习作：我的奇思妙想 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：我的奇思妙想教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起开启一段奇幻的旅程——探索“我的奇思妙想”！🚀我们将从课本的奇妙故事出发，激发你们的小脑瓜，让它们跳荡出无限的创意火花。🌟我会带着你们一起走进文字的海洋，用笔尖描绘出心中的奇妙世界。让我们一起期待，看看你们能创造出怎样的神奇故事哦！🎨📝💫二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新思维、表达能力和审美情趣。通过引导学生发挥想象力，创作富有创意的习作，提升他们的语言文字运用能力。同时，激发学生的文学兴趣，培养他们对美好生活的感悟，增强文化自信，促进全面发展。三、学情分析在本单元的学习中，我们面对的是四年级的学生，他们正值想象力最为丰富的年纪。这一阶段的学生，在知识储备上，已经掌握了一定的词汇量和基础的写作技巧，对于课文中的故事情节和人物形象有着初步的理解和感知。然而，由于年级特点，他们的写作还处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此在创作过程中，可能会出现想象不够丰富、逻辑不够严密的问题。

在能力方面，学生们在听、说、读方面的基础较好，但写作能力尚待提高。他们能够表达自己的想法，但往往缺乏新颖性和深度。在素质方面，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信，不愿意在课堂上大胆表达自己的奇思妙想。

行为习惯上，四年级学生通常能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但在写作过程中，可能会遇到诸如书写不规范、注意力不集中等问题。这些因素都可能影响他们对课程的学习效果。

因此，在设计本节课时，我们需要考虑到这些学情因素，通过创设情境、激发兴趣，引导学生主动参与，鼓励他们大胆想象，同时注重写作技巧的培养，帮助他们逐步提升写作水平。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过讲述神话传说或科幻故事，激发学生的想象力，让他们在故事情境中自然产生奇思妙想。

2.实施小组合作学习，让学生分组讨论，共同创作一个具有奇幻色彩的短篇故事，培养他们的团队合作和创意思维。

3.运用多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生拓展视野，为他们的奇思妙想提供灵感来源。

4.设计互动游戏，如“词汇接龙”和“创意联想”，让学生在游戏中积累词汇，提高语言表达能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满奇幻色彩的世界，探索‘我的奇思妙想’。你们准备好了吗？”

2.学生们兴奋地回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那我们就从一本有趣的书开始吧，这本书叫《奇幻森林》，让我们一起看看，里面有哪些奇思妙想的故事。”

二、课文主旨内容探究

1.老师打开课本，指着《奇幻森林》中的一篇故事说：“同学们，请看这篇故事，题目叫《会说话的树》，谁能告诉我，这个故事的主要内容和寓意是什么？”

2.学生们积极举手回答：“这个故事讲的是一棵会说话的树，它和森林里的动物们成为了好朋友。”

3.老师点头称赞：“很好，这个故事告诉我们，要善于发现生活中的美好，与大自然和谐相处。”

4.老师继续引导：“那么，这个故事中的奇思妙想体现在哪里呢？请同学们思考一下。”

5.学生们纷纷举手发言：“会说话的树很神奇，森林里的动物们都能和它交流。”

6.老师总结：“是的，作者通过丰富的想象力，将一棵普通的树描绘成了一个有生命的角色，这就是奇思妙想的力量。”

三、全文侧重点

1.老师说：“接下来，我们来分析一下这篇课文的主要侧重点。”

2.老师指着文章的结构说：“首先，文章开头通过描述森林的美丽景色，引出会说话的树这一奇特角色。”

3.老师继续讲解：“其次，文章通过讲述树与动物们的互动，展现了森林生态的和谐。”

4.老师强调：“最后，文章通过树与动物们的友谊，传递了关爱自然、珍惜生命的主题。”

5.老师总结：“所以，这篇课文的侧重点在于展示大自然的神奇和美好，以及人与自然和谐共生的理念。”

四、实际性教学内容

1.老师说：“现在，我们来做一个实际性的练习，请大家发挥自己的想象力，写一篇关于‘我的奇思妙想’的短文。”

2.老师讲解写作要求：“首先，题目自拟，字数不限；其次，内容要富有创意，可以是生活中的小事，也可以是幻想中的世界；最后，注意文章的结构和语言表达。”

3.学生们开始写作，老师巡视课堂，给予个别指导。

4.写作完成后，老师组织学生进行小组交流，分享自己的奇思妙想。

5.学生们互相评价，提出修改意见。

6.老师总结：“同学们，通过今天的写作练习，我相信你们已经学会了如何发挥想象力，创作出富有创意的短文。希望大家在今后的学习中，继续发挥自己的奇思妙想，为我们的生活增添更多美好。”

五、课堂总结

1.老师站在讲台前，对同学们说：“今天我们学习了《奇幻森林》中的《会说话的树》，了解了奇思妙想的力量。希望大家在今后的生活中，也能像这篇文章一样，保持对美好事物的向往，发挥自己的想象力。”

2.学生们齐声回答：“我们会努力的！”

3.老师微笑着说：“好，今天的课就到这里，下课！”六、知识点梳理1.**写作技巧**：

-**想象力的运用**：如何通过丰富的想象力和创造力来构建故事情节。

-**角色的塑造**：如何创造有血有肉、性格鲜明的角色。

-**场景的描写**：如何生动地描绘故事发生的环境和场景。

-**情节的推进**：如何通过合理的情节设计来吸引读者。

2.**创意思维培养**：

-**联想与发散**：如何通过联想和发散思维来激发创意。

-**跨学科融合**：如何将不同学科的知识和概念融入创作中。

-**创新思维训练**：如何通过特定的练习来提升创新思维能力。

3.**语言表达能力**：

-**词汇积累**：如何通过阅读和写作来丰富词汇量。

-**句子结构**：如何运用不同的句子结构来增强表达效果。

-**修辞手法**：如何运用比喻、拟人等修辞手法来提升文字的生动性。

4.**审美情趣提升**：

-**文学作品欣赏**：如何欣赏和评价文学作品。

-**艺术元素融入**：如何将艺术元素（如色彩、线条）融入文字创作中。

-**文化内涵理解**：如何理解文学作品中的文化内涵和时代背景。

5.**情感态度价值观**：

-**积极向上的情感表达**：如何通过文字表达积极向上的情感和态度。

-**社会责任感培养**：如何通过创作来体现对社会的关注和责任感。

-**文化自信建立**：如何通过学习和创作来增强文化自信。

6.**写作实践**：

-**写作计划**：如何制定写作计划，包括选题、构思和写作进度。

-**修改与润色**：如何对初稿进行修改和润色，提升作品质量。

-**写作反馈**：如何接受他人的反馈，改进自己的写作。七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和积极性，记录下哪些学生能够主动分享自己的奇思妙想，哪些学生需要更多的鼓励。

-学生对写作技巧的掌握情况：通过学生的写作练习，评估他们对想象力运用、角色塑造、场景描写和情节推进等写作技巧的掌握程度。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组合作效率：评估学生在小组讨论中的合作效果，包括分工明确、沟通顺畅、共同解决问题等方面。

-创意内容丰富度：通过小组展示的作品，评价其创意的丰富性和独特性，以及是否能够结合所学知识进行创新。

3.**随堂测试**：

-写作能力测试：设计一份简短的写作测试，考察学生独立完成一篇小故事的能力，包括故事结构、语言表达和创意思维。

-词汇运用测试：通过填空、选择题等形式，测试学生对本节课所涉及词汇的掌握情况。

4.**学生自评与互评**：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的写作进行自我评价，包括对创意、语言表达和结构安排的自我反思。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让他们交换作品，互相提出建设性的意见，以此促进学生之间的交流和学习。

5.**教师评价与反馈**：

-针对写作技巧的反馈：针对学生在写作中存在的问题，如情节不够连贯、角色不够鲜明等，给出具体的修改建议。

-针对创意思维的反馈：鼓励学生的奇思妙想，同时指出如何将创意更好地融入故事中，提升作品的整体质量。

-针对语言表达的反馈：指导学生如何运用更丰富的词汇和句式，以及如何通过修辞手法来增强文章的表现力。

-针对情感态度价值观的反馈：评价学生在作品中体现的情感态度和价值观，鼓励他们继续在创作中传递正能量。八、教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我们来聊聊今天的这堂课。说实在的，这节课让我收获颇丰，但也让我意识到了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了情境教学法，通过讲述《奇幻森林》中的故事，来激发孩子们的想象力。我看到，很多孩子都投入到了故事中，他们的眼睛里闪烁着兴奋和好奇的光芒。这让我觉得，情境教学法对于四年级的孩子来说，确实是一种很好的教学方式。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些孩子虽然参与了讨论，但他们的想法比较局限，可能是因为他们平时阅读的书籍不多，或者是缺乏一定的想象力。所以，我觉得以后可以在课前准备一些相关的拓展阅读材料，让孩子们在课前就对故事有一定的了解和期待。

在小组讨论环节，我看到了孩子们之间的合作，他们互相鼓励，共同创作出一个又一个充满想象力的故事。这让我感到非常欣慰，但也意识到，有些孩子可能在表达自己的观点时不够自信。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心，鼓励他们大胆地说出自己的想法。

至于随堂测试，我发现孩子们的词汇积累和句子结构运用还有待提高。有些孩子在写作中出现了语法错误，或者是词汇使用不当。这让我明白，我们需要在平时的教学中，更加注重基础知识的巩固。

当然，孩子们在情感态度方面也给了我很多惊喜。他们通过自己的笔触，表达了对自然、对生活的热爱，以及对美好未来的憧憬。这让我觉得，我们的教育不仅仅是传授知识，更是要引导孩子们树立正确的人生观和价值观。

1.在今后的教学