第4课（听赏与跟唱）卓玛（教案）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐四年级上册VIP

第4课（听赏与跟唱）卓玛（教案）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进《卓玛》这首美妙的歌曲，感受藏族音乐的独特魅力。首先，我会用生动的故事引入，让大家对藏族文化有个初步的了解。接着，我会播放歌曲，让大家跟着节奏一起感受歌曲的韵律。然后，我会教大家一些简单的跟唱技巧，让大家尝试自己唱出这首歌曲。最后，我会组织一个小组合作活动，让大家在合作中共同完成歌曲的演唱。希望通过这节课，大家能对音乐产生更深的兴趣，也希望大家在快乐中学习，在歌声中成长！😄🎶🌟核心素养目标1.培养学生对音乐艺术的审美感知，提高对藏族音乐的欣赏能力。

2.增强学生的音乐表现力，通过跟唱学习，提升学生的音乐实践技能。

3.培养学生间的合作与沟通能力，在小组活动中锻炼学生的团队协作精神。

4.激发学生对民族音乐的热爱，增强文化自信，促进对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握《卓玛》歌曲的旋律和节奏，能够准确地跟唱；

②理解歌曲背后的藏族文化内涵，感受歌曲所表达的情感；

③通过小组合作，培养学生的团队协作能力和音乐实践能力。

2.教学难点，

①学生对藏族音乐的节奏和旋律感知不够敏感，需要教师耐心引导；

②学生在跟唱过程中，可能会出现音准不准确的问题，需要教师及时纠正和指导；

③小组合作中，如何平衡每个学生的参与度，确保活动顺利进行，是教学中的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《卓玛》歌曲的乐谱和歌词，以及相关的藏族文化背景资料。

2.辅助材料：准备与《卓玛》相关的图片，如藏族服饰、风景等，以及介绍藏族音乐的简短视频。

3.教学工具：准备音乐播放设备，确保能够播放歌曲和背景音乐。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备黑板或投影仪，以便展示教学内容和图片。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起走进一首充满藏族风情的歌曲——《卓玛》。这首歌曲不仅旋律优美，还蕴含着丰富的文化内涵。让我们一起揭开它的神秘面纱吧！”

2.学生们好奇地坐直了身体，眼神中充满了期待。

二、欣赏歌曲，感受音乐魅力

1.老师播放《卓玛》歌曲，让学生们闭上眼睛，用心去感受歌曲的旋律和节奏。

2.播放结束后，老师引导学生分享自己的感受：“同学们，你们听到了什么？感受到了什么？”

3.学生们纷纷举手发言，有的说：“歌曲的旋律很优美，让人心情愉悦。”有的说：“歌曲的节奏很有特点，让人忍不住想要跟着节奏摇摆。”

三、分析歌曲，了解藏族文化

1.老师说：“《卓玛》这首歌曲不仅是一首美妙的歌曲，它还承载着藏族文化的精髓。接下来，我们来了解一下这首歌曲背后的故事。”

2.老师简要介绍藏族文化，包括藏族的传统服饰、风俗习惯等，让学生对藏族文化有一个初步的了解。

3.老师引导学生分析歌曲中的歌词，让学生体会歌曲所表达的情感。

四、学习歌曲，掌握跟唱技巧

1.老师说：“接下来，我们要学习这首歌曲的跟唱。请大家跟随着音乐，尝试唱出这首歌曲的旋律。”

2.老师逐句教唱，并提醒学生注意音准和节奏。

3.学生们跟着老师的节奏，认真地跟唱。

五、小组合作，实践歌曲演唱

1.老师说：“现在，我们将进行小组合作，尝试演唱这首歌曲。请大家分成小组，每组选出一名组长。”

2.学生们分组，并选出组长。

3.老师说：“每组要用自己的方式演唱这首歌曲，可以加入一些动作，让歌曲更加生动有趣。”

4.学生们开始练习，互相帮助，共同完成歌曲的演唱。

六、展示与评价

1.老师说：“现在，请每组展示你们的演唱成果。”

2.各小组依次上台展示，其他同学认真观看，并给予评价。

3.老师对每个小组的演唱进行点评，指出优点和不足。

七、总结与拓展

1.老师说：“今天，我们学习了《卓玛》这首歌曲，了解了藏族文化。希望大家在日常生活中，能够关注和尊重不同民族的文化。”

2.老师引导学生思考：“你们还知道哪些关于藏族文化的知识？”

3.学生们积极发言，分享自己对藏族文化的了解。

4.老师说：“今天的课程就到这里，希望大家在课后能够继续探索和学习，感受音乐的魅力，传承和弘扬民族文化。”知识点梳理1.**歌曲背景知识**

-《卓玛》是一首藏族民歌，流传于西藏地区。

-歌曲描述了藏族人民对美好生活的向往和对家乡的热爱。

-了解歌曲的创作背景和演唱者的相关信息。

2.**音乐元素分析**

-**旋律特点**：歌曲旋律优美，具有典型的藏族音乐风格，节奏舒缓，易于记忆。

-**节奏与拍子**：歌曲采用2/4拍，节奏平稳，适合跟唱和表演。

-**音域与音色**：歌曲音域适中，适合不同年龄段的学生学习。

3.**歌词解读**

-**歌词内容**：歌词简洁，富有诗意，表达了藏族人民对美好生活的向往。

-**文化内涵**：歌词中融入了藏族文化元素，如对自然的赞美、对生活的热爱等。

4.**音乐表现技巧**

-**跟唱技巧**：学习正确的呼吸方法，保持音准，注意节奏。

-**情感表达**：在演唱时，要投入情感，传达歌曲所表达的美好愿望。

5.**音乐与文化的结合**

-**民族音乐特点**：了解藏族音乐的独特风格，如旋律、节奏、歌词等。

-**文化传承**：通过学习《卓玛》，增强学生对民族文化的认同感和传承意识。

6.**教学实践**

-**课堂活动**：通过听赏、跟唱、小组合作等形式，让学生在实践中学习。

-**评价方法**：观察学生的演唱表现，评价学生的音乐素养和团队合作能力。

7.**拓展延伸**

-**课外学习**：鼓励学生课后查找更多关于藏族音乐和文化的资料，拓宽知识面。

-**实践活动**：组织学生参与民族音乐表演活动，提高学生的音乐实践能力。典型例题讲解1.**例题**：请同学们分析《卓玛》歌曲的旋律特点。

**答案**：歌曲《卓玛》的旋律具有以下特点：

-旋律线起伏不大，节奏平稳，给人一种轻松愉悦的感觉。

-歌曲的音阶以五声音阶为主，结合了一些特有的装饰音，体现了藏族音乐的特色。

-歌曲的旋律线条较为流畅，易于演唱和记忆。

2.**例题**：在演唱《卓玛》时，如何把握歌曲的节奏？

**答案**：演唱《卓玛》时，应注意以下几点来把握歌曲的节奏：

-熟悉歌曲的节奏型，注意每个音符的时值。

-在演唱过程中，保持稳定的呼吸，避免因呼吸不当而影响节奏。

-在小组合作演唱时，要保持与同伴的节奏同步。

3.**例题**：请分析《卓玛》歌曲中的歌词所表达的情感。

**答案**：《卓玛》歌曲的歌词表达了一种对美好生活的向往和对家乡的热爱。具体分析如下：

-歌词中多次出现“卓玛”，这是对美好生活的象征。

-歌词中描绘了美丽的自然风光，反映了藏族人民对家乡的热爱。

-歌词的语气温柔，充满了对美好生活的憧憬。

4.**例题**：如何将《卓玛》歌曲的旋律与藏族文化相结合？

**答案**：将《卓玛》歌曲的旋律与藏族文化相结合，可以从以下几个方面入手：

-在演唱时，加入一些藏族特有的装饰音，如滑音、颤音等。

-在歌曲中加入藏族舞蹈动作，增强歌曲的表现力。

-在音乐教学中，介绍藏族音乐的历史和文化背景。

5.**例题**：在小组合作演唱《卓玛》时，如何分工合作？

**答案**：在小组合作演唱《卓玛》时，可以采取以下分工合作方式：

-每个小组选出一至两名领唱，负责带领大家演唱。

-其他成员负责伴奏，可以演奏乐器或用手拍打节奏。

-小组成员之间要互相配合，保持节奏的统一和情感的传达。板书设计1.**本文重点知识点**

①《卓玛》歌曲简介

②藏族音乐特点

③歌曲旋律分析

④歌词情感解读

⑤跟唱技巧与情感表达

2.**关键词**

①卓玛

②藏族

③旋律

④节奏

⑤情感

3.**重点句子**

①《卓玛》是一首流传于西藏地区的藏族民歌。

②歌曲旋律优美，节奏平稳，具有典型的藏族音乐风格。

③歌词简洁，富有诗意，表达了藏族人民对美好生活的向往。

④演唱时要注意音准和节奏，投入情感，传达歌曲所表达的美好愿望。

⑤通过学习《卓玛》，增强学生对民族文化的认同感和传承意识。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学过程进行反思，以便更好地改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《卓玛》这一课的教学反思与改进措施：

1.**课堂互动不足**

在教学过程中，我发现自己在课堂上的互动环节还不够充分。有些学生虽然积极参与，但大多数学生还是较为被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**对藏族文化介绍不够深入**

在介绍《卓玛》这首歌曲的背景时，我意识到自己对藏族文化的介绍还不够深入。为了让学生更好地理解歌曲，我将在未来的教学中，增加对藏族文化、风俗习惯等方面的介绍，让学生在欣赏音乐的同时，也能了解背后的文化内涵。

3.**教学评价方式单一**

在评价学生的演唱表现时，我主要依靠观察和倾听，评价方式较为单一。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，让学生在评价中不断进步。

4.**教学资源利用不够充分**

在教学过程中，我意识到自己对教学资源的利用还不够充分。为了提高教学效果，我将在未来的教学中，更加注重教学资源的整合与利用，如多媒体、网络资源等，使教学更加生动有趣。

5.**个别学生跟唱困难**

在教唱《卓玛》的过程中，我发现部分学生在跟唱时存在困难。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，帮助他们克服跟唱难题。

6.**课堂纪律管