与法治 一年级上册001

9玩得真开心（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：9玩得真开心（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《道德与法治》的课堂，探索一个充满乐趣的主题——“9玩得真开心”。让我们一起在游戏中学习，在快乐中成长吧！🎉🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和道德修养。通过参与游戏和讨论，学生将学会遵守规则、尊重他人，提高自我保护意识，同时培养合作精神和创新思维，为成为有责任感的公民奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入《道德与法治》这门课时，已经具备了一定的生活经验和初步的社会认知。他们可能对一些基本的社交规则有所了解，比如分享、排队等，但他们对法律和道德概念的理解还比较浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动特别感兴趣。他们的学习能力以直观、动手操作为主，通过游戏和角色扮演能够更好地理解和吸收知识。学习风格上，他们倾向于通过观察和模仿来学习，同时也需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，一年级学生在理解抽象概念时可能会遇到困难。例如，对于“公平”、“正义”等道德概念，他们可能难以用语言准确表达。此外，学生在参与游戏和讨论时可能会因为紧张而表达不清，或者难以理解他人的观点。教师需要耐心引导，通过具体的例子和情境帮助他们理解和内化这些概念。教学方法与策略1.我将采用讲授、讨论和角色扮演相结合的教学方法，以适应一年级学生的认知特点和学习兴趣。

2.具体的教学活动包括“公平法庭”角色扮演游戏，让学生在模拟法庭中学习如何公正处理问题；“道德故事会”，通过讲述小故事让学生思考道德问题；“分享时刻”，鼓励学生分享自己的游戏经历，从中发现合作和规则的重要性。

3.教学中将使用多媒体课件展示图片和视频，以及实物教具如法官袍、法槌等，以增强学生的直观感受和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《道德与法治》第九课“玩得真开心”的预习资料，包括课程PPT、相关视频和文档，要求学生了解游戏中的规则和公平性。

-设计预习问题：围绕“如何确保游戏中的公平性”设计问题，如“为什么游戏规则很重要？”“如何判断游戏是否公平？”等。

-监控预习进度：通过微信群互动和作业提交情况监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解游戏规则和公平性的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于不公平游戏的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解游戏规则的重要性，以及如何判断游戏是否公平。

-组织课堂活动：设计“公平法庭”角色扮演游戏，让学生扮演法官、律师和被告，学习如何公正处理问题。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验公平性的重要性。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论解决方案。

作用与目的：

-帮助学生深入理解游戏规则和公平性的概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生课后思考自己在日常生活中是否遇到过不公平的情况，并写下自己的看法。

-提供拓展资源：推荐与公平性相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生反思自己的行为。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养独立思考能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《儿童权利公约》选段：阅读《儿童权利公约》中关于儿童权利的部分，了解儿童在游戏和休闲中的权利。

《游戏中的规则与公平》：阅读这篇文章，探讨游戏中的规则和公平性对于儿童成长的重要性。

《儿童安全指南》：阅读此指南，学习如何确保儿童在游戏中的安全，包括如何识别和预防不公平现象。

《道德故事集》：挑选一本适合一年级学生的道德故事集，如《安徒生童话》中的《白雪公主》和《卖火柴的小女孩》，通过故事理解道德和公平的概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）家庭游戏规则制定：让学生与家人一起讨论并制定家庭游戏规则，确保游戏的公平性，并讨论如果遇到不公平的情况该如何处理。

（2）社会观察活动：鼓励学生观察周围的社会环境，寻找公平与不公平的例子，记录下来并分析其原因和后果。

（3）小组讨论：学生可以分成小组，讨论以下问题：

-在游戏中，你遇到过不公平的情况吗？是如何解决的？

-你认为在日常生活中，如何体现公平和正义？

-如何在游戏中培养团队合作精神？

（4）道德故事创作：学生可以尝试创作一个道德故事，故事中包含公平和正义的元素，以此来加深对这一主题的理解。

（5）法律知识小讲座：学生可以邀请家长或社区的法律工作者来校进行小讲座，介绍基本的法律知识，特别是与儿童相关的法律。内容逻辑关系①重点知识点：

-游戏规则的定义和作用

-公平性的概念及其在游戏中的体现

-儿童在游戏中的权利

②关键词：

-规则

-公平

-权利

-合规

-正义

③重点句子：

-“游戏规则是确保游戏公平和有趣的关键。”

-“每个参与者都应该享有平等的参与权利。”

-“遵守规则是每个人应尽的义务。”

①重点知识点：

-不公平现象的表现形式

-识别不公平的方法

-面对不公平时的应对策略

②关键词：

-不公平

-识别

-应对

-解决

-避免冲突

③重点句子：

-“不公平可能会影响游戏的乐趣和参与者的心情。”

-“通过观察和沟通，我们可以识别不公平的情况。”

-“勇敢地表达自己的感受，寻求公平的解决方案。”

①重点知识点：

-团队合作在游戏中的作用

-如何在游戏中培养团队合作精神

-团队合作的重要性

②关键词：

-团队合作

-合作精神

-互相尊重

-沟通

-共同目标

③重点句子：

-“团队合作可以让游戏更加有趣和富有挑战性。”

-“在游戏中，我们需要学会倾听和尊重他人的意见。”

-“通过合作，我们可以共同完成任务，体验成功的喜悦。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与课堂活动的积极性，评估学生对课程内容的兴趣和投入程度。

-学生对课程内容的理解：通过学生的回答和讨论，评估学生对游戏规则、公平性、团队合作等核心概念的理解程度。

-学生在课堂上的纪律：评估学生在课堂上的行为表现，包括是否遵守课堂纪律、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的贡献：通过小组展示，评估每个学生在讨论中的参与度、表达能力和对小组工作的贡献。

-小组合作效果：观察小组是否能够有效地分工合作，共同完成任务，以及是否能够尊重和倾听他人的意见。

-学生对讨论主题的深入理解：通过小组展示的内容，评估学生对课程主题的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：

-学生对知识点的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对游戏规则、公平性原则等知识点的掌握程度。

-学生解决问题的能力：测试中包含一些实际问题，评估学生将理论知识应用于实际情境中的能力。

-学生对课程内容的记忆：通过测试，了解学生对课程内容的记忆效果，以及是否能够将知识点串联起来。

4.课后作业反馈：

-学生作业的完成情况：评估学生是否按时完成作业，作业的质量如何，是否体现了对课程内容的理解和应用。

-学生对课后作业的反思：通过学生提交的反思报告，了解学生对作业内容的理解深度，以及是否能够从中获得成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师将给予学生具体的评价，如“你在课堂上的提问非常有深度，值得大家学习。”或者“你的回答很准确，展示了你对公平性的理解。”

-针对小组讨论成果：教师将指出小组合作的亮点和需要改进的地方，如“你们在讨论中很好地分工合作，但可以尝试更多样化的观点交流。”

-针对随堂测试：教师将根据测试结果，对学生的知识点掌握情况进行评价，并提供针对性的指导，如“你在游戏规则的理解上做得很好，但在公平性的应用上还可以加强练习。”

-针对课后作业：教师将针对学生的作业表现给予反馈，鼓励学生继续努力，同时指出改进的方向，如“你的作业非常认真，但在分析问题时可以更加深入。”

-教师将定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习感受和需求，以及在学习过程中遇到的困难，并提供个性化的帮助和指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.情境教学：我利用多媒体课件和实物教具，创造了一个贴近学生生活的教学情境，让他们在熟悉的环境中学习道德与法治知识，提高了教学的实效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们在课堂上的自信心不足。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：有时候，我在讲解知识点时，可能过于注重理论，而忽略了与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用到实际情境中。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，鼓励所有学生参与讨论和活动。同时，我会注意观察学生的反应，适时调整教学策略，确保每个学生都能得到关注和鼓励。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评，以及基于实际情境的案例分析，以更全面地评估学生的学习成果。

3.强化教学内容与实际生活的联系：在今后的教学中，我会更加注重将教学内容与学生的日常生活相结合，通过实际案例和实践活动，帮助学生理解道德与法治知识的应用价值。例如，在讲解公平性时，可以结合学生在校园中的实际经历，引导他们思考如何在日常生活中维护公平。典型例题讲解1.例题：

小明和小红一起玩跳绳，跳绳规则是每次只能有一个人跳。小明跳了5分钟，小红跳了3分钟。请问，他们一共跳了多久？

答案：小明跳了5分钟，小红跳了3分钟，所以他们一共跳了8分钟。

2.例题：

在一个公平的游戏中，小华和小刚轮流投掷一个公平的硬币，谁先连续投掷出两个相同的面，谁就获胜。小华先投掷，连续投掷了三次都是正面。请问，小华获胜的概率是多少？

答案：小华已经连续投掷出三个正面，所以下一个投掷他获胜的概率是1/2，因为硬币的两个面是等可能的。

3.例题：

小明、小红和小丽三个人一起玩“石头、剪刀、布”游戏。游戏规则是：每次投掷，三个人的手势不能相同，否则重新开始。小明投掷了石头，小红投掷了剪刀，小丽投掷了布。请问，下一轮游戏开始前，小丽应该投掷什么，以确保下一轮游戏能立即开始？

答案：小丽应该投掷石头，因为这样小明可以投掷剪刀，小红可以投掷布，三个人的手势就会不同，游戏可以立即开始。

4.例题：

在一个接力跑比赛中，规则是每个队员跑完一圈后，下一个队员开始。小王和小李是队友，他们已经连续完成了两圈。现在轮到小王，请问下一轮接力跑开始前，小李还需要跑几圈？

答案：由于接力跑规则是每个队员跑完一圈后，下一个队员开