8 匆匆 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

8匆匆教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8匆匆教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版设计思路同学们，咱们今天要学习的课文是《匆匆》，这篇课文描绘了时光的流逝，让我们感受到了生命的宝贵。在课堂上，我会先通过提问的方式引发同学们对时间的思考，然后结合课文内容，引导大家分析作者如何运用细腻的笔触描绘时间的流逝。在讲解过程中，我会注重培养学生的语言表达能力，让他们学会如何用文字表达自己的感受。课堂上，我会穿插一些互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。😊📚💡核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《匆匆》，学生能够感知并理解作者对时间流逝的感慨，提升对自然和生活的敏感度。在阅读中，引导学生体会作者细腻的描写手法，锻炼他们的文学鉴赏能力。同时，让学生思考如何珍惜时间，培养他们的责任感和时间管理能力，这是对学生社会主义核心价值观的培养，也是对传统文化中“惜时”观念的传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经对记叙文有一定的了解，能够识别记叙文的要素，如时间、地点、人物、事件等。他们也对文学作品的鉴赏有一定的经验，能够从语言、结构、主题等方面分析文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和思想。他们在阅读过程中表现出较强的理解能力，能够把握文章的主旨。部分学生可能更偏向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来辅助理解；而另一部分学生则可能更倾向于文本阅读，享受文字带来的细腻情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时感到困难，需要教师引导他们深入挖掘文本背后的深层含义。此外，由于《匆匆》一文中涉及到对时间流逝的感慨，学生可能会在情感共鸣上遇到障碍，需要教师通过引导和讨论帮助他们更好地理解作者的情感。同时，对于如何用文字表达自己的感受，一些学生可能缺乏经验，需要教师提供写作指导和实践机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《匆匆》课文教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与《匆匆》相关的图片，如流逝的时光、匆匆而过的场景，以及相关的视频片段，以增强学生对时间流逝感受的理解。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容和学生的写作成果。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中深入理解课文，并准备写作指导用的笔记本和笔。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进朱自清先生的《匆匆》，这篇课文描绘了时间在不知不觉中流逝的情景，让我们感受到生命的宝贵。请大家拿出教材，我们一起翻开这一课。

【环节一：课文初读，整体感知】

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.请大家分享自己朗读课文时的感受。

【环节二：词语品析，理解课文】

1.提问：课文中有哪些词语让你印象深刻？请举例说明。

2.学生分享后，教师引导分析词语的含义，如“匆匆”、“偷去”、“踏过”等。

3.结合具体语境，解释这些词语在文中的作用。

【环节三：段落分析，探究主旨】

1.请大家找出课文中的中心句，并分析段落大意。

2.学生分组讨论，分析各段落的侧重点。

3.教师点评，引导学生总结各段落的写作手法和表达效果。

【环节四：时间流逝，感悟人生】

1.提问：作者在文中表达了怎样的情感？

2.学生分享自己的感悟，教师引导学生理解作者对时间流逝的感慨。

3.结合实际生活，让学生谈谈自己如何珍惜时间。

【环节五：写作指导，提升能力】

1.提问：如果你要写一篇关于时间流逝的作文，你会从哪些方面入手？

2.学生分享自己的写作思路，教师点评并给出建议。

3.进行写作练习，教师巡视指导，帮助学生提升写作能力。

【环节六：课堂小结，巩固知识】

1.请大家回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

2.教师总结本节课的重点，强调对时间流逝的感悟和珍惜时间的重要性。

【环节七：布置作业，巩固提高】

1.请大家完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一篇关于时间流逝的作文，进行修改和润色。

【课堂延伸】

1.鼓励学生课后阅读更多关于时间的文章，拓宽知识面。

2.组织学生开展“珍惜时间”主题班会，分享自己的感悟和行动。

【教学反思】

本节课通过阅读《匆匆》，让学生深刻感受到时间的宝贵。在教学过程中，我注重引导学生分析课文内容，培养他们的文学鉴赏能力。同时，通过写作练习，提高学生的表达能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感体验，激发他们的学习兴趣，让他们在语文学习中收获成长。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《背影》朱自清：推荐学生阅读朱自清的另一篇著名散文《背影》，通过父子之间的深情，进一步体会时间的珍贵和家庭情感的深刻。

-《匆匆那年》刘震云：选择与《匆匆》主题相似的现代文学作品，如刘震云的《匆匆那年》，让学生对比阅读，探讨不同时代背景下对时间流逝的不同感悟。

-《时间简史》史蒂芬·霍金：虽然这是一本科普书籍，但其中关于时间概念的探讨可以拓宽学生的视野，让他们从科学的角度理解时间。

2.**课后自主学习和探究**：

-**时间流逝的摄影记录**：鼓励学生利用周末或假期，通过摄影记录生活中时间的流逝，如日出日落、季节变化等，通过视觉艺术的形式感受时间的流逝。

-**时间管理日记**：让学生尝试记录一周的时间管理日记，包括每天的学习、生活、娱乐等活动，分析自己在时间管理上的优点和不足，并制定改进计划。

-**时间主题写作**：布置一篇以“时间”为主题的作文，要求学生结合自己的生活实际，表达对时间流逝的思考和对未来的期许。

3.**实践活动**：

-**组织时间管理讲座**：邀请时间管理专家或心理咨询师来校举办讲座，帮助学生掌握时间管理的技巧，提高学习效率。

-**开展“时间主题”绘画比赛**：鼓励学生通过绘画表达对时间流逝的理解，可以是抽象的，也可以是具体的场景，如时钟、日历等。

4.**家庭作业**：

-**时间流逝的家庭观察**：让学生观察家庭成员的一日生活，记录下他们在时间流逝中的变化，如父母年龄的增长、孩子的成长等，以此体会时间的无情和生命的短暂。

-**时间主题的家庭讨论**：家庭成员一起讨论如何更好地利用时间，提高生活质量，讨论结束后，每个家庭成员都要提出至少一条改善时间管理的建议。典型例题讲解【例题一】

课文《匆匆》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘时间的流逝？

解答：作者在《匆匆》中运用了比喻、拟人等修辞手法来描绘时间的流逝。例如，“日子从水盆里过去”中的“日子”被拟人化，赋予了流动的特性；“时间像针尖上一滴水滴在大海里，看似渺小，却无法阻止它的流逝”中的比喻，形象地表达了时间的宝贵和不可阻挡。

【例题二】

请找出课文中表现时间流逝的句子，并分析其表达效果。

解答：课文中有许多句子表现了时间流逝，如“日子从水盆里过去”、“时间像针尖上一滴水滴在大海里，看似渺小，却无法阻止它的流逝”。这些句子通过具体的场景和形象的比喻，使读者能够直观地感受到时间的流逝。

【例题三】

结合课文内容，谈谈你对“匆匆”这个词语的理解。

解答：“匆匆”一词在课文中多次出现，它不仅形容了时间的流逝，也反映了人们对时间流逝的无奈和惋惜。它揭示了人们在面对时间流逝时的匆忙和焦虑，以及对于生命短暂的感慨。

【例题四】

请从课文中摘抄至少三个描写时间流逝的句子，并分析其修辞手法。

解答：

1.“日子从水盆里过去。”（比喻）

2.“时间像针尖上一滴水滴在大海里，看似渺小，却无法阻止它的流逝。”（比喻）

3.“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（排比）

这些句子通过比喻、排比等修辞手法，生动地描绘了时间流逝的无情和不可抗拒。

【例题五】

请结合自己的生活实际，谈谈你对“珍惜时间”的理解。

解答：珍惜时间意味着要合理安排自己的学习和生活，充分利用每一分每一秒。例如，我可以通过制定学习计划，提高学习效率；在课余时间，参与体育锻炼，增强体质；在休闲时间，阅读有益的书籍，丰富自己的知识。通过这些方式，我能够更好地把握时间，实现自己的人生目标。板书设计①《匆匆》课文重点知识点：

-课文主题：对时间流逝的感慨，珍惜时光。

-修辞手法：比喻、拟人、排比。

-时间流逝的描写：洗手、吃饭、默默时。

②关键词句：

①“日子从水盆里过去。”

②“时间像针尖上一滴水滴在大海里，看似渺小，却无法阻止它的流逝。”

③“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”

③作者情感：

-对时间流逝的无奈和惋惜。

-对生命短暂的感慨。

-珍惜时间的呼吁。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解《匆匆》这篇课文时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受时间的流逝。比如，我会在课堂上播放一些关于时间流逝的图片或视频，让学生在视觉上感受到时间的宝贵。

2.**小组讨论法**：为了提高学生的参与度，我采用了小组讨论的方式。在分析课文时，我会将学生分成几个小组，让他们在小组内进行讨论，从而培养他们的团队合作能力和独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学方法单一**：在教学过程中，我发现自己在教学方法上过于依赖传统的讲授法，没有充分调动学生的积极性，导致课堂气氛不够活跃。

2.**课堂互动不足**：在课堂互动方面，我意识到自己提问的深度和广度还不够，学生回答问题时，我也缺乏及时的反馈和引导，使得课堂互动的效果不够理想。

3.**评价方式局限**：在评价学生方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**丰富教学方法**：为了改善教学方法，我计划在今后的教学中，结合学生的兴趣和特点，采用多种教学方法，如游戏教学法、项目教学法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.**增强课堂互动**：我会努力提高课堂互动的质量，通过设计更有深度和广度的问题，引导学生积极参与讨论，同时，我也会给予学生及时的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习情况，我打算引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以帮助学生更好地认识自己，同时也为教师提供更全面的评价依据。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在分析课文《匆匆》时，大部分学生能够准确理解作者对时间流逝的感慨，并能够结合自己的生活实际进行思考。在朗读课文时，学生的声音洪亮，情感投入，展现了良好的朗读能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开深入的讨论，各抒己见。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合课文中的具体例子进行论证。这表明学生在合作学习和表达交流方面有了显著的进步。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课后，我组织了学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也能够提