第17课《壶口瀑布》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第17课《壶口瀑布》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册全体学生

3.授课时间：2024年10月25日，第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们一起走进《壶口瀑布》这篇美文的世界，感受大自然的鬼斧神工。让我们一起走进课堂，开启这段奇妙的旅程吧！🌊💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升审美鉴赏能力，通过欣赏壶口瀑布的壮丽景象，引导学生体会自然之美；增强文化理解力，了解黄河文化，感受中华民族的伟大精神；提高语言运用能力，通过文本分析，学习运用比喻、拟人等修辞手法；同时，培养学生热爱祖国大好河山，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了《黄河颂》等描写自然景观的课文，对黄河的地理特征和历史文化有一定的了解。在修辞手法方面，同学们对比喻、拟人等基础修辞有一定的认识，但具体到《壶口瀑布》这样的文本，对于如何运用这些手法来描绘自然景观，可能还需要进一步的指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然景观和历史文化都有一定的兴趣，对于《壶口瀑布》这样的课文，他们通常表现出较高的学习热情。在能力方面，同学们的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力还有待提高。学习风格上，部分同学喜欢通过视觉和听觉来感受知识，而另一部分同学则更倾向于通过文字和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《壶口瀑布》时，同学们可能会遇到以下困难：一是对瀑布这一自然景观的描写缺乏直观感受，难以形成清晰的画面；二是文本中的一些修辞手法较为复杂，学生可能难以理解其深层含义；三是将所学知识转化为自己的写作表达时，可能会感到思路不清晰，缺乏创意。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解壶口瀑布的地理特征和文化背景，引导学生深入理解文本。同时，组织小组讨论，让学生分享对文本的感悟和解读。

2.设计“描绘壶口瀑布”的绘画活动，让学生通过视觉艺术的形式，将文本中的景象转化为自己的作品，增强对文本的理解和记忆。

3.利用多媒体展示壶口瀑布的图片和视频，让学生直观感受瀑布的壮观，激发学习兴趣。此外，通过互动游戏，如“词语接龙”等，帮助学生复习和巩固修辞手法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习任务，包括壶口瀑布的地理背景介绍、相关图片和一段关于黄河文化的短视频，要求学生了解壶口瀑布的基本情况，并思考黄河文化对中华民族的意义。

设计预习问题：设计问题如“你认为壶口瀑布的壮观体现在哪些方面？”和“如何理解黄河文化在中华民族心中的地位？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群和作业提交情况，监控学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解壶口瀑布的自然景观和文化内涵。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，实现预习的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解壶口瀑布的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放壶口瀑布的视频，以直观的方式导入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解壶口瀑布的形成原因、地貌特征以及它在中华民族文化中的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织角色扮演，模拟壶口瀑布导游，加深对文本的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验文本的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解壶口瀑布的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解壶口瀑布的知识点，掌握文本的解读方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于壶口瀑布的作文，要求学生结合所学知识，发挥想象力，创作一篇描写壶口瀑布的散文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《壶口瀑布》的教学中，我们关注以下几个方面，以评估学生的学习成果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述壶口瀑布的地理特征，如地理位置、水流速度、瀑布高度等。

-学生理解了壶口瀑布的成因，包括地质构造、水流冲击等自然因素。

-学生掌握了壶口瀑布在中华民族文化中的象征意义，以及它在历史长河中的重要作用。

2.**阅读理解能力**：

-学生能够通过阅读《壶口瀑布》这篇文章，理解作者对壶口瀑布的描写和情感表达。

-学生能够分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用。

-学生提升了从文本中提取关键信息的能力，能够概括文章的主旨大意。

3.**审美鉴赏能力**：

-学生能够欣赏壶口瀑布的自然美景，对自然景观有更深的理解和感悟。

-学生学会了从文学作品中提炼美的元素，能够用文字表达自己的审美感受。

-学生在欣赏壶口瀑布的过程中，培养了环保意识，认识到保护自然的重要性。

4.**文化理解能力**：

-学生通过学习壶口瀑布，了解了黄河文化的历史底蕴和民族精神。

-学生认识到中华民族与黄河的深厚渊源，增强了民族自豪感和认同感。

-学生在理解壶口瀑布文化的同时，也学会了尊重和传承中华优秀传统文化。

5.**语言运用能力**：

-学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的观点。

-学生在描述壶口瀑布时，能够运用多种修辞手法，使语言更加生动形象。

-学生在写作中，学会了如何运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。

6.**思维品质**：

-学生在分析壶口瀑布问题时，能够进行逻辑推理和辩证思考。

-学生在讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提升了批判性思维能力。

-学生在面对问题时，能够提出自己的见解，培养了创新意识。

7.**情感态度价值观**：

-学生在欣赏壶口瀑布的过程中，产生了对大自然的敬畏之情，以及对祖国大好河山的热爱。

-学生在了解黄河文化时，树立了文化自信，认识到中华民族的伟大。

-学生在课堂活动中，学会了团队合作，培养了集体荣誉感。教学反思与总结回望今天的《壶口瀑布》这堂课，我感慨颇深。课堂上的每一个瞬间，都让我对教学有了新的认识和理解。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了多媒体教学，通过图片和视频展示壶口瀑布的壮丽景象，让学生们直观地感受到大自然的鬼斧神工。这种直观的教学方式，确实提高了学生的学习兴趣，让他们更容易理解和记忆。但同时，我也发现，过多的多媒体内容可能会分散学生的注意力，因此我需要在今后的教学中，更好地把握多媒体的使用度。

在课堂活动设计上，我尝试了小组讨论和角色扮演。这些活动不仅让学生们积极参与，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。然而，我也注意到，部分学生可能因为害羞或者不自信，在活动中表现得不够积极。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在课堂上更加自信地表达自己。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围。我希望学生们能够在课堂上畅所欲言，提出自己的疑问和观点。但是，我也发现，有时候课堂纪律管理还是不够严格，部分学生在课堂上会出现小动作，这可能会影响到其他学生的学习。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解文本时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更加注重学生的情感态度培养，让他们在学习的过程中，感受到快乐和成就感。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重多媒体的适度使用，避免过度依赖多媒体而忽视了学生的主体地位。

2.我会设计更多样化的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和表达能力。

3.我会加强课堂纪律管理，营造一个良好的学习氛围，让每个学生都能在课堂上专心学习。

4.我会更多地关注学生的情感体验，引导他们在学习的过程中，感受到快乐和成就感。板书设计①壶口瀑布的地理特征：

-地理位置：黄河中游

-水流速度：急流

-瀑布高度：约50米

-地貌特征：峡谷、石阶

②黄河文化象征意义：

-民族精神：坚韧不拔、勇往直前

-历史文化：中华民族的母亲河

-文化传承：中华文明的发源地

③文本中的修辞手法：

-比喻：如“壶口瀑布犹如一条巨龙，腾空而起”

-拟人：如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”

④课文重点句子：

-“壶口瀑布，黄河之魂，中华民族的骄傲！”

-“那黄河之水，从天而降，势不可挡，犹如千军万马奔腾而来。”

-“壶口瀑布，你用那磅礴的气势，诉说着中华民族的苦难与辉煌。”作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《壶口瀑布》这篇文章的理解，以及提高他们的写作能力，我布置以下作业：

1.**写作练习**：

-题目：《假如我是一滴水，我会流经壶口瀑布》

-要求：以第一人称的视角，描述自己从源头开始，流经峡谷、遇到瀑布的过程，以及在这个过程中所感受到的自然之美和人生哲理。字数要求在300-400字之间。

2.**阅读拓展**：

-阅读材料：《黄河传》节选

-要求：阅读材料后，撰写一篇读书笔记，总结黄河文化的重要特征，并谈谈自己对黄河文化的理解和感悟。字数要求在200-300字之间。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.**及时批改**：

-在学生完成作业后的第二天，我将开始批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**详细批注**：

-在批改过程中，我将不仅对学生的写作内容进行评价，还会对他们的写作技巧和语言表达给出具体的建议。

-对于写作练习，我会关注学生的想象力、描述能力和对文本的理解程度，给出针对性的点评。

-对于阅读拓展作业，我会检查学生对黄河文化的理解深度，以及他们能否将阅读内容与自己的生活实际相结合。

3.**个别指导**：

-对于作业中存在的问题，我将通过个别辅导的方式，帮助学生进行针对性的改进。

-对于写作中出现的语法错误或用词不当，我会耐心讲解，并给出正确的例子。

4.**集体反馈**：

-在下一节课上，我会组织一次集体反馈，让学生们分享自己的作业成果，并共同讨论作业中的亮点和不足。

-通过集体反馈，学生们可以互相学习，共同提高。

5.**持续跟踪**：

-我会持续跟踪学生的作业完成情况，确保他们能够持续进步。

-对于进步明显的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会给予更多的关注和帮助。典型例题讲解在《壶口瀑布》这篇课文中，有许多值得探讨的修辞手法和表达技巧。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

1.例题：

文中“壶口瀑布，黄河之魂，中华民族的骄傲！”这句话运用了什么修辞手法？

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将壶口瀑布比作黄河之魂，表达了中华民族对壶口瀑布的敬仰和自豪。

2.例题补充：

-题型：找出文中运用比喻的句子。

-例题：请从《壶口瀑布》中找出至少两个运用比喻的句子，并进行分析。

-答案示例：

-“壶口瀑布，一条银链，挂在天空。”（比喻将瀑布比作银链）

-“那黄河之水，从天而降，势不可挡。”（比喻将水流比作从天而降）

3.例题：

文中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句话的修辞手法是什么？

答案：这句话运用了对偶的修辞手法，通过对称的结构和韵律，增强了语言的节奏感和表现力。

4.例题补充：

-题型：分析文中对偶句子的特点。

-例题：请从《壶口瀑布》中找出至少两个对偶句，并分析它们的特点。

-答案示例：

-“水声潺潺，山色空蒙。”（对偶，水声与山色对