一年级体育教案第二学期

（2015-—2016年学年度第二学期）预定进度教科书名称及册数运动后的三不要运动使我们成为好朋友。骨骼的健康和发育身高与体重营养与锻炼我们一起去郊游奥运五色环象征着什么单脚跳“老鹰抓小鸡”期中考试1、双脚跳2、“跳短绳”1、投击固定目标2、穿越小树林1、技巧：立卧撑；2、游戏：换物接那么让老师先教你们测量身高的方法吧.被测者站在地板上,挺胸收腹,目光平视前方,双手自然下垂,足根.臀部和两肩胛间.头四点靠在身高计的立柱上.一、课堂常规.“老鹰抓小鸡”4、收送器材.发展上下肢的协调配合.4、复习队列.p4、请出传接棒较好的一组示范表演，教师点评后，分组进行游4、通过观察谈判的示范表演，学习好的做xxxxxxxp2、组织学生分组尝试练习，可以先曲线绕物慢跑一次，明确跑组法法的左右滚动，后练习坐势团身抱腿前后滚动，再练习蹲势团身抱腿3、自由组成学、练小组尝试多种滚动的方法，相互比一比，看积极参与各项游戏活动，能掌握各种“过河”练习，分成八组开展，教师指导学生利用双臂侧举摆动来保持身体在比赛中每一块“石头”都不能漏掉，不能踩在“石头”以外的地反p4、在游戏中能相互合作，顺利开展游戏活动，站在统一的线上p2、分组游戏时，先比一比谁拍球的动作正确，再比谁拍6、在比赛中，能大胆的展示自己，把自己自信的一面展现给大2、找到自己的伙伴一起进行活动，在原地开展活动，活动中相7、能积极的模仿动作，掌握方法，按要求统一持、捡沙包。在积极参与各项游戏活动，能与同学相互合作，顺利积极参与各项游戏活动，能与同学相互合作，顺利行游戏活动（赢的同学可以让输的同学做一个自己认为最难的动2、组织学生原地左/右手运球和左右交换运球练习（一人平，在练习中充分展示自己，为本小组的胜利而坚持到2、组织学生尝试练习一次，及时点评学生练习情况，并提出要p臂和缓慢屈臂前滚翻动作的示范，提示学生重点看两臂是不是同时8、能大胆的展示自己，把自己自信的一面展现给大家看。积极声后，快速抢位置。教师先与学生一起示范，提出要求。没有抢到积极参加各项活动，能与同学友好相处，相互合作积极参加各项活动，能与同学友好相处，相互合作那一个就是胜利的同学，分成八小组进行，由组长负责，队员之间在原地。先男生抓女生，后交换，教师一起参与游戏活动，提示学马等活动。先让学生自己想活动内容，再根据学生活动的情况，进求各组在原地摆放好短绳，后成一路纵队站立，由老师带领进行跳7、各组选派一名代表小组进行比赛，展示自己的本领，教师与瓶再p用自己的方式来练习；能克服困难，勇于参加各种形式的用自己的方式来练习；能克服困难，勇于参加各种形式的用自己的方式来练习；能克服困难，勇于参加各种形式的3、听到老师喊的数，快速绕自己的队伍跑一圈，回到自2、分组游戏时，先比一比谁拍球的动作正确，再比谁拍身滚动时后脑先着垫的动作，以及团身抱腿动作。及时总结学生的人为一组，围绕垫子跑动，每人有一个号码，当老师报到其中一个积极参与各项活动，乐于反复练习，同学之间能相积极参与各项活动，乐于反复练习，同学之间能相3.讲解示范游戏（黄河、长江）的方法规则，组织学生进行游4.评价学生的练习情况3.欢快进行素质练习，发展自己的灵巧和果断的精神及与小伙3、认真观察示范，学一学、练一练、比一比谁是小冠军，学生2、组织学生进行热身活动——跑线。让学生示范，讲明3、改变游戏方式，与跑结合编成一组游戏，如单脚跳过利用学生对球的喜欢，在球类游戏活动中培养学生遵守纪利用学生对球的喜欢，在球类游戏活动中培养学生遵守纪得最神气，并且没有玩过的同学，既培养学生的行基本能掌握动作方法，随音乐节拍进行完整动作表演；勇基本能掌握动作方法，随音乐节拍进行完整动作表演；勇2、在教师指导下，四人一组进行由原地过度到行进中的2．通过游戏练习，学会游戏的方法，发展灵敏、协调、力动作要领：两脚前后开立、左脚在前。右手重难点：肩上屈肘，快速挥臂，协调用力，投2．通过练习，发展负重快跑能力和平衡能力，培养竞争精3．宣布课的内容、要求：①向前、后、左、右滚动；②④屈肘、俯卧跪撑、向左、右滚动。⑤屈臂俯、仰卧，向一好后，跑向本队，击第二人的手，第二人跑向本队圆圈取出2．通过游戏，发展学生身体协调性和平衡能力，培养学4．弓步压腿；5．侧压腿；6．活动手腕、脚2．通过跳长绳发展学生的弹跳、灵活等身体素质，通过4．弓步压腿；5．侧压腿；6．活动手腕、脚发展速度、力量、灵敏、耐力等素质，培养刻苦锻炼的力习两个组分别站在线后，教师发令后，甲组第一人抱起“弹药”8、能大胆的展示自己，把自己自信的一面展现给大家看。积极⑴祝贺同学们完成了本学期的体育教学任务，增强了体⑵表扬一贯认真参加体育活动，遵守纪律、团结同学的饭前做剧烈运动，会使消化系抑制状态，胃肠道的蠕动减弱，消化腺分泌减少，不利于食物的消化和吸收。饭后马上做剧烈运动，由于血大量集中到运动器官，使消化系血液供应量减少。这样不仅影响，消化系统的功能，还容易引起运动中和运动后不要大量喝水或吃冷饭。剧烈和运动后，由于身体大量出汗，体内缺水，缺盐，便产生干过多的水装满了肠胃，好象肚子装了个大水袋一样，淡，特别是吃大量冷饮后刺激肠胃，不但影响对和吸收，而且还会引起腹痛和腹泻。长期如此，就会引起消血管受冷水刺激陡然收缩，对身体产生不良影点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生③科学性课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的响。有了前面的经验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，并和“1月平均气温图”进行比较，同时按冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分——“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学【案例反思】高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理”这一理念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激身发展有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关地