九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》教学设计1 新人教版

九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教学设计1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天咱们要学习的这篇课文《送东阳马生序》，是明代文学家宋濂写给自己的学生马生的序言。这篇序言，不仅展现了宋濂的才华，更体现了我国古代教育的精神。我想通过这篇课文，让大家了解古代学子求学的艰辛，激发大家热爱学习、勤奋进取的精神。接下来，让我们一起走进这篇充满智慧与哲理的文章吧！😊📚核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《送东阳马生序》，学生能够体会到古代学子勤学不辍的精神，增强文化自信；同时，引导学生关注文本中的修辞手法和情感表达，提升语言鉴赏能力；此外，鼓励学生结合自身实际，思考学习态度与人生价值的关系，培养独立思考和创新意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握作者情感。通过深入阅读，让学生理解宋濂在序言中表达的对马生的期望和勉励，以及他个人求学经历的艰辛和收获。

②掌握文言文阅读方法。引导学生运用注释、翻译等工具，提高阅读文言文的能力，为后续学习打下坚实基础。

2.教学难点，

①分析作者情感变化。帮助学生理解宋濂在序言中情感的变化，如对马生的关爱、对古代学子勤奋精神的赞扬等，培养对情感细腻的感知能力。

②领悟文章主旨。引导学生从宏观角度把握文章主旨，即勉励后辈勤奋学习，追求卓越，从而提升学生的思辨能力和文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《送东阳马生序》的教材，以便学生能够自主阅读和标注。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如古代学子读书的场景，以及相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解文章的文化内涵。

3.教学课件：制作PPT课件，包括课文朗读音频、作者介绍、重点段落分析等，以辅助课堂教学。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论课文内容，布置书桌，方便学生书写和互动交流。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是一篇充满智慧与哲理的文言文《送东阳马生序》。这篇序言是明代文学家宋濂写给他的学生马生的，其中蕴含着许多值得我们学习的道理。那么，我们先来简单回顾一下，古代的学子是如何求学的呢？（停顿，等待学生回答）

二、初读课文，整体感知

现在，请大家拿出教材，我们一起朗读课文。注意，我们要读准字音，读通句子，初步了解课文内容。朗读完毕后，请同学们分享一下，你对这篇课文的第一印象是什么？（停顿，让学生分享）

三、细读课文，探究主旨

1.作者介绍

同学们，我们先来了解一下作者宋濂。他是明代著名的文学家、政治家，也是一位教育家。他在序言中为什么要写这篇《送东阳马生序》呢？让我们一起走进作者的内心世界，探究一下文章的主旨。

2.分析文章结构

通过阅读，我们可以发现，这篇文章可以分为三个部分。第一部分是引子，介绍了马生的背景；第二部分是主体，讲述了宋濂的求学经历和对马生的期望；第三部分是结尾，总结了全文的主旨。接下来，我们就来逐一分析这三个部分。

3.主体部分探究

①求学经历

请同学们找出文中描写宋濂求学经历的段落，分析他求学过程中的艰辛和收获。通过对比，我们可以看到，古代学子求学的条件是多么艰苦，但他们依然坚持学习，这种精神值得我们学习。

②对马生的期望

在文章中，宋濂对马生寄予了厚望，他希望马生能够勤奋学习，成为有道德、有才能的人。那么，宋濂对马生的期望有哪些呢？请同学们找出相关段落，并进行分析。

4.结尾部分探究

在文章的结尾，宋濂总结了全文的主旨，即勉励后辈勤奋学习，追求卓越。那么，我们应该如何理解这个主旨呢？请同学们结合自己的实际，谈谈你的看法。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

同学们，我们知道，古代的学子求学的条件非常艰苦，但他们依然坚持学习。那么，我们可以尝试比较阅读，找出古代学子与现代学子在学习上的异同，从而更好地理解古代学子的精神。

2.创作练习

请同学们以《送东阳马生序》为题材，写一篇读后感，谈谈你对这篇序言的理解和感悟。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《送东阳马生序》，通过这篇序言，我们了解了古代学子的勤奋精神，也明白了学习的重要性。希望同学们能够将这种精神融入到自己的学习中，努力成为有道德、有才能的人。

六、课后作业

1.复习课文内容，熟读成诵。

2.完成课后思考题，深入理解文章主旨。

3.撰写一篇关于《送东阳马生序》的读后感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋濂传》：通过阅读宋濂的传记，学生可以更全面地了解他的生平、思想和成就，从而更好地理解《送东阳马生序》的背景和作者意图。

-《古代学子求学故事集》：收集整理古代学子求学的真实故事，如范仲淹、朱熹等人的求学经历，让学生对比阅读，感受古代学子勤奋刻苦的精神。

-《明清时期的科举制度》：介绍明清时期的科举制度，让学生了解古代学子通过科举考试进入仕途的艰辛过程，以及科举制度对古代教育的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找关于宋濂的生平资料，了解他的教育理念和对学生的期望，撰写一篇关于宋濂教育思想的论文。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代学子与现代学子在学习态度、学习方法等方面的异同，以及这些差异背后的原因。

-鼓励学生结合自身实际，思考如何在现代社会中传承和发扬古代学子的勤奋精神，撰写一篇关于个人学习态度和方法的反思文章。

-学生可以尝试创作一篇以古代学子为题材的短篇小说或剧本，通过艺术形式展现古代学子的生活和学习状态。

3.实践活动：

-组织学生参观当地的历史博物馆或图书馆，了解古代教育的发展历程和学子的生活状况。

-邀请历史学者或教育专家来校进行讲座，与学生分享关于古代教育和学子的研究成果。

-学生可以参与社区志愿服务活动，如帮助老年人学习新知识，以此来实践古代学子勤奋好学的精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《送东阳马生序》，这是一篇充满智慧和哲理的文言文。通过这篇序言，我们不仅了解了古代学子求学的艰辛，更感受到了宋濂对后辈的期望和勉励。在这节课中，我们重点分析了文章的结构、作者的情感变化以及文章的主旨。

首先，我们通过朗读课文，初步感知了文章的内容。接着，我们细读了课文，深入分析了作者宋濂的求学经历和对马生的期望。在这个过程中，大家表现出了很好的学习态度和思考能力。

1.理解课文内容，把握作者情感。我们通过阅读，明白了宋濂对马生的关爱和期望，以及他个人求学经历的艰辛和收获。

2.掌握文言文阅读方法。通过注释、翻译等工具，我们提高了阅读文言文的能力，为后续学习打下了坚实基础。

3.领悟文章主旨。我们认识到，宋濂在序言中勉励后辈勤奋学习，追求卓越，这是我们每个人都应该具备的品质。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.请同学们用自己的话概括《送东阳马生序》的主旨。

2.请找出文中描写宋濂求学经历的段落，并简要分析他求学过程中的艰辛和收获。

3.请结合自身实际，谈谈你对“勉励后辈勤奋学习，追求卓越”这句话的理解。

希望大家能够认真作答，我相信大家一定能够通过今天的检测，检验自己的学习成果。同时，也希望同学们能够将今天所学的内容应用到实际生活中，不断努力，追求卓越。下课！🎉📚课后拓展1.拓展内容：

-《宋濂年谱》：这是一部关于宋濂生平的详细记录，通过阅读年谱，学生可以更深入地了解宋濂的一生，包括他的教育思想、文学成就以及与马生的交往。

-《古代教育史》节选：选取与古代学子求学相关的章节，让学生了解古代教育的背景、方法和特点，对比现代教育，思考教育的演变和发展。

-《古代科举制度》纪录片：通过观看纪录片，学生可以直观地了解科举制度的历史和影响，以及古代学子通过科举考试进入仕途的过程。

2.拓展要求：

-阅读以上材料，思考古代学子与现代学子的学习环境和条件有何不同，以及这些差异对学习态度和效果的影响。

-结合《送东阳马生序》中的内容，撰写一篇短文，探讨宋濂的教育理念对现代教育的启示。

-通过小组讨论或班级分享会，交流对古代教育制度和现代教育制度的看法，以及如何将古代学子的勤奋精神应用到现代学习中。

-设计一个以古代学子为主题的学习活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中体验古代学子的学习生活。

-教师可推荐一些与古代教育相关的书籍或文章，鼓励学生进行深入阅读和研究。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供参考资料等，以促进学