Unit 1 Lesson1 Hello!教学设计 2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit1Lesson1Hello!教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进英语的世界，开启七年级上册第一单元的第一课——“Hello!”。在这节课中，我们将围绕“问候”这一主题，通过互动游戏、情景对话等形式，让大家轻松掌握基本的问候用语。我会用生动活泼的语言，结合有趣的情境，让大家在轻松愉快的氛围中学习英语。让我们一起期待这趟英语之旅吧！😄🌟二、核心素养目标在本课的学习中，我们旨在培养同学们的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过互动和对话，提高学生听、说、读、写基本技能，增强语言实践能力。

2.**文化意识**：引导学生了解西方国家的问候礼仪，增进对不同文化的尊重和理解。

3.**思维品质**：通过思考和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.**学习能力**：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高学习效率。三、学情分析进入七年级的同学们，正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都非常强烈。在英语学习方面，大部分同学已经具备了一定的基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.**知识基础**：部分同学在小学阶段已经接触过英语，对字母、单词和简单的问候语有所了解，但记忆和运用能力参差不齐。

2.**学习能力**：同学们在小学阶段已经习惯了以记忆为主的学习方式，对于新知识的接受和掌握速度不一，部分同学在学习过程中可能存在依赖老师和家长指导的情况。

3.**行为习惯**：部分同学在课堂上表现积极，乐于参与互动，但也有一些同学在课堂上较为内向，不太愿意主动发言，这可能会影响他们的语言实践能力。

4.**思维品质**：在英语学习中，同学们的思维品质呈现出多样化的特点。有的同学能够灵活运用所学知识进行思考和表达，而有的同学则较为拘谨，缺乏创新思维。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（图片、卡片）、学生用书、教师用书

-课程平台：冀教版英语七年级上册教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：课堂互动游戏、情景模拟、角色扮演、多媒体课件展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道在英语国家，人们是如何打招呼的吗？今天我们就来学习一些基本的问候用语，看看谁能用得最地道！

-回顾旧知：还记得我们上节课学的那些简单的英语单词吗？比如“Hello”、“Goodbye”，今天我们就要用它们来开启新的学习之旅。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍一些常用的英语问候语，比如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”、“What’syourname?”等等。我会用标准的发音和语调来示范，让大家能够模仿和跟读。

-举例说明：接下来，我会通过几个简单的对话例子，展示这些问候语在实际交流中的应用。比如，我会模拟一个场景，一个外国朋友来到我们的班级，我会用英语进行问候，然后让学生们尝试用学到的句子回应。

-互动探究：现在，让我们一起来个小组讨论吧。我会把你们分成几个小组，每个小组要设计一个包含问候语的对话场景，然后进行角色扮演。这样不仅能够提高你们的口语能力，还能加深对问候用语的记忆。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家拿出练习册，完成一些关于问候语的练习题。我会给出一些图片或者情境，要求你们用英语写出相应的问候语。

-教师指导：在你们练习的过程中，我会巡视课堂，观察你们的完成情况，对于有困难的同学，我会及时给予帮助和指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-现在，我们来进行一个情景模拟游戏。我会请几位同学上台，扮演不同的角色，比如老师、学生、游客等，然后其他同学要用今天学到的问候语与他们进行交流。我会事先准备好一些可能的对话情境，确保游戏的趣味性和实用性。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：同学们，今天我们学习了如何用英语进行问候，大家做得非常棒！希望大家能够把这些问候语用到实际生活中，让我们的英语交流更加自然和流畅。

-反思：接下来，请每位同学思考一下，今天的学习给你带来了哪些收获？有没有什么地方你觉得还可以改进？我们可以一起分享和讨论。

6.课后作业（约5分钟）

-课后，请大家完成以下作业：1）复习今天学习的问候用语；2）尝试用这些用语与家人或朋友进行简单的英语对话；3）思考并记录下你一天中所有用到的英语问候，看看自己能用到多少。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的问候用语外，可以引入更多日常生活中的常用表达，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Howdoyoudo?”等。

-交际用语拓展：除了问候，还可以引入一些日常交际用语，如“Excuseme”、“Couldyouhelpme?”、“I’msorry”等，这些都是在不同情境下常用的表达。

-文化背景拓展：介绍不同国家在问候时的习惯和礼仪，比如在美国，人们通常会问“Howareyou?”，而在英国，人们可能会说“Nicetomeetyou”。

-日常对话拓展：提供一些简单的日常对话示例，如购物、旅行、学校生活等场景中的对话，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校里进行角色扮演，模拟真实场景中的问候交流，提高口语表达能力。

-家庭作业：布置一些家庭作业，要求学生记录一天中遇到的每个人是如何用英语问候的，并尝试用学过的问候语进行回应。

-课外阅读：推荐一些关于英语口语交际的书籍或电子资源，让学生在课外进行阅读，拓宽视野。

-视频学习：利用网络资源，如英语学习视频、短视频平台上的英语口语教学，让学生通过观看视频学习更多的问候用语和交际技巧。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与英语学习小组，与其他学习者交流问候用语的使用和技巧。

-定期复习：定期组织复习课，让学生回顾和巩固所学内容，确保长期记忆。

-实践机会：创造更多的实践机会，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实际交流中运用所学知识。七、课后作业为了巩固本节课所学的问候用语，以下是一些课后作业题目，帮助学生进一步练习和应用所学知识：

1.完成以下对话，使用正确的问候用语。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Goodmorning,Mr.Smith.

-B:Goodmorning,Tom.

-A:Howareyoutoday?

-B:I’mfine,thankyou.Andyou?

2.想象你是一位老师，正在教室里与学生打招呼。请用英语完成以下对话。

-Teacher:__________

-Student:__________

答案示例：

-Teacher:Goodmorning,class.Howareyoualltoday?

-Student:Goodmorning,Teacher.We’reallfine,thankyou.

3.你在图书馆遇到了一位朋友，请用英语进行问候。

-You:__________

-Friend:__________

答案示例：

-You:Hello,John!Howhaveyoubeen?

-Friend:Hi,I’vebeengood,thanks.Howaboutyou?

4.在机场接机时，你用英语问候来自不同国家的客人。请完成以下对话。

-You:__________

-FrenchGuest:__________

-SpanishGuest:__________

答案示例：

-You:Bonjour!Howwasyourflight?

-FrenchGuest:Çavabien,merci.Howaboutyou?

-SpanishGuest:Buenviaje,¿cómoestás?

5.在学校走廊上，你遇到了同学，请用英语进行问候。

-You:__________

-Classmate:__________

答案示例：

-You:Hi,Lisa!Howwasyourweekend?

-Classmate:Itwasgreat,thanks.Howaboutyours?

6.你在健身房遇到了一位新朋友，想要用英语打招呼。请完成以下对话。

-You:__________

-NewFriend:__________

答案示例：

-You:Hi,Sarah!I’mAlex.It’snicetomeetyou.

-NewFriend:Hi,Alex!I’mMark.I’mgladtomeetyoutoo.八、教学反思回望今天的“Hello!”这一课，我感慨良多。课堂上的每一个环节，都让我对教学有了更深的体会。

首先，我发现同学们对于问候用语的学习热情很高，尤其是在情景模拟环节，大家积极参与，表现出极大的兴趣。这让我意识到，通过将抽象的词汇转化为具体的场景，能够更好地激发学生的学习兴趣。例如，当我们将问候用语与日常生活中的场景相结合时，学生们更容易理解和记忆。

其次，我在讲解新知时，特别注意了发音和语调的示范。我发现，很多同学在模仿时，往往忽略了语调的重要性。因此，我在课堂上多次强调语调的抑扬顿挫，并鼓励同学们多听、多模仿。通过这样的练习，我相信同学们在今后的英语交流中，能够更加自信地运用所学知识。

此外，我也注意到，在互动探究环节，一些较为内向的同学参与度不高。为了解决这个问题，我尝试了分组讨论的方式，让每个小组都要设计一个对话场景，并进行角色扮演。这样一来，每个同学都有机会参与到课堂活动中来，提高了他们的参与度和自信心。

在教学过程中，我还发现了一个问题：部分同学在回答问题时，往往只是简单地重复答案，缺乏自己的思考和见解。为了培养他们的思维品质，我在接下来的课程中，会更多地引导他们进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点。

当然，教学过程中也存在一些不足之处。比如，在情景模拟环节，由于时间有限，我没有让每个小组都展示他们的对话场景。今后，我会尽量安排更多的时间，让每个小组都有机会展示自己的成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-参与度：同学们在课堂上的参与度普遍较高，特别是在情景模拟环节，大家积极参与，表现出很高的热情。

-互动性：课堂互动环节中，学生们能够积极回答问题，提出自己的看法，课堂氛围活跃。

-发言积极性：大部分同学在课堂上的发言积极性有所提高，尤其是那些平时较为内向的学生，也能在小组讨论中发表自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-创意性：各小组在讨论过程中展现出了丰富的创意，设计的对话场景贴近实际生活，富有趣味性。

-合作精神：小组成员之间能够有效沟通，分工合作，共同完成任务，体现了良好的团队精神。

-表达能力：在展示环节，同学们能够流利地用英语表达自己的观点，展示了他们的英语口语能力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，大部分同学能够正确回答关于问候用语的问题，显示出他们对知识的掌握程度较高。

-应对能力：在测试中，同学们能够迅速作出反应，显示出他们在英语学习中的应变能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：学生们在课后能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己的优点和不足，并制定了改进计划。

-互评互动：同学们之间能够相互评价，提出