苏教版五年级语文下册第三单元教案

第三单元教材分析

一、单元教材分析

第二单元由4篇叙事散文、一篇略读课文、一次读书活动、和习作3、练习3组成，其中4篇叙事

散文围绕“有志竟成”赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。

《海伦凯勒》一文以感人的笔触向我们介绍了一位向命运抗争的英雄。让学生凭借具体的语言材

料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。同时，课文的字里行间充满了爱的温馨,爸爸、妈

妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，从不幸中站起来的海伦乂把

自己全部的爱倾注到具他残疾人身上。所以本文也是一篇对学生进行爱心教学的好教材。《二泉映月》

浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉印月》这首名曲的形成过程，表现了阿炳对音乐

的热爱和时光明的向往，赞扬了他矢志不渝、敢于同命运挑战的精神。《郑和远行》重点介绍了郑和第

•次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。对七次远航的千辛万苦和重大意义要让学生细细

体会。《司马迁发愤写《史记〉》是一篇凸显司马迁著书决心、痴心、精心、恒心的好文章，虽然篇幅不

长，但是容量很大，在引导学生理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的不屈

斗志。《精读与略读》属自读课文，意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读。

二、重点难点分析：

1、正确流利、有感情地朗读读本单元的五篇课文；背诵《二县映月》的第四、五自然段；复述《郑和

远航》、《司马迁发愤写〈史记〉》。

2、学会本单元的生字新词，能在语境中理解词语。

3、引领学生通过语言文字的品怪感受本单元的“有志竟成”一一优秀人物的顽强意志和奋斗精神。激

发学生学习他们坚强的、不屈不挠的、矢志不渝的精神。

4、理解并掌握精读和略读的根本用法，学会在读书时选择正确的读书方法，提高自己的读书速度和效

率。

5、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的方法，培养读书作笔记的习惯；以点带面，

引领学生阅读《假设给我三天光明》、《史记》等著作，拓展视野，增加内涵。

6、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方

法运用到习作实践中去。

8、在口语交际中培养学生在生活中发现问题、思考问题并敢亍发表自己的看法能力。

三、课时安排

《海伦凯勒》2课时

《二泉映月》2课时

《郑和远航》2课时

《司马迁发愤写史记》2课时

《精读与略读》1课时

阅读《上下五千年》1课时

无锡市花园实验小学备课教案

学科语文课题9、《海伦・凯勒》课时2

1.学会本课的7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语c引导学生理

解“生活的勇气和信心”。

2.通过辨析、情景等方式学习生字新词；运用个人读、小组读、诵读、想象读等多种形式的读，

教学

理清文章的脉络。

目标

3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会海伦对生活的热爱以及她不屈不挠的精神创造出

的生命奇迹。

教学1、凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的学习精神和生活态度。

重点2、培养学生能养成联系生活实际和语言文字来体会人物精神的学习习惯。

难点

教学

课件。

准备

教学设计设计意图

第一课时

一、从书名中联想，激发学生情感

1.出示《假设给我三天光明》这本书。齐读书名，想：作者是怎样的一激情导入，引发学生的

个人？（盲人）。其实作者不仅仅是盲人，她还是一个生活在聋哑世界的人，探究意识。

她就是海伦・凯勒。板书：海伦・凯勒］学生书空）。背景介绍，为下文的学

2.时隔1（）（）多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87习做好铺垫。

年无光、无声的孤独岁月的女子，读着她“只要朝着阳光，便不会看见阴影。”

1出示文本）我们会怎样来读好这个名字？（指名读，然后齐读。）

出示海伦的主要著作。

二、自由初读课文，理清文章脉络

1.初读课文，纠正字音。帮助学生理解局部词语，大致感知叉章内容，并渗透

朗读方法的指导。针对学生实际情况，正

①出示生字词音正形，个别字词重点

失明失聪隔绝猛然醒悟吸吮甘霖林田漫步讲解

黑暗寂静倾诉充满喜悦如饥似渴湖上泛舟

脾气暴躁触摸不屈不挠不分昼夜描绘世界

②有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。想一想，作者是按什么顺

序介绍海伦的？（讨论后教师适时板书：生病、奋斗、奉献）

这么长的课文，通过抓关键词，我们就了解了课文的主要内容，这是长文短读

的一种很好的学习方法。初读课文，

2.课文是按怎样的顺序介绍的？再次浏览课文找答案。理清文章脉络

补充板书：从小、后来、10岁时、大学毕业后。

3.挑战题，谁能按这样的顺序完整地介绍一下海伦的故事？允跟同桌说一说。

①指名说。

②说得不错，如果能再精炼一些就更好了。没关系，老师帮你一下。填空复述，让学生把握

出示：海伦从小__________,后来在___________和_________老师的鼓励和指文章整体

导下_____________________，大学毕业后，_____________________O

小结：将长长的课文读成了一句话，这是一种很好的读书能刀呀！

三、在阅读中品味，感受无声无色

1.指名读第一自然段，找出描写海伦厄运的语句。

2.理解黑暗与寂静

其实.阅读就是与海伦进行心血对话C计我们走近海伦.看一看当她还是幼儿

时，遭受了怎样的不幸？自由读课文，边读边想：

⑴课文在哪些地方是记叙了无光无声的世界？（指名答复，板书：黑暗寂静）

指导朗读：为了更好的感悟海伦

她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。的精神，我先让学生了

⑵哪些词写出了海伦的不幸？（双目失明、双耳失聪）从此有声有色的世界被解幼年时的小海伦，让

隔绝了，这样的厄运，谁能承受？学生自由读第一自然

指导朗读：天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！段，通过具体的语言文

（指名读，读出感情。）字感受她的不幸。再让

⑶面对这样的不幸，海伦是怎样的反响？（指名答复）学生I可忆自己看到的美

3.脾气暴躁的海伦会怎么想？怎么做？（讨论）（埋怨命运的不公，在痛苦中丽景色，再读课文，联

煎熬，几乎生不如死，甚至放弃生命……）系海伦才是一个一岁半

交流，指名答复。的娃娃，让学生真切感

如果是你，你会有怎样的反响？受到海伦的不幸，为感

（讨论交流）悟他不屈不挠的精神做

4.面对如此巨大的不幸，海伦紧紧地扼住了命运的咽喉。让我们带着虔诚的心好了铺垫。

灵走近这位因苦难而变得如此美丽的女孩。卜读课题）

5.面对厄运，海伦没有屈服，她经过努力终于战胜了厄运，又章哪些局部写出

了海伦的世界有声有色？

（讨论交流，指名答复。）

四、总结拓展，体会不屈不挠

1.是什么力量让•个脾气暴躁的失意的海伦，转变成•个对生活充满勇气和信

心的海伦？是什么力量使海伦的世界再也不是无边无际的黑暗和死一般的寂

睁？人生漫长，童年只是开始c遭遇不幸的海伦又是凭着什么坚强地活下去，

而且还创造无数奇迹的呢？下节课，我们继续学习。

（讨论交流，指名答复。）

2.是啊，是爱鼓励着海伦走出厄运的阴影；是不屈不挠让海伦走进了有声有色

的世界。我们下一节课再一次走进海伦，走进这个坚强的女孩。

五、布置作业：

1.朗读课文，完成《习字册》.

2.将表现海伦不屈不挠的句子摘抄下来，看谁找的准、摘的好。

第二课时

教学过程

一、从“隔绝”中联想，激发学生情感

一场重病，让小海伦遭受了怎样的厄运？（指名答复。）

指导朗读。“无边的黑暗”“死一般的寂静”

齐读课文第一自然段

二、在细节中体会：触摸有声有色

1.一场重病，可怜的小海伦从比跌进了黑暗与寂静的深渊。但是，文中却清楚

有海伦“看”到的有色世界和“说话”的声音。找出来，读一读。（指名答复）

2.有色的世界

⑴在义中，海伦“看”到了怎样的画面？她是怎样描绘的？让学生抓住让自己深受

出示文本：我常常感受到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是，我把落口感动进行了充分地读，

想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。想象

指名配乐朗读后齐读。

你的眼前仿佛出现了怎样的画面？指导读图。从这里你觉得海伦是怎样的一个

人？讨论交流。（敢于大胆想象未知的世界，感觉生活就像“玫瑰园”•般的。学生与文本进行了充

美丽，对生活充满勇气和信心°）分的对话，在反复朗读

⑵除了这些，文中还有哪些事表现了海伦对生活的勇气和信心？中体会，在反复朗读中

指名答复，板书：林中漫步湖上泛舟感悟，这样自然而然就

从这些，你读到的是怎样的海伦？（充满喜悦，获得新生的海伦。）突破了课文的重点和难

⑶这些“前所未有的喜悦”，“生命有了的新的开始”是因为什么？（指名答点、,海伦高大的形象在

复）板书：爱学生的头脑中逐渐清晰

记

无(双耳失聪)

声死一般的寂静

12海伦•凯勒

(生病-奋斗-奉献)无(双目失明)

色无边无际的黑暗

无锡市花园实验小学备课教案

学科语文课题10、《二泉映月》课时2

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联

教学想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，体会阿炳丰富的内心情感，学会用心聆听这

目标首不朽的名曲。

2.感受阿炳创作的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

教学教学重点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

重点教学难点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。

难点

教学

准备

教学政it设计意图

第一课时

师生进行话题交流，让

一、导入新课，明确目标。

学生无拘无束的谈自己

1、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？(让学生结合生活经验与大家交流音欣赏音乐的感受，激发

乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)学生的学习兴趣。《二泉

今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，映月》的曲子有的学生

可能听过，但不一定有

听完后谈谈第一感觉。

深刻的感受，只要求学

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)生谈初步感受，为课文

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)的学习作情感的铺垫。

3、谈谈听完乐曲后的感受

4、了解曲名

同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？

板书课题：二泉映月明确目标，让学生带着

5、我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫《二问题读文，做到有的放

矢。

泉映月》。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题？

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

(2)在什么情况下谱写的？

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？

二、初读课文，初识阿炳。

1、自由读课文，要求：

(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

(3)找出描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。

(4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。

2、检查自学情况。

(1)抽读生字、课文，了解词语掌握情况。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)这是第一课时的教学，

激愤：冲动而愤怒。对于文中难读的词语和

关于月色、音乐旋律的

倔强：性格坚强。

词语按照三个层次，来

6、刚刚同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。相信大家的预习也准备理解文中重要的系列词

得十分充分，老师来考考大家，准备好了吗？语还是十分必要的，学

倾听月光如银委婉连绵生们也通过了对词语的

朗读感悟，增强体验，

倔强月光似水升腾跌宕

深切体会到文本情境，

激愤静影沉璧步步高昂也为后面进一步感悟人

搀扶月光照水舒缓起伏物，感受乐曲作好了铺

积淀水波映月恬静激荡垫。

师：谁有信心把它们都读准了？

出示第一竖排：这是一组难读的词语，让我们开火车吧。【注意倔强的读

音］

出示第二竖排：刚刚难读的词语同学们一下就解决了，相信这一组描写

月光的词语你们不仅能读对，读好也没有问题。【抓住月色的柔美，读出词

之美。】

出示第三竖排：同学们把那么美的月光都读出来了，相信这一组描写音乐

的词语你们也一定可以读出它的旋律来。【抓住不同旋律的特点，读出词的

旋律】

师：让我们一起来读准、读好这些词，齐读。

三、理清脉络。

1、这么美的月色，这么悠扬的乐声，作为一个盲人的阿炳他只能用心去感

受、用耳朵来听。

2、请同学速读课文，思考文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲

了这几次泉声？

3、交流：两次听泉。第一次(1-2),第二次(3-4),创作出不巧名曲(5-6)。

三、走近阿炳，揣摩内心对于阿炳第一次听泉

1、阿炳在第一听泉的时候，发生了什么呢？请同学们自由读一读课文第二声，为什么不能听出来,

自然段。学生也许并不能讲得头

头是道，教师这时也不

2、谁来说说你读懂了什么？

一定要讲透，留下一个

【阿炳听到奇妙的泉声了吗？为什么他没有听出呢？】学生遐想的空间，让学

……是这样的吗？让我们继续学习课文，从文中寻找答案。生带着疑问学习去学习

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，又来到了二泉。他又听到课文，也更是提升了学

生学习的兴趣。

了什么？与第一次有什么不同？我们下节课再学。

第二课时

(-)第二次听泉声

1、师：又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。他多么

抓住这个浓缩阿炳悲惨

希望师父说的奇特而美妙的声音出现在他的耳畔啊，他听到了什么？谁来一生的关键词语，也是

渎一读课文第四自然段？（板甘；叹息哭泣倾诉呐喊）阿炳创作《二泉映月》

原因的重要词语。让学

2、能在泉水声中听到这些声音，你们觉得奇妙吗？

生自主思考、深入体会,

3、是什么原因能让阿炳听得到这些声音？第四自然段中有一个关键词，你使学生既积累了重点词

们能从书中第四自然段找出来吗？语，又深刻地感受到阿

（板书：坎坷）齐读炳悲惨命运，与阿炳也

产生了情感共鸣。在此

4、我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好.因为我们阿

根底上，结合课文内容,

炳那深切的体会。来，请同学们从书上找，看看课文哪些地方写了阿炳的寻找阿炳坎坷的经历的

坎坷经历？找到关键的词语来说一说。细节，又能让学生从心

（-）体会坎坷人生灵深处感受阿炳的不

幸，这样也为后一环节

（1）想象体验、体会坎坷

的感情诵读打下了根

1、交流，（板书：双目失明卖艺度日）底。

2、齐读“双目失明”。你读这个词，只要几秒钟。可是“双弓失明”对一

个人来说是多大的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。（闭眼一分钟左右）

师：【语调沉郁地】一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，看

不见什么？

【沉痛凄凉地】对啊，由于双目失明，阿炳再也看不到这美好的一切了。

对他而言，他的人生必将是一一指板书：坎坷的。由于双目失明，他只能

靠一一卖艺度日。

3、一个双目失明的盲人，阿炳又是怎样挣钱度日的呢？书上虽然没有写，

’旦是，我们可以发挥自己的想象，试着走进阿炳的生活的那段岁月，去体

验他的那段人生。

阿炳就是这样卖艺度日的，大家可以从中选择•个镜头，去想象体验说说

通过学生的想象说话

阿炳卖艺的情景。（播放《二泉映月》，大屏幕出示：）

场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？把学生带进了阿炳那苦

场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？难而又不屈的坎坷人生

场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖……中去了，学生在切己的

（2）抓住情感，朗读体会体验中悄然走进人物的

1、……当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，【引读】内心世界。

他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……齐

渎，”渐渐地，渐渐地……”C

2、指导朗读：

当他想起自己在街头卖艺，却遭到路人的唾弃时，女同学齐读。一咏三叹，不断升温,

当他想起自己在病床上痛苦挣扎，却无人问津时，男同学齐读。学生置身其间深入体

当他想起自己不分严寒酷暑为生活奔波，却依然贫苦时，我们再一起读一悟阿炳那不尼的情

渎这段文字。

怀，感受阿炳的叹息、

（3）讨论朗读，体悟内心

哭泣、倾诉和呐喊。

1、是的，我们听到了阿炳倔强的呐喊，但阿炳被苦难压倒了吗？（没有！）

2、你从文中哪儿看到阿炳没有被压倒？

（板：对音乐的热爱对光明的向往）

3、让我们通过朗读表现出我们内心的情感来。

出示：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光

明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生呀！

4、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。可是，他如愿了吗？（没有！）

所以，阿炳在二泉池边不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！

（三）、品悟不朽名曲。

师：这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭

泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映

月》诞生了……

（播放《二泉映月》音乐，全体静听。）

1、让我们来看书上是怎么来写这首曲子的。

读课文第6自然段，找出描写琴声变化的语句，用“一一”画出：找

这•自然段集中表达了

出琴声表达的丰富感情的语句，用“〜〜”画出。

语言与音乐的交融、情

（2）交流。

感与情境的辉映，是全

A、出示：“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。

这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在思念对他恩重如山的师父，课感情朗读的重点、难

在思索自己走过的人生道路。”点。学生的情感虽然集

听音乐起始局部，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”.体会琴声表聚到了急需样放的程

现的内涵。度，但是毕竟对乐曲内

指导用轻缓、抒情的语调读出音乐起始局部的委婉连绵，用稳重的语气读涵的理解还很浅薄。因

出音乐传达的情感。此教学中通过精心设计

B、出示：“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不的练习，引导学生鉴党

可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。”乐曲，步步铺垫，层层

欣赏乐曲高潮局部，说说自己对这两句话的理解，进一步体会阿炳通过琴深入，到达优化课堂教

声表达的情感，指导学生加快语速，升高语调来表现乐曲的高潮，用激昂学的效果；接着在读懂

高亢的语调表现乐曲抒发的情感。根底上学生一次次的朗

、出示：“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又

C读，一次次的提高，学

起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他

生读好了乐曲，真真切

熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱

切成为了瞎子阿炳的知

那照耀清泉的月光……”

音O

指导学生理解表示乐曲的丰富内涵的看似矛盾的两对词语，用徐缓回味的

涪气读整首曲子带给听者的感受，用抒情的语调读好最后的排比句。关注

排比句中的逗号，读出停顿。

[3）采用师生合作或男女生合作等多种形式感情朗读。

（4）学生再次跟随乐曲朗读

四、理解一首名曲，启示今后人生。

1、师：这就是阿炳的一一（师指课题）生接：《二泉映月》，

师：这就是民族音乐瑰宝-----生接：《二泉映月》，这就是世界音乐史上

的不朽之作一一生接：《二泉映月》，请同学们齐读课文最后一自然段。

生齐读6自然段

师：为什么这首曲子深受喜爱并在国际乐坛上享有盛誉？

（这首曲子旋律优美，意蕴丰富；它能给像阿炳•样苦难的人以鼓励和启

示（催人奋进）。

师：你理解了曲子的精髓，请同学们看大屏幕：

课件出示：

1978年世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐园的首席指辉，席间他指通过补充介绍，拓展延

挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音伸，学生无形间对阿炳

乐只应跪下来听”。同学们，你觉得小泽征尔为什么要下跪？［他被阿炳与与命运抗争，永不屈服,

命运抗争，永不屈服，对未来充满无限向往的精神感动了！)对未来充满无限向往的

五、总结精神的敬佩之意油然而

师：是啊，同学们，阿炳是我们的荣耀，这份荣耀不是因为他的命运有多

生，实现了与文本的深

么悲惨，而在于他能够在悲惨的命运面前一直坚强地站立着，向往未来，

层次对话，实现乐无痕

充满希望。他的精神令世界动容，同学们，老师也要把我自己从音乐及课

的教育境界。

文中获得的感悟与大家分享：

大屏幕出示：人在旅途，有苦有乐，笑对人生，沉着不迫，穿越痛苦，赢

再次深化主题

得生活！

师：同学们，这节课我们一起领悟了课文的作者是如何用文字来描绘琴声

的，在课后希望大家能把这段优美的文字背诵下来把你最有感受的地方写

下来。

1、和同学们互相背诵语文第5自然段。

作业2、欣赏阿炳其他作品，如二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵

设计琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》，把你最有感受的地方写下

来。

(1-2)初听专

9、二泉映月(3-4)再听听到：叹息、哭泣、倾诉、*

呐喊……g

板书坎坷:双目

设计失明卖艺度日

(5-6)创作名曲

无锡市花园实验小学备课教案

学科语文课题11《郑和远航》课时2课时

1、运用恰当的识字方法学会本课7个生字，能结合查字典、联系上下文的方法理解“扶老携

幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语的意思。

教学2、抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来

目标不怕困难、顽强探索的精神。

3、能根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个步骤，复述郑和第一次远航的经过。

4、在读中感悟作者是如何把第一次远航这一历史事件写清楚的，初步感知详写和略写的作用。

教学抓住关键词句，反复品读，并补充资料，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来不怕

困难、顽强探索的精神是重点。在读中感悟作者是如何把第一次远航这一历史事件写清楚的，

重点

初步感知详写和略写的作用。是难点。

难点

教学

课前指导学生阅读郑和远航的史料，教师结合重点制作教学PPT

准备

教学设计设计意图

第一课时

一、由题导入，激发学生兴趣

1、你们知道1492年发现新大陆的是谁？对，是哥伦布，而早在明代，我国

就有一位航海家,他第一次下西洋的时间，比哥伦布早了九十多年！他就是

-板书“郑和出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？

2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西

洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让读题可以吸引学生注意

我们带着问题，走进《郑和远航》。力,对课题的意思进行了

二、初读课文，理清文章脉络初步的解析

1、请同学们自由朗读课文，注意，读准字音、读通句子，同时思考：课文主

要写了什么？重点写了郑和第几次远航？

2、检查生字词

在刚刚的朗读中，这些词语跳入了我们的眼帘，谁能来读好它？

出示：

•（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中是描述什么的呢？

•（狂风吼叫、奔腾咆哮、波峰浪谷）同学们，咱们中国的语言，很美，有

时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，读出你脑海中的画

面和气势来。

类似这样的词语，你还能说出几个来吗？（惊涛骇浪、波涛滚滚、汹涌澎湃、

风高浪急）

•（身材魁梧、健步上船、抱拳辞别、友好亲切、镇定自假设、鬓发全白）

这组词语在文中又是描写谁的？

•码头、派遣、仪器、撕裂

3、理清课文条理

（1）说说课文主要写了什么？

(2)课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？

(3)默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、

友好交往、战胜凶险。

(4)课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节乂写了

什么呢？［郑和七次远航的重大意义)

三、了解历史地位，感受航海之最。

I、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国

人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！

2、文中有一段话给了郑和远航高度的评价。谁能快速找出来？

交流，出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，到达了当时世界

航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人

民的眼界。郑和出使，促进了我国与亚非许多国家的经济文化交流和友好往这一句揭示了郑和远航

来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”的巨大历史意义，激发学

(1)是的，郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广，到达了当时世界航生对郑和远航一事的强

海事业的顶峰。教师圈划“大”、“长”、“广”、“顶峰”。烈好奇心,本课抓住这一

(2)大家知道“顶峰”是什么意思？(山的最高点)句进行以点到面的分析。

(3)郑和远航到达当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？(地位高，独一学生也能够根据规模、时

无间、范围三方面有序地学

(4)指导朗读，读出夸赞的语气。习。

3、解读“规模大”

(1)质疑过渡：究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为

“顶峰”呢？今天我们首先来体会郑和远航的“规模大”，请大家默读课文1-3

段，从哪里体会到郑和远航规模很大？请把它划出来。

(2)、交流：出示：“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器」

(3)用笔圈出这段话中的数字。

(4)学生说体会。(可表达出“宝船”的大J

(5)点拨：为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？

要点：

A、这些船大，雄伟壮观，最大的长148米，宽60米，可乘1000多人。(让

我们想象一下，以我们所在的这间教室来作比，宝船等于有二十几个教室这

么长，十几间教室这么宽。可见，宝船真的是非常雄伟壮观啊J

B、船上有罗盘等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件。(理解

“罗盘”：指南针)教师引导学生分析课文，

C、船上载着瓷器、丝绸和茶卜等。(点拨：还可以往后面看看，这艘宝船上抓住数字仔细体会，把握

载着什么？)宝船的特征C

(6)点拨：船如此装备齐全、华美雄伟，又如此多，可见郑和远航的规模之

大。作者是用什么方法来加以具体说明的？(列数字)

是的，作者通过这四句列数字的句子，让我们感受到了郑和远航的规模宏大。

朗读的时候要注意什么？

(7)指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观？1把句中的数字读好，突出宝船

气势的雄伟。)

(8)除了船多，你还从哪看出这次远航的规模很大？

•随行的人多：上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的

兵士。(送行的人多：人山人海。)

•苏州府刘家港码头人山人海、无数面彩旗迎风招展。(场面热闹)

师：那在这一段里，除了写了人多，场面热闹，还告诉我们哪些信息？

(时间、地点、天气、主人公：那可见，以后我们在写作文的过程中，对于

这些信息，也应该第一时间告诉读者。)

郑和指挥着规模如此宏大的“宝船”队将扬帆破浪，你能看到此时的样子了

吗？(学生想象练说。)

(10)是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。

师：除了第一段，还有哪里也能看出规模宏大？引领学生自主读文、想象

•在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。练说，抓关键句、重点词

是的，当时时近中午，只见他，出示第三自然段。(板书：扬帆启航)体会感悟，从具体的语言

随着郑和的一声“启航”，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。文字中体会郑和第一次

4、小结：可见，郑和远航真是一次()的航向啊！远航的规模之大。

这节课，我们一起走进了郑和规模宏大的远航船队，那他远航的时间之长，

范围之广又表达在哪里呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习一一郑和远航(生读题)

通过上节课的学习，我们跨越了时空界限，认识这位了不起的航海英雄-

郑和(生)；我们了解了这段振奋人心的历史一一郑和远航(生)。

二、了解历史地位，感受航海之最。

1、郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它，乃然是我们中国

人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这样评价郑和远航：

(1)出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，到达了当时世

界航海事业的顶峰！”

(2)上节课我们已经一起体会到了郑和远航的规模之大，今天这节课我们来

感受下他的时间之长，范围之广。

三、品读文本

I、解读“时间长”、“范围广”

(1)、导语：从哪里体会到郑和远航时间很长、范围很广？

(2)、交流出示：从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，

前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发

全白了。这次航行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。

13)、自由读一读这句话，说一说你体会到了什么？

(4)、师小结：郑和远航规模大、时间长、范围广，从风华正茂到白发苍苍,

从中国太仓到非洲东岸，他把毕生的精力都献给了航海事业，他把中国的古

代文明传播到世界各地，他真不愧为一位顽强探索的伟大航海家。

(5)、指导朗读。郑和远航是一次和平之

2、解读“友好交往”旅，友谊之旅，必须让学

(1)郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么生从具体的语言文字中

池都进行了哪些友好交往呢？1板书：友好交往)请大家阅读文章第四自然感悟，在想象中体会，在

段，然后用简洁的话来说一说°比照中领会c

(2)指名交流(互赠礼物，商品交易)。

(3)出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个惊

叹不已。”再读，从中你体会到了什么？(体会友好交往。)

(4)小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化交

流、友好往来而去的，绝无侵略扩张之意，所以一路上受到了各国人民的热

烈欢送。(出示“郑和出使，促进了……友好往来。”)齐读。

3、解读“战胜风险”

(1)郑和远航是一帆风顺的吗？看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪此困

难，郑和乂是如何克服的？郑和下西洋的艰难是本

(2)交流(风浪，海盗)课教学重点，此处，通过

出示“在大海上，……化险为夷。”补充资料，学生大胆展开

(3)男同学读第一句到第三句。想象，让学生深刻地感受

男同学你们体会到了什么？(风浪的凶险)在航海过程中风浪之险

(4)自己再读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？(“脱僵的野马”、恶，对体会郑和的智勇双

“咆哮”、“吼叫”)全和郑和勇于探索的航

(5)请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？海精神提高感性认识。

(6)除了险恶的风浪，还有什么其它的危险？(还有海盗的袭击)

(7)请男同学再来读读这几句话，要把惊心动魂的场面表现出来。

(8)面对如此险境，郑和的表现又是如何呢？请女同学读第四句。女同学你

们体会到了什么？(郑和沉着镇定、不怕困难、勇于探索、富有智慧……)

补充资料：郑和第四次远航在印度洋里遇到了飓风的袭击，船员们被掀得东

洌西歪，船有的断杆，有的漏水，有的被打散，船员们都很恐惧、绝望，但

郑和沉着镇定，鼓励船员和士兵不要畏惧、退缩，终于度过了危机。

19)有这样镇定自假设，大智大勇的领导者，还惧怕什么？让风浪来得更猛引导学生联系下文朗读，

烈些吧!从中再次感受他强烈的

(10)过渡：郑和还遇到了什么困难？郑和又是怎样克服的？人格魅力，以至对他产生

①交流：遇到海盗，郑和用得当的方法制服、俘虏了海盗。强烈地钦佩之情，也为自

②你从中又体会到什么？(郑和不怕艰险，机智勇敢……)己是中华民族的子孙而

(11)小结：在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈骄傲、自豪C

服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各

国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精

神！齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界」引领学生第一次远航的

(12)、总结：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，确确实实到达了经过，不仅回忆了历史，

当时世界航海事业的顶峰，而且具有深远的现实意义，让我们整齐而响亮地同时锻炼了学生的表达

齐读最后一段。能力。

四、依据标题，指导熟读复述。

1、郑和远航一共有七次，而课文重点描写了郑和第一次远航的情景，让我们

再一起来回忆一下这历史性的一幕吧！

2、请大家默读课文，在课文第三、四、五自然段前，分别标上小标题：“扬

帆启航”“友好交往”“战胜风险”。根据板书的小标题，试着用自己的话复述

郑和第一次远航的经过。

3、同桌互说，指名说，评价。

五、课外拓展，升华学生情感c

1、我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，出示航海珞线图，在众多

的欢呼声中“扬帆启航”，途中和各国友人“友好交往”，一次次“战胜凶险”，学到这里，学生已对郑和

真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、产生了浓烈地崇敬之情，

探索精神，作为炎黄子孙，此时此刻，面对着身着袍衣，手握图卷，神情坚此时播放音乐，感情会得

毅，目光坚决，眺望远方的郑和。你想说什么呢？请同学们记下你们汹涌澎到升华，学生在这样的情

湃的情感。(播放音乐〕景下，思绪就会滚滚而

2、小结：说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外，如今的我们，应努力学习，来。

学习这种开拓进取，勇于探究的精神，为振兴中华而读书！让我们再一次齐

读课题一一郑和远航。

作

搜集资料•，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远

业

航壮举。

设

教

计

学