Unit 1 My classroom A. Lets talk. Lets play. （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomA.Let’stalk.Let’splay.（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进“我的教室”，用英语来描述我们的学习环境。首先，我会用一些生动的图片和视频，让大家在轻松愉快的氛围中复习一下之前学过的单词和句型。然后，我们一起来玩个“猜猜我是谁”的游戏，让同学们用英语介绍自己的座位、桌子和书本。最后，我会邀请几位同学上台，展示他们制作的“我的教室”海报，让我们一起欣赏、学习和分享。希望通过这节课，大家能更加自信地用英语表达自己，让我们的教室变得更加美好！🌟🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过“Let’stalk”环节，学生将练习听力和口语表达，提高在实际情境中运用英语的能力。在“Let’splay”环节，学生将通过互动游戏增强语感和合作意识。此外，通过介绍自己的教室，学生将提升跨文化交际意识和自我表达能力，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确理解和运用本课核心句型“Whereis...?It’sin/on...”进行提问和回答。

2.学生能够描述并介绍自己教室的物品和布局。

难点：

1.学生在描述物品位置时，正确使用介词。

2.学生能够流畅地进行角色扮演，展现真实情境下的对话。

解决办法：

1.通过实物展示和图片教学，帮助学生直观理解介词的使用。

2.设计情景对话练习，让学生在实际语境中练习介词的运用。

3.采用角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与，突破表达难点。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过模拟教室环境，让学生在真实语境中练习对话。

2.运用任务型教学法，设计“我的教室”介绍任务，激发学生参与积极性。

3.实施合作学习法，分组进行角色扮演和讨论，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示教室图片和视频，增强视觉体验，提高学习兴趣。

2.通过电子白板展示重点句型和语法点，方便学生跟随和复习。

3.使用英语学习软件和在线资源，拓展学习渠道，提升自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢自己的教室吗？今天我们要用英语来介绍我们的教室，看看谁能够说得最精彩！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于物品和位置的英语单词吗？比如“book”，“pen”，“desk”等。今天我们将用这些单词来描述我们的教室。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会向大家介绍本节课的核心句型：“Whereis...?It’sin/on...”。我会用实物或图片来展示如何使用这些句型。

-举例说明：我会用一张教室的图片来举例，比如，“Whereisthebook?It’sonthedesk.”让学生跟读并模仿。

-互动探究：接下来，我会让学生分成小组，互相提问和回答关于教室物品位置的问题，比如，“Whereisyourpen?”和“It’sinyourbackpack.”

3.练习环节（约10分钟）

-学生活动：每个小组将获得一张教室的图片，需要用英语描述图片中的物品位置。学生可以自由发挥，用我们学过的句型来表达。

-教师指导：我会巡视各小组，提供必要的帮助和纠正错误。

4.游戏环节（约10分钟）

-“猜猜我是谁”：我会随机选择一位学生，让他/她用英语描述自己桌子上的一些物品，然后让其他学生猜测这些物品是什么。

-“我的教室”海报制作：每个小组需要制作一张海报，展示他们教室的布局和物品，并用英语进行标注。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生将分成几个小组，每个小组将扮演不同的角色，比如“教师”、“学生”、“清洁工”等，用英语进行角色扮演，展示他们在教室中的日常活动。

-教师会提供一些情景提示卡，帮助学生进行角色扮演。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语描述教室和物品的位置，大家都做得非常棒！

-反思：同学们，通过今天的活动，你们觉得学习英语有什么意义？我们应该如何更好地运用英语来描述我们的日常生活？

7.作业布置（约2分钟）

-请同学们回家后，用英语描述一下自己的房间，并尝试用今天学的句型来提问和回答。

备注：以上教学过程的时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》：这是一本关于学校生活的英语小册子，包含了不同场景下的英语对话和描述，如图书馆、食堂、操场等，可以帮助学生了解更多的校园词汇和表达方式。

-《ADayinMySchool》：学生可以阅读这本书，了解不同国家学生的校园生活，通过对比，激发学生对英语学习的兴趣，并学习如何用英语描述自己的日常生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己理想中的教室，包括教室的布局、装饰和设备等。

-组织学生进行小组合作，每个小组选择一个教室的物品，如书桌、椅子、黑板等，用英语制作一个介绍视频，展示该物品的用途和特点。

-学生可以收集一些关于教室布置的图片，分析并讨论不同教室的设计风格和功能，提高学生的审美能力和文化理解力。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于教室布置的英语文章或视频，了解不同文化背景下的教室设计理念，拓宽学生的国际视野。

-设计一个“我的教室”英语角活动，让学生在课余时间用英语交流自己教室的故事，提高学生的口语表达能力和跨文化交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与小组讨论等。评价学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动使用英语进行交流。

-语言准确性：评估学生在课堂上的语言表达是否准确，是否能够正确使用所学词汇和句型。

-语音语调：关注学生的语音语调是否清晰，是否有意识地模仿正确的发音。

2.小组讨论成果展示：

-合作能力：评价学生在小组讨论中的合作表现，是否能够尊重他人意见，共同完成任务。

-创新性：观察学生在讨论中的观点是否具有创新性，是否能够提出新的想法或解决方案。

-表达能力：评估学生在展示成果时的表达能力，是否能够清晰、流畅地用英语描述小组讨论的内容。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对本节课所学知识的掌握程度，包括词汇、句型和语法点。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如描述物品位置、进行角色扮演等。

-限时完成：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估其时间管理和应对压力的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、语言准确性等。

-互评：组织学生进行互评，相互评价在小组讨论和成果展示中的表现，培养学生的批判性思维和合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂表现，给予具体、及时的反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对每个小组的展示进行评价，强调合作、创新和表达能力的重要性，并鼓励学生继续努力。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，找出共性问题，并在后续教学中进行针对性辅导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，从中发现问题，促进自我提升。同时，教师对学生的自评和互评进行点评，帮助学生更好地认识自己。课后作业1.完成以下句子，使用适当的介词：

-Mypenis_______mybackpack.

-Thebookis_______thetable.

-Thecomputeris_______thedesk.

2.创作一个关于自己教室的简单描述，使用以下句型：

-Myclassroomis_______.

-Wehave_______inourclassroom.

-_______isinthefrontoftheclassroom.

3.用英语写一段话，描述你最喜欢的教室物品，并说明为什么：

-Myfavoritethingintheclassroomis_______.

-_______because_______.

4.选择一个物品，用英语写一段话，描述它的用途和你在教室中如何使用它：

-Therulerisusedfor_______.

-Iusetherulerto_______.

5.编写一个小对话，假设你是教室里的学生，你和你的朋友在谈论教室的布局：

-StudentA:Hi,doyouknowwheretheeraseris?

-StudentB:Yes,it's_______.

-StudentA:Oh,great!Ineedittoerasemymistakes.

答案：

1.Mypenisinmybackpack.

Thebookisonthetable.

Thecomputerisonthedesk.

2.Myclassroomisbigandbright.

Wehavedesks,chairs,andablackboardinourclassroom.

Thecomputerisinthefrontoftheclassroom.

3.Myfavoritethingintheclassroomisthewindow.

It'sbecausethewindowletsinalotofsunlight,makingtheclassroomfeelwarmandcozy.

4.Therulerisusedformeasuringlinesanddrawingstraightlines.

IusetherulertohelpmedrawstraightlineswhenIamwriting.

5.StudentA:Hi,doyouknowwheretheeraseris?

StudentB:Yes,it'sontheteacher'sdesk.

StudentA:Oh,great!Ineedittoerasemymistakes.教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。我们先是通过一些有趣的图片和视频，让孩子们在轻松的氛围中复习了之前学过的单词和句型。我发现，孩子们对于这样的教学方式反应很好，他们的参与度很高，眼神里充满了好奇和兴奋。

在“Let’stalk”环节，我设计了一些简单的对话练习，让孩子们在模拟的教室环境中进行交流。我发现，孩子们在描述物品位置时，对于介词的使用还是有点吃力。我注意到有些孩子会混淆“in”和“on”，于是我在讲解时特别强调了这两个词的区别，并通过实物展示来帮助他们记忆。我还设计了“猜猜我是谁”的游戏，让孩子们在游戏中复习和运用这些句型，效果还不错。

在角色扮演环节，我看到了孩子们的进步。他们能够更加自信地用英语进行对话，而且在表达时更加流利。这让我感到欣慰，因为我知道，他们的英语口语能力在这节课上有了显著的提升。

当然，在教学过程中，我也发现了自己的一些不足。比如，在讲解新知时，我没有足够的时间去关注每个学生的反应，有些学生可能没有跟上进度。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用更多的互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

此外，我还发现，有些学生在描述物品位置时，总是习惯性地使用“in”或“on”，而忽略了其他可能的介词。为了帮助他们更好地理解和运用介词，我计划在下一节课中，专门设置一个介词学习环节，通过更多的例子和练习，让他们掌握不同介词的正确使用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-介词的用法：in,on,under,behind,nextto等

-描述物品位置的句型：Whereis...?It’sin/on/under/behind/nextto...

-教室物品的英语表达：book,pen,desk,computer,window,