小学语文人教部编版六年级上册习作：我的拿手好戏教案配套

小学语文人教部编版六年级上册习作：我的拿手好戏教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版六年级上册习作：我的拿手好戏

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过写作实践，提升学生发现和表达生活中美好事物的能力。

2.强化学生的语言运用能力，提高学生准确、生动、有逻辑地表达思想的能力。

3.增进学生的文化自信，鼓励学生从个人兴趣和特长出发，创作出具有个人特色的作品。

4.培养学生的合作与交流能力，通过分享和讨论，促进学生之间的相互学习和共同进步。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于引导学生发现并描述自己的拿手好戏，能够结合具体事例进行生动描绘。

2.重点在于培养学生的创造性思维，鼓励学生从不同角度和层面展现自己的特长。

难点：

1.难点在于帮助学生克服写作时的心理障碍，敢于表达自己的真实想法和感受。

2.难点在于指导学生运用恰当的修辞手法和句式，使文章更具文采。

解决办法：

1.通过小组讨论和分享，让学生在轻松的氛围中互相启发，激发写作灵感。

2.采用示范写作的方式，展示写作技巧，并逐步引导学生模仿和实践。

3.提供写作素材库，帮助学生积累词汇和表达方式，增强写作信心。

4.定期进行写作点评，帮助学生发现不足，并给予针对性的指导。教学资源准备1.教材：人教部编版六年级上册《语文》习作单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与“我的拿手好戏”相关的图片、视频资料，用于激发学生兴趣和启发写作思路。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板和粉笔，以便进行现场写作指导和展示。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列学生日常活动的图片，如绘画、音乐、体育等，引导学生思考：“你们在课余时间有哪些擅长的活动？”

-学生分享自己的拿手好戏，教师简要点评，激发学生对写作的兴趣。

-提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起学习如何用文字描述自己的拿手好戏，让读者感受到我们的精彩。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：介绍写作技巧

-教师讲解如何观察细节，用生动的语言描绘自己的拿手好戏。

-举例说明：以“我的拿手好戏是画画”为例，引导学生关注画画的色彩、线条、构图等细节。

-第二条：讲解修辞手法

-教师介绍比喻、拟人等修辞手法在写作中的应用。

-举例说明：用比喻描述画画过程中的感受，如“笔尖在纸上跳舞”。

-第三条：强调结构安排

-教师讲解文章的结构，如开头、中间、结尾，以及如何过渡自然。

-举例说明：开头简要介绍拿手好戏，中间详细描述过程，结尾总结感受。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生自主写作

-学生根据所学知识，选择自己的拿手好戏进行写作。

-教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

-第二条：小组讨论与修改

-学生分组进行讨论，互相阅读作品，提出修改意见。

-教师参与讨论，指导学生如何进行修改，提高文章质量。

-第三条：展示与分享

-学生自愿上台展示自己的作品，其他同学进行点评。

-教师点评，总结本节课的写作要点。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-第一方面：写作素材的积累

-学生举例回答：“我在写作中遇到了哪些困难？如何解决？”

-第二方面：修辞手法的运用

-学生举例回答：“我在文章中使用了哪些修辞手法？为什么选择这些手法？”

-第三方面：文章结构的安排

-学生举例回答：“我的文章结构是怎样的？为什么这样安排？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调写作技巧、修辞手法和文章结构的重要性。

-学生分享自己的收获，教师进行总结和鼓励。

-提出课后作业：“请同学们课后继续练习写作，尝试运用今天所学知识，描述自己的拿手好戏。”

-总结本节课重难点，强调观察细节、运用修辞手法和合理安排文章结构的重要性。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-学生文学作品集：收集一些优秀的儿童文学作品，特别是关于个人特长和兴趣的作文，作为学生写作的参考和灵感来源。

-名家写作技巧讲座：选取一些名家关于写作技巧的讲座或访谈，让学生了解不同的写作风格和技巧。

-传统文化活动：介绍一些与个人特长相关的传统文化活动，如书法、绘画、传统音乐等，帮助学生拓展文化视野。

2.拓展建议：

-阅读积累：鼓励学生阅读各类书籍，特别是关于个人成长和兴趣培养的书籍，以提高写作素材的积累。

-实践体验：建议学生参与各类实践活动，如参加绘画比赛、音乐比赛等，通过实际体验来丰富写作内容。

-写作分享：组织学生进行写作分享会，让学生互相交流写作心得，提高写作能力。

-家校合作：鼓励家长参与学生的写作过程，共同探讨学生的兴趣和特长，为学生的写作提供更多素材和建议。

具体拓展内容如下：

-书法艺术：介绍书法的历史、技巧和欣赏方法，鼓励学生学习书法，提高审美能力和耐心。

-绘画技巧：提供一些基础的绘画教程，让学生了解绘画的基本技法，如线条、色彩、构图等。

-音乐欣赏：推荐一些经典音乐作品，引导学生通过音乐来激发创作灵感，提高音乐素养。

-科技创新：介绍一些科技小制作或创新项目，激发学生对科技的兴趣，鼓励他们尝试创作科技小发明。

-文学名著：推荐一些适合小学生阅读的文学名著，如《安徒生童话》、《格林童话》等，丰富学生的文学积累。

-社会实践：组织学生参与社区服务或志愿者活动，让他们在实践中学到更多，为写作提供素材。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观察细节的能力

-使用修辞手法的能力

-文章结构的合理安排

②重点词汇：

-拿手好戏

-细节

-修辞手法（如比喻、拟人）

-结构（开头、中间、结尾）

③重点句子：

-“通过观察细节，我们可以让读者更直观地感受到我们的拿手好戏。”

-“运用恰当的修辞手法，可以使我们的文章更加生动有趣。”

-“合理安排文章结构，可以使我们的写作条理清晰，逻辑严密。”教学反思与总结这节课，我们一起探讨了“我的拿手好戏”，孩子们的表现让我既惊喜又有所思考。

首先，我注意到孩子们在描述自己的拿手好戏时，有的能够详细描绘过程，有的则更擅长用修辞手法来增加文章的趣味性。这让我反思，我们在教学中是否给了学生足够的表达空间和创意发挥的机会。在今后的教学中，我打算更多地鼓励学生发挥自己的想象力，尝试不同的写作手法，让他们的作品更加丰富多彩。

在教学过程中，我发现有些学生在写作时存在结构上的问题，比如开头和结尾不够有力，中间部分缺乏过渡。针对这个问题，我在课堂上进行了针对性的指导，例如示范如何撰写引人入胜的开头和结尾，以及如何使用过渡词来连接文章的不同部分。这些方法似乎起到了一定的作用，因为课后有不少学生反馈说，他们现在知道如何更好地组织文章结构了。

在情感态度方面，孩子们在分享自己的拿手好戏时，表现出了很高的热情和自豪感。这让我感到欣慰，因为我们的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自信心和积极的生活态度。我会继续在这方面努力，让每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。

当然，教学过程中也出现了一些不足。比如，有些学生在写作时缺乏耐心，容易受到周围环境的影响。在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，提供更多的鼓励和支持，帮助他们克服写作中的困难。

此外，我发现部分学生对于一些修辞手法的理解还不够深入。在接下来的教学中，我将准备一些有趣的案例，让学生在实际的写作实践中去体会和运用这些修辞手法。

具体来说，以下是我的一些改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地关注学生的个性化需求，提供个性化的指导。

2.加强课堂管理，营造一个安静、专注的学习氛围。

3.增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的参与度和学习兴趣。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整教学策略。

5.关注学生的情感态度，培养他们的自信心和积极的生活态度。

我相信，通过不断的努力和改进，我们的教学会越来越贴近学生的需求，帮助他们更好地成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，并在写作实践中投入自己的感情和创意。课堂氛围活跃，学生们在描述自己的拿手好戏时，语言表达流畅，情感真挚。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极交流，互相学习，共同进步。他们不仅分享了各自的写作经验，还提出了改进意见，如如何更好地运用修辞手法，如何使文章结构更加紧凑等。小组成员之间的合作默契，展示出了良好的团队精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我了解到学生对本节课所学内容的掌握情况。测试结果显示，学生们对写作技巧和文章结构有了更深入的理解，但部分学生在细节描写和修辞手法运用上仍有待提高。针对这一问题，我将课后布置相关的练习，帮助学生巩固所学知识。

4.学生作品评价：

学生们的写作作品各具特色，有的生动有趣，有的情感丰富，有的结构严谨。在评价过程中，我注重以下几点：

-是否能够准确地描述自己的拿手好戏。

-是否运用了恰当的修辞手法来增强文章的表现力。

-是否合理安排了文章结构，使文章条理清晰。

-是否表达了自己真实的情感和观点。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作品评价，我提出以下反馈：

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对写作技巧掌握不够扎实的同学，提供针对性的指导，帮助他们克服困难。

-对小组讨论成果展示中表现出色的团队，给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的合作精神。

-针对文章结构和细节描写方面存在的问题，提供具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。在今后的教学中，我会继续关注学生的个性化需求，提供更有针对性的指导，帮助他们更好地成长。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，为学生的全面发展贡献力量。典型例题讲解典型例题一：

题目：请以“我的拿手好戏——下棋”为题，写一篇习作，要求详细描述你下棋的过程和感受。

答案示例：

我的拿手好戏——下棋

下棋，对于我来说，不仅是一项兴趣爱好，更是锻炼思维和策略的绝佳方式。自从我学会下象棋以来，便对它情有独钟。

记得第一次和爸爸下棋，我手忙脚乱，连连失误。但爸爸总是耐心地指导我，让我慢慢学会思考。经过一段时间的练习，我的棋艺有了明显的进步。现在，我已经能够和爸爸旗鼓相当了。

下棋的过程，就像一场心理战。我需要时刻保持冷静，分析对方的每一步棋，思考自己的应对策略。每当我走出一招妙棋，都能感受到一种成就感。而当我遇到困难时，我会更加努力地研究棋局，寻找突破口。

记得有一次，我和一位高手对弈。他步步紧逼，我陷入了困境。正当我焦头烂额时，突然想到一个妙招，一举扭转了局势。那一刻，我明白了，下棋不仅是一种技能的比拼，更是一种意志和耐力的考验。

典型例题二：

题目：请以“我的拿手好戏——游泳”为题，写一篇习作，要求用比喻、拟人等修辞手法，描绘游泳的场景。

答案示例：

我的拿手好戏——游泳

游泳，对于我来说，就像一条鱼儿在水中自由穿梭。每当穿上泳衣，踏上泳池，我仿佛就融入了另一个世界。

水的世界里，我成了真正的自由者。每一次划动双臂，每一次踢动双腿，都让我感受到生命的活力。当我在水中穿梭，周围的水花就像为我欢舞的伙伴，它们在耳边响起欢快的音乐。

在游泳的过程中，我学会了如何克服困难。每当我在水中遇到挑战，我会告诉自己：“不要害怕，只要努力，就一定能够成功。”正是这种信念，让我在游泳的道路上越走越远。

典型例题三：

题目：请以“我的拿手好戏——绘画”为题，写一篇习作，要求通过具体的描写，展示你的绘画技巧。

答案示例：

我的拿手好戏——绘画

绘画，对我来说，就像一种魔法。它能够让我将心中的世界变成现实。每当我拿起画笔，我就像一个艺术家，尽情地在画布上挥洒自己的才华。

我喜欢用细腻的笔触描绘出每一个细节。在我眼中，每一朵花都有它的灵魂，每一片叶都承载着生命的力量。当我将它们一一呈现，心中便充满了成就感。

绘画的过程，也是我不断学习和成长的过程。每当我在创作中遇到瓶颈，我会向其他艺术家请教，汲取他们的智慧。正是这种不断探索的精神，让我在绘画的道路上越走越远。

典型例题四：

题目：请以“我的拿手好戏——演讲”为题，写一篇习作，要求描述你准备演讲的过程和演讲时的感受。

答案示例：

我的拿手好戏——演讲

演讲，对我来说，是一种挑战，更是一种享受。每当我站在舞台上，面对台下期待的目光，我心中充满了力量。

在准备演讲的过程中，我会查阅大量的资料，整理出自己独特的观点。我会反复练习，直到能够流畅地表达自己的思想。演讲的那一刻，我仿佛与观众融为一体，共同分享我的感悟。

演讲时，我感受到一种前所未有的自信。每一次掌声，每一次喝彩，都是对我努力的肯定。我相信，只要我