7年级上册英语人教版 一般疑问句的用法及肯定、否定回答 教案VIP

7年级上册英语人教版一般疑问句的用法及肯定、否定回答教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7年级上册英语人教版一般疑问句的用法及肯定、否定回答教案教学内容本节课主要围绕人教版七年级上册英语教材中的“一般疑问句的用法及肯定、否定回答”展开。内容包括一般疑问句的基本构成、疑问词的运用、以及如何在具体语境中使用一般疑问句进行提问和回答。通过本节课的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，提高日常英语交流能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和思维品质。通过学习一般疑问句的用法，学生能够提高英语交际能力，学会在真实语境中提出和回答问题。同时，通过分析疑问句的结构和功能，学生能够增强逻辑思维能力，提升英语学习的自主性和创新性。重点难点及解决办法重点：

1.一般疑问句的结构和构成规则（来源：教材中关于疑问句的介绍）。

2.疑问词的正确使用和疑问句的肯定、否定回答（来源：教材中关于疑问句的回答方式）。

难点：

1.理解和掌握疑问句的语调变化（来源：英语口语表达中疑问句的语调与陈述句的区别）。

2.在实际交流中灵活运用一般疑问句进行提问和回答（来源：学生在实际情境中的语言运用能力）。

解决办法与突破策略：

1.通过听力练习和跟读，让学生感受并模仿疑问句的语调变化。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中练习使用一般疑问句。

3.利用图表和练习题，帮助学生理解和记忆疑问句的结构和构成规则。

4.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决在运用疑问句时遇到的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，清晰介绍一般疑问句的结构和用法，为学生提供知识框架。

2.演示法：通过实际例句的演示，展示疑问句的构成和回答方式，帮助学生直观理解。

3.练习法：设计多样化的练习题和游戏，让学生在活动中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示疑问句的构成要素和例句，增强视觉效果。

2.互动软件应用：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中练习提问和回答。

3.视频资源：播放英语对话视频，让学生模仿实际语境中的疑问句使用。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-利用多媒体展示一些日常生活中的英语对话片段，引导学生关注疑问句在日常交流中的应用。

-提问：“你们在日常生活中是否经常使用疑问句？请举例说明。”

回顾旧知：

-回顾七年级上册学过的简单句和陈述句的构成，为学习一般疑问句打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-详细讲解一般疑问句的结构，包括助动词、主语和谓语动词的顺序。

-举例说明疑问句的构成规则，如：“Isthisyourbook?”

举例说明：

-通过展示不同类型的疑问句（如特殊疑问句、选择疑问句）的例子，帮助学生区分和理解。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己构造疑问句，并互相检查。

3.练习环节（约20分钟）

学生活动：

-分发练习册，让学生完成相关练习题，包括选择题、填空题和翻译题。

教师指导：

-巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

-针对学生的练习结果，进行集体讲评，强调易错点和难点。

4.情景模拟（约10分钟）

学生活动：

-将学生分成小组，每组分配一个情景，要求他们使用一般疑问句进行对话。

教师指导：

-提供一些情景提示，如询问时间、地点、物品等。

-观察学生的表现，给予即时反馈和鼓励。

5.小组合作（约15分钟）

学生活动：

-学生分组，每组选择一个主题，设计一个包含一般疑问句的简单对话。

教师指导：

-提供一些可能的对话主题，如购物、旅行、学校生活等。

-指导学生如何构思对话内容，并鼓励他们使用所学知识。

6.总结与反馈（约5分钟）

讲解新知回顾：

-回顾本节课学到的关键知识点，强调一般疑问句的构成和用法。

学生反馈：

-鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和困惑。

教师反馈：

-对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

7.作业布置（约2分钟）

-布置相关的家庭作业，如完成练习册的附加练习，准备下节课的讨论话题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握一般疑问句的基本结构，包括助动词、主语和谓语动词的顺序。

-学生能够识别和运用不同类型的疑问句，如特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句。

-学生能够正确使用疑问词，如who,what,where,when,why,how等，来构成疑问句。

2.技能提升：

-学生在听说方面有了显著的提升，能够用一般疑问句进行日常交流，如询问时间、地点、事件等。

-学生在读写方面也有了进步，能够阅读和理解包含一般疑问句的文本，并能够撰写包含疑问句的句子或段落。

3.交际能力：

-学生在小组讨论和情景模拟中，能够自信地使用一般疑问句进行提问和回答，提高了口语交际能力。

-学生在角色扮演活动中，能够根据不同的情境灵活运用疑问句，增强了实际语言运用的能力。

4.思维发展：

-学生通过分析疑问句的结构和功能，提高了逻辑思维能力，学会了如何通过提问来获取信息。

-学生在设计和参与对话的过程中，锻炼了创造性思维和解决问题的能力。

5.自主学习：

-学生通过小组合作和自主学习，学会了如何查找资料、讨论问题和解决问题，提高了自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够独立思考并尝试不同的方法来解决问题，培养了坚韧不拔的学习态度。

6.文化理解：

-学生通过学习疑问句，对英语国家的交流习惯和文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际的意识。

-学生能够意识到疑问句在英语文化中的重要性，以及它在社会交往中的作用。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我有点小感慨。首先，我想说的是，我在教学方法上做了一些尝试，效果还是不错的。

你看，我一开始用了多媒体展示了一些日常对话的片段，这挺吸引学生的。我发现，学生们在看到这些熟悉的场景时，注意力集中了很多。我也尝试了小组讨论，让他们自己构造疑问句，这个方法挺有效的。学生们的参与度很高，讨论得很热烈。

但是，我也发现了一些问题。比如说，有些学生对于疑问句的结构还是不太明白，我在讲解的时候，可能需要更加细致一些。还有，我在情景模拟环节，发现有些学生不太敢开口说，这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。

不过，当然也有不足之处。比如说，有些学生对于疑问句的回答方式还是不太熟练，我在今后的教学中，可能会设计更多的练习来帮助他们巩固。另外，我发现课堂上的氛围还可以更加活跃一些，我会尝试更多的互动环节，让每个学生都能参与到课堂中来。

至于改进措施，我打算这样去做：

1.在讲解疑问句的结构时，我会用更加直观的方式，比如通过图示或者具体的例子，让学生更容易理解。

2.对于那些不太敢开口的学生，我会鼓励他们多参与课堂活动，给予他们更多的机会去练习。

3.我会设计一些游戏化的教学活动，比如“谁是最佳提问者”这样的比赛，来激发学生的学习兴趣。

4.对于课堂氛围的营造，我会尝试使用更多的鼓励和表扬，让学生在轻松愉快的氛围中学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般疑问句的结构：主语+助动词/情态动词+宾语/表语

-疑问词的使用：who,what,where,when,why,how等

-疑问句的回答：肯定回答和否定回答

②本文重点词汇：

-一般疑问句：generalquestion

-助动词：auxiliaryverb

-情态动词：modalverb

-宾语：object

-表语：complement

-疑问词：interrogativeword

③本文重点句子：

-Isthisyourbook?

-Canyouhelpme,please?

-Whereisthelibrary?

-Whenistheschoolmeeting?

-Whydidyoudothat?

-Howdoyouspellyourname?教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对于一般疑问句的结构和用法表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随老师的节奏，正确地构成疑问句，并在回答问题时使用肯定或否定句式。课堂上，学生的口语表达能力得到了锻炼，尤其是那些平时不太敢开口的学生，也在小组讨论中逐渐放开了自己。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们的表现让我感到满意。他们能够围绕主题，运用一般疑问句进行有效的沟通和交流。每个小组都展示了自己的讨论成果，包括构造的疑问句和相应的回答。这些讨论成果不仅展示了学生对知识的理解，也体现了他们的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对一般疑问句的基本结构掌握得较好，但在运用疑问词和构成复杂疑问句方面还有待提高。测试结果显示，部分学生在回答问题时存在语法错误，需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的表现进行了自评，同时也对同伴进行了互评。通过这一环节，学生们能够认识到自己的优势和不足，并从同伴那里学习到新的知识。这种自我评价和相互评价的方式，有助于学生形成正确的自我认知和学习态度。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我给予了表扬，鼓励他们继续保持。

-对于在提问和回答过程中出现错误的学生，我耐心地进行了纠正，并给出了正确的答案和解释。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我给予