2025-2026学年Unit 11 Weather教学设计

2025-2026学年Unit11Weather教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2025-2026学年Unit11Weather教学设计，本章节内容与教材紧密关联，旨在提高学生对天气现象的理解和表达能力。课程内容围绕天气话题展开，通过介绍不同天气状况及应对方法，引导学生关注生活实际，培养良好的生活习性。教学设计符合教学实际，注重知识深度与实用性的结合，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。他们对一些常见的天气词汇和表达有一定的了解，如sunny,cloudy,rainy等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对天气现象有着天然的好奇心，对于本单元的学习兴趣较高。他们在听说读写方面都有一定的能力，但具体到写作方面，可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生善于通过听力来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难：一是对于复杂天气现象的理解和描述；二是如何将所学词汇和句型灵活运用到写作中；三是对于不同文化背景下的天气表达方式的理解和适应。此外，学生的词汇量和语法掌握程度也会影响他们对本单元内容的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit11Weather的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同天气情况的图片、天气预报视频片段等。

3.实验器材：本课程不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括展示板用于展示天气现象的图片和图表，以及分组讨论区，方便学生进行小组活动和讨论。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示一组关于不同天气的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生观察并讨论。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们喜欢哪种天气？为什么？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的观点。

4.导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“Weather”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师讲解：介绍不同天气现象的英语词汇和表达方式，如sunny,cloudy,rainy,snowy,windy等。

2.示例展示：展示一个简单的天气描述句子，如“It’ssunnytoday.”，并解释句子结构。

3.小组活动：学生分组，每组选择一个天气主题，用英语描述该天气的特点。

4.小组汇报：每组选派代表向全班展示他们的描述，教师给予反馈和纠正。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.完成练习册：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

2.小组讨论：学生分组，根据教材中的问题进行讨论，如“Wouldyouliketogooutwhenit’ssunnyorrainy?”

3.小组汇报：每组选派代表分享讨论结果，教师引导其他学生进行评价。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“Canyoutellmesomeadjectivestodescribeasunnyday?”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予鼓励和纠正。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：引导学生用英语描述他们所在地区的天气情况。

2.学生回答：学生轮流回答，教师给予评价和纠正。

3.角色扮演：学生分组，一组扮演天气预报员，另一组扮演听众，进行简短的天气预报。

4.教师点评：教师对学生的表现进行点评，并给予鼓励和建议。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调学习天气现象的重要性。

2.学生反思：引导学生思考如何将本节课所学应用于实际生活，如了解天气预报、制定出行计划等。

3.作业布置：布置课后作业，要求学生收集并整理有关天气的知识，为下一节课做准备。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调天气现象的多样性和学习英语的重要性。

2.学生反馈：邀请学生分享他们对本节课的感受和收获。

3.教师点评：教师对学生的反馈进行点评，并鼓励他们在日常生活中多运用英语表达。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-“WeatherAroundtheWorld”文章，介绍不同国家和地区的典型天气特征。

-“SeasonsandWeatherPatterns”小册子，探讨季节变化与天气模式的关系。

-“ClimateChangeandWeather”报告，简要介绍气候变化对天气的影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查找并记录自己所在地区的天气数据，如温度、湿度、风速等，制作简单的天气记录表。

-鼓励学生调查不同季节的天气变化对日常生活的影响，如穿衣搭配、出行计划等。

-引导学生思考如何通过简单的实验或观察来预测天气，如通过观察云彩的形状和颜色来判断天气变化。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于“我最喜欢的季节及其原因”的短文，锻炼英语写作能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何通过科技手段（如智能手机应用程序）来获取和利用天气信息。

3.实践活动：

-学生可以参与社区服务活动，如在学校或社区中设立天气信息站，为他人提供天气信息。

-设计一个“天气播报”节目，让学生模拟天气预报员，用英语播报当天的天气情况。

4.家庭作业：

-家长可以协助学生收集有关天气的资料，如天气预报、气候报告等，帮助学生了解天气与生活的联系。

-家长可以鼓励学生在家里进行简单的天气观察，如记录室内温度、湿度等，并与学校的学习内容相结合。

5.跨学科学习：

-与科学课结合，探讨天气现象背后的科学原理，如气压、温度、湿度等。

-与地理课结合，研究不同地区的气候类型和天气特点，以及这些特点对当地文化、经济的影响。课后作业1.**词汇练习**：

-用所学的天气词汇描述以下图片，并写出相应的句子。

-图片：阳光明媚的公园

-答案：Theparkissunnytoday.Peopleareenjoyingthesunshine.

2.**句子仿写**：

-仿照例句，用正确的时态和主谓一致原则，完成以下句子。

-例句：Itissunnyinthemorning.

-答案：Itiscloudyintheafternoon./Itiswindyintheevening.

3.**对话练习**：

-根据以下情景，用所学词汇和句型进行对话。

-情景：A：What’stheweatherliketoday?B：______.

-答案：B：It’ssunny./It’scloudy./It’srainy./It’ssnowy.

4.**短文写作**：

-写一篇短文，描述你最喜欢的季节及其原因。要求至少包含三个句子。

-答案示例：

Myfavoriteseasonissummer.Itissunnyandwarm.Ilovetogoswimmingandplayoutdoorgameswithmyfriends.Thebeachisalwayscrowdedwithpeopleenjoyingthesummervacation.

5.**天气报告**：

-假设你是当地的一名天气预报员，根据以下信息，用英语撰写一段简短的天气预报。

-信息：明天是星期三，多云转晴，气温最高25摄氏度，最低15摄氏度，风力2级。

-答案示例：

Goodmorning,everyone.Hereisyourweatherforecastfortomorrow.OnWednesday,itwillbepartlycloudywithsomesunnyintervals.Thehighesttemperaturewillbe25degreesCelsius,andthelowestwillbe15degreesCelsius.Thewindwillbeblowingat2levels.Haveaniceday!教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于天气这个话题都很感兴趣，这也让我感到很欣慰。下面，我想就教学过程中的几个方面进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示天气图片和提出问题，孩子们很快就进入了学习状态。我注意到，他们对晴天、雨天等词汇的掌握程度还不错，这说明我们在日常教学中对这些词汇的复习和巩固是有效的。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释天气现象，比如用“太阳公公”和“乌云姐姐”这样的形象化表达来帮助他们理解。我发现，孩子们对于这种教学方式很接受，他们能够通过故事来记住天气的变化。

巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习册练习，这样既能让他们在小组中互相学习，又能通过个人练习来巩固知识。从他们的表现来看，大多数孩子都能正确运用所学词汇和句型来描述天气。

在课堂提问环节，我注意到了一些问题。有些孩子对于一些较复杂的句子结构理解不够，我在接下来的教学中会加强对这些句型的练习和讲解。同时，我也发现了一些学生在英语口语表达上的困难，我会鼓励他们在课后多进行口语练习。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演的活动，孩子们参与度很高。这种活动不仅让他们在轻松愉快的氛围中学习，还提高了他们的英语口语能力。不过，我也注意到有些孩子在表演时显得有些紧张，这可能是由于缺乏自信。因此，我会在接下来的教学中更加注重培养他们的自信心。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。孩子们对天气现象有了更深入的了解，他们的英语表达能力也有所提高。在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在口语表达时语法错误较多，这需要我在今后的