小学语文人教部编版六年级上册习作：笔尖流出的故事教案设计

小学语文人教部编版六年级上册习作：笔尖流出的故事教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版六年级上册习作：笔尖流出的故事教案设计设计意图本节课以“笔尖流出的故事”为主题，旨在引导学生通过阅读和写作，培养他们的想象力和创造力。通过学习人教部编版六年级上册相关课文，结合学生的生活实际，激发他们对写作的兴趣，提高他们的写作水平。核心素养目标培养学生语文实践能力，提升思维品质。通过阅读与写作实践，激发学生对语言文字的热爱，培养他们的观察力、想象力和表达能力。引导学生关注生活，学会用文字记录生活，提升语文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-确立主题：引导学生从生活素材中提炼出写作主题，如《笔尖流出的故事》中主人公的勇敢与成长。

-构思情节：教授学生如何构思故事情节，包括起承转合，以及如何设置悬念和冲突。

-语言表达：强调使用生动形象的语言，如比喻、拟人等修辞手法，提升文章的感染力。

2.教学难点：

-情感表达：帮助学生理解并表达人物的情感变化，如《笔尖流出的故事》中主人公的内心世界。

-角色塑造：指导学生如何通过细节描写塑造人物形象，例如通过动作、语言、心理活动等。

-创新思维：鼓励学生发挥想象力，创作出新颖的故事情节和角色设定，避免千篇一律。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解写作技巧和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节、人物塑造等方面进行讨论，激发思维。

3.案例分析法：通过分析优秀作文案例，引导学生学习写作方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：运用写作软件，指导学生进行写作实践。

3.实物教具：引入相关实物，如笔、纸等，增强学生的写作体验。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以《笔尖流出的故事》中的故事情节为引子，提问学生：“同学们，你们喜欢听故事吗？你们有没有自己创作故事的经历？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解故事主题的确定：教师引导学生思考如何从生活中寻找灵感，提炼出具有教育意义的故事主题。

2.讲解故事情节的构思：通过分析《笔尖流出的故事》中的起承转合，讲解如何设置悬念和冲突，让学生了解故事情节的重要性。

3.讲解人物塑造的方法：以课文中的主人公为例，讲解如何通过细节描写塑造人物形象，以及如何表达人物的情感变化。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生自主写作：教师布置写作任务，要求学生根据所学内容，创作一个简短的故事。

2.分享与评价：学生自愿分享自己的故事，全班同学参与评价，提出改进建议。

3.教师点评与指导：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供具体的修改建议。

-用时：20分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.故事情节的连贯性：讨论如何使故事情节更加连贯，避免出现逻辑漏洞。

2.人物性格的鲜明性：讨论如何通过细节描写突出人物性格特点。

3.情感的真实表达：讨论如何将人物的情感变化自然地融入到故事中。

-举例回答：

-情节连贯性：例如，在《笔尖流出的故事》中，主人公遇到困难时，教师可以引导学生思考如何通过故事情节的发展，让读者感受到主人公的勇敢与坚持。

-人物性格鲜明性：例如，通过主人公的语言、动作、心理活动等细节描写，展现其善良、勇敢的一面。

-情感真实表达：例如，在描述主人公的悲伤时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使情感表达更加生动。

-用时：15分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课的重点内容，如故事主题的确定、情节的构思、人物塑造和情感表达等。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作水平。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《小王子》：通过阅读《小王子》这本书，学生可以学习到丰富的象征意义和深刻的哲理，这对于提升学生的文学素养和写作技巧有很大的帮助。

-《哈利·波特》系列：这套书籍中的人物塑造和情节设计非常成功，可以作为分析人物性格和故事情节的案例。

-《鲁滨逊漂流记》：通过学习鲁滨逊的冒险经历，学生可以了解到如何在困境中保持乐观和勇敢，这对于塑造人物性格和编写故事情节有很好的启示。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读《骆驼祥子》、《红楼梦》等经典作品，通过阅读了解不同历史时期的社会背景和人物性格。

-观看影视作品：推荐学生观看《少年派的奇幻漂流》、《阿甘正传》等电影，通过观看了解故事情节的安排和人物的情感变化。

-写作实践：指导学生进行日记写作，记录自己的生活和感受，通过实践提高写作能力。

-参加写作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，通过比赛提升自己的写作水平和自信心。

-组织写作分享会：定期组织学生进行写作分享，让学生互相学习、交流写作心得，共同进步。

-利用网络资源：引导学生关注一些优质的写作公众号，如“作文素材库”、“作文指导”等，获取更多写作素材和技巧。

-邀请作家讲座：邀请作家或文学评论家来校进行讲座，让学生近距离接触文学创作，激发他们的创作热情。典型例题讲解1.例题：

-题目：《笔尖流出的故事》中，主人公在困境中表现出的哪种品质让你印象深刻？请结合具体情节进行分析。

-答案：主人公在困境中表现出的品质是勇敢。例如，在故事中，主人公面对强大的敌人，没有退缩，而是勇敢地站出来与之对抗，最终战胜了敌人。这种勇敢的品质让读者深受感动。

2.例题：

-题目：请分析《笔尖流出的故事》中，作者如何通过细节描写塑造主人公的形象？

-答案：作者通过主人公的语言、动作、心理活动等细节描写，塑造了主人公的形象。例如，在故事中，主人公在面对困难时，总是鼓励自己：“我不能放弃，我要坚持下去！”这种语言描写体现了主人公的坚定信念。

3.例题：

-题目：在《笔尖流出的故事》中，作者设置了哪些悬念来吸引读者？

-答案：作者在故事中设置了多个悬念来吸引读者。例如，主人公为何会陷入困境？他能否战胜困难？这些悬念激发了读者的好奇心，使他们迫切想要了解故事的结局。

4.例题：

-题目：请举例说明《笔尖流出的故事》中，作者如何运用比喻、拟人等修辞手法？

-答案：在《笔尖流出的故事》中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具生动性和感染力。例如，在描述主人公的勇敢时，作者写道：“他的眼神如同利剑，锐不可挡。”这里的比喻手法将主人公的勇敢形象生动地展现出来。

5.例题：

-题目：请分析《笔尖流出的故事》中，主人公的情感变化有哪些？这些变化对故事情节有何影响？

-答案：在《笔尖流出的故事》中，主人公的情感变化主要有三个阶段：起初的迷茫、中间的坚定和最后的喜悦。这些情感变化使故事情节更加丰富，同时也展现了主人公的成长历程。例如，在故事初期，主人公面对困境感到迷茫，但随着情节的发展，他逐渐坚定信念，最终战胜困难，获得了喜悦。这种情感变化推动了故事情节的发展，使故事更加引人入胜。板书设计①本文重点知识点：

-故事情节的基本结构：起承转合

-人物性格塑造方法：细节描写、语言表达、心理活动

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

-故事主题的提炼：从生活素材中挖掘富有教