八年级英语上册 Module 12 Help Unit 3 Language in use教学设计 （新版）外研版

八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起走进八年级英语上册Module12HelpUnit3Languageinuse的世界。让我们一起感受语言的魅力，掌握实用表达，为我们的英语学习加油打气！🎉📚核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括：1）提升语言运用能力，通过情境模拟和对话练习，让学生能够在实际生活中运用所学语言；2）增强跨文化意识，引导学生理解和尊重不同文化背景下的交流方式；3）培养自主学习能力，鼓励学生通过合作学习和自主探究，提高英语学习的自我管理能力。通过这些活动，学生将能够更全面地发展英语语言技能，为未来的学习和发展打下坚实基础。🌱📚教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本节课的核心句型结构：“HowcanI...?”和“HowdoI...?”，这些句型是询问具体操作步骤的关键。

-理解并运用“stepbystep”等短语，帮助学生描述步骤时更加清晰。

-学习并运用“inorderto...”来表达目的，增强语言表达的准确性。

2.教学难点：

-突破难点：正确理解和使用“stepbystep”这一短语，特别是学生在描述复杂步骤时的连贯性和逻辑性。

-难点举例：例如，在描述如何制作一杯咖啡时，学生可能难以将步骤分解并清晰地表达出来。

-突破策略：通过分步骤的示范和小组合作练习，让学生在互动中学习如何将复杂步骤分解成简单步骤，并逐步构建完整的描述。

-难点：理解并运用“inorderto...”结构，尤其是在非母语环境下。

-难点举例：学生在使用该结构时，可能难以区分其与“sothat”或“because”的用法。

-突破策略：通过对比练习和情景模拟，让学生在实际语境中感受和区分这两个结构的用法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有八年级英语上册Module12HelpUnit3的相关教材，以便学生能够跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如咖啡制作步骤图，以及视频资料，帮助学生直观理解步骤描述。

3.教学工具：准备小卡片，用于小组练习中的步骤卡片游戏，增强互动性和趣味性。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流和练习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于制作咖啡的短视频，引起学生对“stepbystep”制作过程的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“Howdoyouthinkthepersoninthevideomadethecoffee?Canyoudescribethestepsformakingcoffee?”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们观察到的步骤，并简要描述。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.核心句型讲解：介绍并讲解核心句型“HowcanI...?”和“HowdoI...?”，通过实际例子让学生理解其用法。

2.步骤短语学习：介绍“stepbystep”短语，并通过实例讲解其在描述步骤时的作用。

3.目的表达：讲解“inorderto...”结构，并通过例子让学生学会表达目的。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每组分配一个任务，如制作咖啡、做蛋糕等，要求学生用英语描述步骤。

2.小组展示：每组选派一名代表进行展示，其他组员补充，全班共同纠正和讨论。

3.步骤卡片游戏：分发步骤卡片，让学生根据卡片上的步骤，用英语描述整个制作过程。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.提问环节：针对课堂讲解内容，提出问题，如：“Whatarethestepsformakingcoffee?”、“Whydoweuse‘stepbystep’whendescribingsomething?”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并对回答进行点评和总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.互动游戏：设计一个关于制作咖啡的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

2.小组讨论：让学生就“inorderto...”结构的用法进行小组讨论，分享彼此的观点。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.文化体验：通过展示不同国家的咖啡文化，让学生了解咖啡在不同文化背景下的制作方式。

2.自主学习：引导学生课后查阅资料，了解更多关于制作咖啡的知识，并尝试用英语描述。

整个教学过程紧扣实际学情，突出重难点，通过师生互动、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高英语核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-**咖啡文化的全球差异**：介绍不同国家和地区在咖啡制作和消费习惯上的差异，如意大利的浓缩咖啡、美国的滴滤咖啡、土耳其的土耳其咖啡等。

-**英语表达中的步骤描述**：收集一些日常生活中的步骤描述，如烹饪、化妆、运动等，帮助学生练习使用“stepbystep”结构。

-**跨文化沟通案例**：提供一些跨文化沟通的案例，让学生分析在交流中如何正确使用英语描述步骤，避免误解。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：推荐学生阅读关于咖啡文化的书籍或文章，增加对全球咖啡文化的了解。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同文化背景下进行步骤描述的情景，提高学生的实际应用能力。

-**小组项目**：鼓励学生分组完成一个小项目，如制作一款新的饮品，并要求他们用英语记录制作过程，分享给全班。

-**在线资源**：指导学生如何查找和利用在线资源，如YouTube教程视频，学习不同饮品的制作方法。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生在家尝试制作一种新的饮品，并用英语写下制作步骤，下节课分享。

-**讨论小组**：成立讨论小组，让学生讨论在不同文化中，如何用英语有效地传达步骤信息，以及可能遇到的沟通障碍。

-**写作练习**：要求学生撰写一篇短文，描述他们如何制作一种传统的家庭食谱，并注意使用所学到的步骤描述技巧。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区活动，如社区烘焙课或烹饪课程，实际应用所学的步骤描述技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和质量，评估他们对课堂活动的兴趣和参与度。

-课堂互动：记录学生在课堂提问和回答问题时的表现，评价他们的口语表达能力和对知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，包括分工、沟通和解决问题的能力。

-展示质量：观察学生小组展示时的表现，包括内容的准确性、表达的流畅性和团队的协调性。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对本节课核心句型、短语和结构的掌握程度。

-应用能力：测试中包含实际情境下的应用题，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。

-互评：组织学生进行互评，让他们相互评价在课堂讨论和小组展示中的表现，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、正确回答问题、准确描述步骤等。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的效果进行评价，关注学生的合作态度、沟通能力和解决问题的能力。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-针对教学目标达成：教师评估学生在本节课结束时是否达到了预定的教学目标，如掌握核心句型、理解步骤描述等。

-反馈方式：教师通过个别谈话、书面评价和课堂总结等方式给予学生反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况并作出调整。板书设计①本文重点知识点：

-核心句型：HowcanI...?和HowdoI...?

-步骤描述短语：stepbystep

-目的表达：inorderto...

②重点词汇：

-make（v.）

-do（v.）

-order（v.）

-describe（v.）

-process（n.）

-step（n.）

-order（n.）

③重点句型：

-HowcanImakecoffee?

-HowdoIorderameal?

-Icandescribetheprocessstepbystep.

-Wemakesandwichesinordertohavelunch.

④教学步骤提示：

-使用“stepbystep”描述制作咖啡的过程。

-通过例子展示“HowcanI...?”和“HowdoI...?”的用法。

-介绍“inorderto...”结构，并给出具体例句。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张走进了教室。随着课程的进行，我感受到了学生们对英语学习的热情，也发现了自己在教学过程中的点点滴滴。

1.教学方法与策略：

-我尝试了小组讨论和角色扮演的互动式教学方法，发现学生们在参与过程中表现得非常积极。他们通过讨论和表演，不仅加深了对步骤描述的理解，还提高了口语表达能力。

-在讲解核心句型时，我使用了实际生活中的例子，让学生在具体的情境中学习，这样做既生动又实用，收到了良好的效果。

2.教学管理：

-在课堂管理方面，我注意到了一些细节，比如及时调整课堂节奏，确保每个学生都有机会参与进来。同时，我也注意到了课堂纪律，通过积极的引导和适当的纪律措施，维持了课堂秩序。

3.教学效果：

-学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够熟练地运用核心句型和短语进行步骤描述。

-在技能方面，学生的口语表达能力和团队合作能力得到了提升。

-在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们开始享受学习的过程。

当然，在教学过程中，我也发现了不少问题：

-部分学生在描述步骤时，逻辑性不够强，需要进一步练习。

-在小组讨论中，个别学生比较内向，参与度不高，需要更多的鼓励和引导。

-随堂测试显示，部分学生对“inorderto...”结构的理解还不够深入，需要加强练习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在接下来的教学中，我将设计更多具有挑战性的练习，帮助学生提高逻辑思维能力和描述的准确性。

-为了提高学生的参与度，我将尝试更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣。

-对于“inorderto...”结构，我将通过更多的例句和实际情境，帮助学生更好地理解和运用。重点题型整理1.**情景模拟题**

-题型：假设你是一名导游，向外国游客介绍如何制作一杯咖啡。请用英语描述步骤。

-答案示例：First,heatthewater.Then,grindthecoffeebeans.Putthegroundsintothefilter.Pourhotwateroverthegrounds.Letitsteepforafewminutes.Finally,pourthecoffeeintoacup.

2.**步骤描述题**

-题型：请用英语描述以下步骤：如何正确地刷牙。

-答案示例：First,wetyourtoothbrush.Then,puttoothpasteonthebrush.Brushyourteethgentlyfortwominutes.Don'tforgettobrushthebackofyourteethandyourtongue.Rinseyourmouthwithwater.

3.**问答练习题**

-题型：根据以下情景，回答问题。

-情景：你在厨房里，有人问你如何做蛋糕。

-问题：Howdoyoumakeacake?

-答案示例：Youneedflour,sugar,eggs,andbutter.First,mixtheflourandsugar.Addtheeggsandbutter.Pourthemixtureintoapan.Bakeitintheovenat350degreesFahrenheitfo