三年级语文下册 第二单元 快乐读书吧教学设计 新人教版

三年级语文下册第二单元快乐读书吧教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版三年级语文下册第二单元快乐读书吧，主要包括以下内容：阅读《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等经典故事，引导学生感受童话的魅力，培养阅读兴趣和审美情趣。同时，学习如何概括故事情节，提高阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣，提升阅读童话故事的能力。

2.增强学生的语言感知力和审美鉴赏力，通过阅读童话学习语言表达。

3.锻炼学生的思维能力和想象力，鼓励学生进行创造性阅读。

4.培养学生的道德情感，引导学生理解善良、勇敢、坚持等价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《安徒生童话》中的故事情节理解和人物性格分析。

-通过具体故事如《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》，引导学生关注故事的发展脉络和人物的心理变化。

-举例：在《卖火柴的小女孩》中，重点理解小女孩的内心世界和她在寒冷夜晚的绝望，以及通过点燃火柴得到的幻想。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是童话故事中的象征意义和深层情感的理解。

-帮助学生理解童话故事中的隐喻和比喻，以及它们如何反映现实生活中的问题。

-举例：在《丑小鸭》中，难点在于学生能够理解“丑小鸭”这一角色象征的意义，以及它如何代表着成长过程中的挫折和自我认同。

-突破难点的方法包括：通过小组讨论，引导学生分享各自对故事的理解；使用多媒体展示童话背景，帮助学生建立对故事情境的直观感受；提供相关背景资料，帮助学生理解作者创作时的社会文化背景。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：安徒生童话电子版文本、相关图片素材、故事音频或视频

-教学手段：故事卡片、人物角色扮演道具、思维导图软件教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走上讲台，用亲切的语调问候同学们：“大家好！今天我们要一起走进一个充满想象力和魔力的世界，那就是安徒生的童话世界。你们准备好了吗？”

2.学生们兴奋地回应：“准备好了！”

3.老师展示《安徒生童话》封面，引导学生关注书名、作者和插图，激发他们的阅读兴趣。

二、新课导入

1.老师介绍安徒生及其童话作品，让学生了解童话的起源和特点。

2.老师提问：“同学们，你们知道童话故事有什么特点吗？”

3.学生们积极回答，老师总结：“童话故事通常具有丰富的想象力、夸张的表现手法和寓意深刻的主题。”

三、故事导入

1.老师讲述《卖火柴的小女孩》的故事梗概，引导学生关注故事情节和人物形象。

2.老师提问：“同学们，你们觉得小女孩为什么要点燃火柴呢？”

3.学生们分享自己的看法，老师总结：“小女孩点燃火柴是为了取暖、寻求安慰和逃避现实。”

四、故事分析

1.老师引导学生分析故事中的象征意义，如火柴、烤鹅、圣诞树等。

2.老师提问：“同学们，你们觉得这些象征物分别代表了什么？”

3.学生们积极思考，老师总结：“火柴象征着小女孩的渴望和希望，烤鹅和圣诞树则代表着温暖和幸福。”

五、角色扮演

1.老师将学生们分成小组，每组扮演故事中的角色。

2.学生们根据角色特点，进行对话和表演，加深对故事情节的理解。

3.老师巡回指导，鼓励学生们发挥想象力，展示自己的表演才能。

六、情感体验

1.老师引导学生思考：“同学们，你们觉得小女孩的故事给你们带来了什么感受？”

2.学生们分享自己的情感体验，老师总结：“小女孩的故事让我们感受到了温暖、同情和希望。”

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调童话故事中的象征意义和情感体验。

2.老师提问：“同学们，你们还知道哪些安徒生的童话故事？”

3.学生们积极回答，老师鼓励他们课后阅读更多安徒生的作品。

八、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《丑小鸭》，并思考以下问题：丑小鸭是如何度过困境的？这个故事给你带来了哪些启示？”

2.学生们认真听讲，老师强调：“希望大家在阅读过程中，注意观察人物性格和故事情节，提高自己的阅读理解能力。”

九、课堂小结

1.老师总结本节课的学习成果，肯定学生的积极参与和出色表现。

2.老师鼓励学生们在今后的学习中，继续探索童话世界的奥秘，感受阅读的魅力。

十、课后反思

1.老师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话全集》：除了本节课涉及的《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》，还可以阅读其他故事，如《海的女儿》、《拇指姑娘》等，以丰富学生的阅读体验。

-安徒生生平资料：了解安徒生的生平背景，可以帮助学生更好地理解他的创作动机和作品风格。

-童话故事改编作品：如电影、电视剧或动画片，这些作品往往对原著进行了视觉化处理，可以作为辅助教学资源。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生选择安徒生的其他童话故事进行阅读，并写下阅读感悟或书评。

-角色扮演：组织学生进行童话故事的角色扮演活动，通过角色扮演来深入理解人物性格和故事情节。

-故事创作：引导学生尝试创作自己的童话故事，可以是安徒生风格的作品，也可以是结合现实生活的原创故事。

-主题讨论：围绕童话故事中的道德教育主题，如勇敢、善良、坚持等，组织班级讨论，让学生表达自己的看法。

-美术活动：让学生根据童话故事中的场景或人物，进行绘画创作，通过艺术形式加深对故事的理解。

-文学赏析：通过分析童话故事中的修辞手法、人物塑造和情节安排，提高学生的文学鉴赏能力。

-社会实践：结合童话故事中的社会背景，如《卖火柴的小女孩》中的社会贫困问题，组织学生进行社会调查或公益活动，增强学生的社会责任感。

-家庭作业：布置学生在家中与家长分享童话故事，增进亲子关系，同时让学生体验家庭阅读的乐趣。

-网络资源：利用学校图书馆或在线数据库，推荐学生查找与安徒生童话相关的教育资源，如电子书籍、教学视频等。典型例题讲解1.例题：

阅读以下故事片段，回答问题。

《卖火柴的小女孩》中，小女孩点燃了第一根火柴时，她看到了什么？

故事片段：

“她在寒冷的夜晚里，点燃了第一根火柴。她看到了温暖的火光，她的手指感到暖和。她把第二根火柴也点燃了，她的脸颊变得红润了。”

答案：小女孩点燃第一根火柴时，她看到了温暖的火光，她的手指感到暖和，她的脸颊变得红润了。

2.例题：

在《丑小鸭》中，丑小鸭经历了哪些困难？请简要描述。

答案：丑小鸭经历了被同伴嘲笑、被猎人追赶、在冰冷的湖水中挣扎等困难。

3.例题：

阅读以下句子，分析其修辞手法。

“她的心像被针扎一样疼。”

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，将小女孩内心的痛苦比喻为被针扎，形象地表达了她的心情。

4.例题：

请简述《卖火柴的小女孩》的故事结局。

答案：小女孩在寒冷的夜晚里，点燃了所有的火柴，她在幻想中感受到了温暖和幸福。然而，当她醒来时，发现自己仍然在冰冷的街头，最后冻死在街头。

5.例题：

在《丑小鸭》中，丑小鸭是如何变成天鹅的？

答案：丑小鸭在经历了种种困难后，最终在湖边发现了一群美丽的天鹅。它经过一段时间的努力，终于变成了美丽的天鹅。

6.例题：

请分析《卖火柴的小女孩》中，火柴所代表的象征意义。

答案：火柴在故事中象征着小女孩的希望和梦想。她通过点燃火柴，暂时逃离了现实的痛苦，但在现实中，她的希望和梦想并没有实现。

7.例题：

在《丑小鸭》中，丑小鸭的成长过程给我们带来了哪些启示？

答案：丑小鸭的成长过程告诉我们，无论外表如何，只要坚持努力，就能实现自己的梦想。同时，我们也要学会欣赏自己的独特之处，勇敢地面对困难和挑战。

8.例题：

请简述《卖火柴的小女孩》中，小女孩与火柴之间的关系。

答案：小女孩与火柴之间是一种依赖关系。她在寒冷的夜晚里，通过点燃火柴来寻求温暖和安慰。火柴成为了她唯一的依靠。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生回家后，阅读《安徒生童话》中的《海的女儿》和《拇指姑娘》两个故事。

-要求学生记录下故事的主要情节和人物特点。

2.写作作业：

-根据阅读的故事，每位学生写一篇简短的书评，内容包括对故事情节、人物性格和主题的理解。

-书评字数要求在200-300字之间。

3.角色扮演作业：

-学生可以选择《卖火柴的小女孩》或《丑小鸭》中的一个角色，准备一段对话或独白。

-家长可以帮助学生准备角色扮演所需的服装和道具。

4.思考与讨论作业：

-学生思考以下问题，并与家人或朋友讨论：

-《卖火柴的小女孩》中的小女孩为什么总是感到孤独和寒冷？

-《丑小鸭》中的丑小鸭最终变成了天鹅，这给我们什么启示？

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在第二天或第三天对学生的作业进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.详细反馈：

-对于阅读作业，教师应检查学生是否准确记录了故事的主要情节和人物特点，并给出评分。

-对于写作作业，教师应评价学生的书评是否表达了对故事的理解，是否具有个人见解，并给出具体的修改建议。

-对于角色扮演作业，教师可以观察学生的准备情况，给予口头评价，并鼓励学生在课堂上进行展示。

3.集体反馈：

-在课堂上，教师可以组织学生分享他们的书评和角色扮演经验，进行集体讨论和反馈。

-对于思考与讨论作业，教师可以引导学生分享他们的观点，并鼓励学生从不同的角度思考问题。

4.个别辅导：

-对于作业中存在的问题，教师应提供个别辅导，帮助学生理解和改进。

-教师可以针对学生的具体问题，提供额外的阅读材料或指导，以帮助学生提高阅读和写作能力。

5.定期总结：

-教师应定期总结学生的作业情况，了解学生的学习进度和存在的问题，以便调整教学策略。

-教师可以与学生家长沟通，共同关注学生的学习情况，确保作业布置和反馈的有效性。板书设计①

-标题：《安徒生童话》阅读指导

-知识点：童话